浅谈统计学发展趋势及统计教育改革

随着国家经济社会发展的新形势,统计实践的创新和统计教育的创新已经提上议事日程。切实打好教育这个基础,以统计教育的创新,推进统计实践的创新。必须准确把握统计学的发展形势,大力改革统计教育,不断培养适应新世纪社会经济发展需要的人才。下面从统计学的基本发展趋势浅谈统计教育的改革。     

我国授予经济学学位的统计学专业本科教育发展的历史回顾与展望

我国统计学本科教育经过半个多世纪的发展,为我国经济建设和社会发展做出了历史性的贡献。在我国已经形成了专科、本科、硕士、博士层次齐全的统计高等教育体系。在本科教育由精英教育开始向大众教育转变的历史背景下,统计专业本科教育该怎样适应这一转变就成为统计教育界面临的重要方向性问题。文章通过对我国统计教育发展的历史脉络的梳理,提出了当前统计本科教育存在的六个问题,并针对性地提出了六点建议,特别是对于统计专业本科人才创新能力和解决实际问题能力培养的建议对于统计本科教育在新形势下的改革和发展具有重要的参考价值。     

国家统计局统计教育中心与中央广播电视大学、北京工商大学合作试办开放教育本科会计学专业(会计与统计核算方向)

为了培养高级应用型统计人才,满足社会经济发展的需要,同时也为尽快更新统计人员的知识结构,从人员素质上保证统计改革和统计现代化建设的顺利进行,国家统计局统计教育中心与中央广播电视大学、北京工商大学于 2000年秋季合作试办了开放教育本科会计学专业（会计与统计核算方向）。开放教育采取水平测试入学,严格控制招生规模,利用现代远程教育的手段进行教学 ,是多出人才,出好人才的有效途径。 国家统计局统计教育中心与中央广播电视大学、北京工商大学合作试办开放教育本科会计学专业(会计与统计核算方向)$国家统计局统计教育中心…     

城市群人才集聚、人才资本对经济增长贡献的测算

文章测算了2000—2017年京津冀城市群和长三角城市群人才集聚度、人才效能和人才资本对经济增长贡献率。结果显示：京津冀城市群年平均人才集聚度为16.1%,长三角城市群为12.5%,且城市群内部核心城市总的人才集聚度较高,如北京市为39.3%,上海市为30.2%。两大城市群大专人才效能相差较小,京津冀城市群本科及以上人才效能较高,人才利用效率较低,长三角城市群人才效能增长率略高于京津冀城市群。京津冀城市群本科及以上人才资本对经济增长平均贡献率为77.3%,长三角城市群为30.1%。     

大学财经类专业的统计学教学模式探讨

本文针对大学财经类专业本科统计学教学问题,从教学内容、教学组织方式、实践教学、专业特色和考核方法五个方面进行了探讨,提出了自己的一些想法。     

国内部分院校经济和管理统计专业比较研究

本文考察了我国部分经济和管理类院校统计学专业本科的教学情况,介绍了本科统计专业下设的研究方向和统计课程设置等,并对部分大统计学专业进行了比较分析。最后,对改革我国本科统计专业教育提出了建议。     

创新型人才培养模式下实践教学改革研究

面对21世纪世界范围内科学技术的迅猛发展和综合国力的激烈竞争,世界各国都把培养人才放在重要的位置,因为归根到底是人才的竞争。我国目前正面临着教育改革的艰巨任务,作为统计学专业教学,全面提高教学质量,为社会培育创新型、应用型和复合型人才,特别是培养具有创新精神和实践能力的统计人才已成为高等院校统计学专业及高校统计教学人员的职责。     

例践透视中国统计40年

以峨嵋会议1978年年底召开为始点以来40年,回顾了"峨眉会议"时代的统计教育,包括本科和研究生,阐述国民经济核算研究成果所内涵的经济社会统计精髓,投入产出分析研究中的分配系数与消除UV法中负投入系数等成果,"宏观经济统计分析"课程开创发展,统计学与交叉学科研究,国际竞争力与创新指数研究,互联网统计与广义统计学研究成果,以及统计学学科做大做强的确定性统计与随机性统计的深入融合发展。     

长三角区域科学中心城市创新要素流动力评价

创新要素的流动是加强城市群一体化建设,实现创新载体间交流互动的重要途径,对提升创新绩效和加强长三角区域创新体系的建设具有重要意义。文章通过定义和筛选长三角区域科学中心城市,从主体、人才、投入、产出以及环境五个维度构建创新要素流动力评价指标体系,结合T-S模糊神经网络算法对长三角区域科学中心城市的创新要素流动力进行评价并预测其发展趋势。结果表明:从人才维度来看,高校人才的大幅流动对要素流动力的提升起支撑作用;从投入维度来看,R&D经费外部支出起绝对支撑作用;从产出维度来看,合作论文量影响最大;从环境维度来看,区域经济发展水平起到决定作用;从整体流动力体系来看,流动环境重要程度平均占比达67%,流动人才与主体发展动力不足。     

武汉市高新技术产业创新发展的对策研究

文章界定了产业创新的内涵,分析了武汉市高新技术产业在产业规模、产业绩效、产品创新、创新政策和管理体制等方面存在的问题,从组织管理、体制创新、产学研合作技术创新、创新人才培育等方面提出了对策。     

自主创新性学习在统计教学中的应用

21世纪是国际化、信息化的时代,以科技创新为基础,以经济全球化、信息化为主要特征的发展潮流,把人类社会带入一个前所未有的创新时代,给中国的统计学科带来了广阔的应用和发展空间。信息化时代呼唤着具有学习能力、富有创新精神的统计学人才。统计教学必须与社会发展相适应,使     

培养创新能力的统计教学方式研究：兼论国民经济统计教学中的三个引入

文章探讨了如何在国民经济统计学教学中引入科研、引入案例、引入实验、将教学与科研和实践有机融合。文章认为教学观念的三个转变是培养创新能力人才的关键，教师能力的三个提高是培养统计创新人才的基本条件，要做好积累资料、选择材料、引导和点评等工作。     

关于统计教育改革的一些思考

面向21世纪的统计发展战略,统计创新工程已经提上议程,统计创新的基础在于教育,没有统计教育的创新就谈不上统计创新。培养适应新世纪社会经济发展需要的人才,准确把握统计学的发展方向和发展形势,是统计教育工作必须面对的问题。本文拟对统计教育改革的一些问题做一下探讨。     

培养创新能力的统计教学方式研究──兼论国民经济统计学教学中的三个引入

文章探讨了如何在国民经济统计学教学中引入科研、引入案例、引入实验，将教学与科研和实践有机融合。文章认为教学观念的三个转变是培养创新能力人才的关键，教师能力的三个提高是培养统计创新人才的基本条件，要做好积累资料、选择材料、引导和点评等工作。     

统计创新人才培养模式的探索与实践

本文对统计创新人才培养模式进行了有益的探索。从教育培养理念入手,围绕培养目标进行了课程体系、实践教学、教学方法和教学手段的改革,制定了一系列培养统计创新人才的保障措施。     

指导大学生论文创新的规律性研究——以统计学专业为例

人才培养的关键在于其创新能力的培养和提高。我国大学生教育质量、规模是具有世界竞争力的。大学生思维敏捷,具有旺盛的创新能力,教师指导他们创作高质量的论文,对提高他们的创新能力,造就拔尖创新人才,增强中华民族的创新意识,提高我国科技创新实力具有十分重要的战略意义。文章通过指导统计学专业优秀学士论文的具体案例,结合国内外一些创新观点,就如何培养和提高大学生创新能力进行了深入研究,得到一些规律性结论。     

创新人才成长环境影响因子排序分析

文章从创新人才现状、创新氛围、研发环境、创新激励四个维度构建BP-DEMATEL模型测度指标;并对层级指标进行基于神经网络的权值替代直接关联矩阵,以修正BP-DEMATEL模型对创新人才成长环境的验证,并根据网络训练与反训练评价指标信号测度非线性映射引入含动量项对比,开展了专家层级评估与引入动量项在神经网络训练以及对比原因度方面的精度比较.结果证实:创新人才成长环境的评估与影响因子解释包含测度指标评估的主观信号摆动干扰,训练测试中进行未引入动量项比对,有利于提升修正BP-DEMA-TEL模型对创新人才成长环境的解释精度.     

开统计分析与写作课的做法

开统计分析与写作课的做法天津财经学院徐衡在教育改革方针指导下，我院本科统计学专业调整了教学计划。从１９９０年春开始，在本科四年级开设了统计分析与写作课，至今已先后在大学本科５个班次、大专６个班次讲授过这门课程。下面谈谈开设这门课的做法。－、提高学生的...     

科技创新人才评价指标体系构建

文章从创新驱动对人才的需求出发,结合教育部、科技部关于规范高等学校SCI论文相关指标使用和树立正确评价导向的要求,运用胜任力冰山模型,构建基于创新驱动视角的科技创新人才评价指标体系,并运用序关系分析法（G1法）确定指标权重,运用模糊数学法进行综合评价。研究结果显示,该指标体系不仅涵盖了对个体的行为特征、个人素质、创新能力的考察和衡量,而且更加注重对标志性成果的质量、贡献和影响以及成果转化情况的考核,增强了学术同行评价的地位和作用,有效避免了SCI论文相关指标的过度使用,可为相关部门引进、培养和考核科技创新人才提供一定的依据。     

统计学教学创新效果的多级模糊综合评价

统计学要适应时代的变化,必须进行实践教学的改革,这样才能培养出“复合型、应用型、创新型”的人才。本文就如何评价教学创新的效果,建立了统计指标体系,运用多级模糊综合评价法进行了全面分析。