学校责任教育研究

责任教育是根据一定社会的道德要求,有计划、有组织、有目的地实施教育,培养学生的责任意识,激发责任情感,提高责任能力,优化责任行为,使其成为一个负责任的人。     

浅谈《品德与社会》中的感恩教育

感恩,千古以来流传的话题,古时候就有"受人滴水之恩,当涌泉相报"的说法;就是现在报恩的事也屡见不鲜,但也不排除在这物欲横流的社会中,有些人对"报恩"这个词语已经淡漠了;电视台有过这样一则报道"一位好心人勇救落水者,结果自己身受重伤,被救的人却一去不复返,好心人因缺少他的一纸证明没有被评上见义勇为的称号。"听了真是让人又气又恨,这就说明感恩教育刻不容缓,应从小做起。     

谈如何提高小学品德与社会教学

随着社会改革的进行,素质教育成为新时代教育的新形势。小学生天性好玩,我们可以借助学生的这个特性展开教学,学生对外界和事物的认知水平和能力是不同的,教师在教学中要充分考虑到学生的具体情况。品德与社会是小学阶段必修课程之一,开展有效的教学和高质量的教学是教育制度改革的要求,也是品德与社会教师值得思考和探究的问题。本文就此问题展开了分析,供品德与社会教师参考。     

试论矫正中等职业学校学生不良品德的对策

中等职业学校品德不良的学生比其他学校相对要多得多,他们的行为已经严重危害到了自身身心的健康发展,同时还会影响其他学生道德品质的健康发展,甚至可能危及家庭和社会的安定。因此找出一些行之有效的对策是作为教育工作者的我们义不容辞的责任。     

浅谈小学品德学科体验式教学模式有效性的研究

小学思想品德课体验式教学以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合。体验式教学是品德课中一种行之有效的教学模式,它引导学生进行体验和感悟,形成道德品质意志;激发了学生的学习兴趣,重视学生学习的主体地位。因此,在品德课中实行体验式教学,是一种长远而有效的途径。     

浅谈义务教育阶段的教育公平与政府责任

教育公平是社会公平价值现在教育领域内的延伸和反映,被视为实现社会平等"最伟大的工具"。义务教育是我国国民教育体系的重要组成部分,是教育的重要阶段。义务教育的公共物品特性,决定了推进义务教育公平,就需要政府建立政策和制度上的保障。本文着重从"重点学校与普通学校教育资源的不平等","城市与农村教育资源的不平等"两个方面,阐述教育不公平的产生原因、现状和政府应承担的职责。     

信息技术与品德课堂教学探析

信息技术与品德学科的有效整合有利于学生思维能力,想象能力、认知能力和综合能力的培养,有利于学生潜力的开发,能够为学生的发展创造良好的条件。     

浅谈幼儿园科学教育活动开展策略

社会经济快速发展的21世纪,是一个以科学技术为主体的充满知识竞争的世纪。为迎接21世纪科技发展的挑战,国家教委新颁布的《幼儿园工作规程》总则中提出“萌发幼儿爱科学的情感”的总目标。21世纪的挑战已摆在人们的面前,这就要求新世纪的新一代要具有更高的科学素质。     

浅谈青年马克思主义者培养中的意志品德养成教育

新中国成立70周年,发展上取得的辉煌世界瞩目。在建党100周年和建国一百周年的关键决胜期,去实现中国伟大复兴梦的主角终将是这批被寄予殷切希望的青年马克思主义者,这既是他们的责任,也是他们的义务。接过社会主义这面旗帜,继续坚定不移的走中国特色社会主义道路,在不断探索的道路上锐意进取,勇于拼搏。     

浅谈艺术类学生心理健康教育

教育的整体目标不该只是帮助学生找到一份工作或职业,教育的终级目与本质是帮助教育对象塑造健全的人格与完美的生命。它不是用一种超强社会化的要求去要求学生,而是关注到个人的生命本身,关注学生的内在需求。教育的重点不是教学生成材,而是教学生成才。艺术类学生普遍心理敏感有的甚至有自闭倾向。作为一名艺术院校的教育工作者,要通过有形与无形的心理教育来引导和开发学生积极地应对生活,激发其自身的潜能,提升自己的人生价值。     

高职院校学生社会责任意识教育体系建设

社会责任意识教育体系建设是高职院校人才培养的重要环节,需要思政课教师、辅导员、团委教师、中文等教师优势互补,协调育人,共同促进高职学生的社会责任意识。     

浅析家庭教育与学生行为习惯养成

“家庭教育与小学生行为习惯养成之探索”课题,以培养小学生良好行为习惯为研究重点,以家庭教育为主要内容,研究制定了各种习惯培养和家长培训专题讲座的内容,通过对课题的研究,我们发现家长教育理念得到提升,家长教育子女的方法更加丰富,家长的综合素质借助课题研究也得到了较大幅度提高。而孩子们在家长和学校的联合教育下,逐步养成了好的行为习惯。他们令人信服的表现,让家长和老师从他们身上看到未来建设者的成长和希望。     

中专学生思想教育浅谈

针对于当前中专学生成长的特殊性,无论是心理素质还是行为习惯都有待提高。因此,在中专学校的教育中,不但要加强和巩固中专学生的文化基础,而且也要注重中专学生的思想教育。同时,为了促进中专学生的全面发展,应抓住中专学生思想教育的关键。本文旨在论述中专学生思想教育的现状以及措施,以便培养出高技能与高素质的人才。     

大学生品德发展的认知心理模式

品德是由社会道德内化形成的个人稳定的道德行为取向。作为一种复杂的个体心理现象,品德是多种心理因素及其非线性相互作用的结果。本文在当代认知心理学发展的最新成果的基础之上,探索性地提出大学生品德发展的认知心理模式是由道德信息的编码输入、道德信息的组织整合、道德信息的行为输出、道德行为信息的反馈调节等几个环节构建而成,这一探索对加强和改善当代大学生的思想道德教育具有一定的理论价值和现实意义。     

争做文明城市人——塑造大学生良好品德

为了提高大学生的良好品德,很多高职院校都在开展争做文明人的相关活动,本文对此进行论述,并提出了四方面的措施:传承传统美德,塑造大学生良好品德;建设特色班级文化,塑造大学生良好品德;创建文明校园,塑造大学生良好品德;学习雷锋精神,塑造大学生良好品德。     

浅谈职校学生的思想品德教育

职业院校学生的思想品德教育是当前职业教育的关键环节.教育工作者要掌握学生的特点,采取不同形式加以精心诱导,善于抓好“三观”教育、爱国主义、理想前途等教育,利用榜样作用,勤发现,勤引导,充分发挥教书育人的示范作用,不断促进学生优良品德的形成,为二十一世纪培养高素质人才而努力.     

对学生进行家政教育和法律教育意义浅谈

在核心素养理念的背景下,教师要为学生的终身发展奠基,要把学生的素质教育提升到教育日常上来。素质教育应该是一种观念,一种教育观,知识能力并重,给每一个受教育者提供充分发展的条件与帮助,注重培养其创新精神与实践能力,因此这种教育应该是可以必须贯彻在每一个教学内容中和每一个教育环节中,家政教育和法律教育就是长期坚守的教育标杆。     

现阶段大学生个人品德建设的现状与分析

通过对目前大学生个人品德的现状进行认真全面的调查,分析研究总结出在社会主义经济条件下大学生个人品德建设取得的成绩以及存在的问题,结合在实际工作中遇到的问题,对当代大学生的个人品德建设中存在的问题进行了反思,把握当代大学生个人品德现状呈现出的特点,分析出影响大学生个人品德建设的不利因素,为制定正确、有效的大学生个人品德建设对策提供依据。     

浅谈班主任如何开展高中生心理健康教育

正教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。从这个目的出发,结合世界经济和教育发展的趋势,对新世纪青少年心理素质的要求,应包含:培养独立、自觉获取信息和知识的智能,对周围世界具有强烈的好奇心,求知欲,有敏锐、深刻的认识能力,     

润物细无声——浅谈小学生德育的养成

当今思想品德课教学,往往过分强调理性的说教,机械的灌输,空洞的讲解,其实,真正的教育不是反复"叫育",而是点到为止,润物细无声的无痕教育。