高职教育“工学结合”人才培养模式的实践与探索

以工学结合人才培养模式带动专业建设与课程建设,是国家示范性高等职业院校建设的重要内容。在学习和借鉴国外和国内相关经验的基础上,结合扬州工业职业技术学院实际情况,在人才培养模式、校企合作、学生职业技能与素质培养、双师教师建设和双证课程体系建设方面做了有益的实践和探索。     

工学结合模式下的高职英语教学探析

随着国民经济的不断增长,高校教育的不断改革创新,我国高职院校教育已经发展到向就业导向模式转变的崭新阶段。高职英语教师要充分发挥工学结合教学模式的优势和作用,要敢于打破传统教学方式的弊端,树立起先进的教学观念,针对学生的学习情况和需求,适当加大对高职学生实践训练的教学时间,而不仅仅将英语教学局限在课堂范文内。本文就工学结合模式下的高职英语教学展开分析与探讨,意在为高职英语教育发展提供更多科学意见和想法。     

“工学结合”模式下高职人力资源管理课程实践教学改革探索

工学结合模式下,人力资源管理课程实践教学模式改革必须以就业为导向、转变教学观念。要通过重构实践教学内容、运用多元化教学方法,创新实践教学平台,提高教师实践能力等措施,加快实践教学改革,培养高素质人力资源管理专业人才。     

“工学结合、教学做评合一”人才培养模式的探索与实践

本文阐述了“工学结合、教学做评合一”人才培养模式的探索与实践,重点就创新人才培养的课程体系、创新人才培养的教学方法、人才培养模式的实施及实施过程中应注意的问题等几个方面进行分析。     

“校企合作、工学结合”人才培养模式的实践

为了满足企业对人才的需求与要求、学生就业与学校的生存发展,我们与有关企业一起,进行了“校企合作、工学结合”的人才培养模式的实践,并取得了企业、学校、学生“三方共赢”的效果。文章介绍了这种人才培养模式的主要内容与具体措施,并对取得的成效进行了分析。     

工学结合模式下高职英语教学改革的对策

高职教育的迅速发展对高职公共英语教学提出了更高的要求。从分析目前高职英语教学的现状与问题入手,提出在工学结合人才培养模式下,如何进行高职英语教学改革,以增强高职英语的实用性和职业性并满足社会需要。     

工学结合模式下高职学生管理工作创新

高职院校是为社会输送技术型人才的重要途径,其就业导向性要求高职院校必须发展工学结合的教学模式。本文简述了工学结合模式的内容和特征,明确了其重要性,并对工学结合模式下创新管理工作的具体实施提出了六点想法。     

对高职“工学结合”人才培养模式的探索

高等职业教育作为高等教育的一种类型，担负着培养社会主义生产、建设、服务和管理第一线所需的高技能人才的任务。第一线所需要的人才首先是技术应用型人才，因此应用性和职业性是高职教育人才培养的根本出发点，工学结合的人才培养模式正是培养技术应用型职业人才的落脚点。     

“校企合作、工学结合”人才培养模式的实践与探索

“校企合作、工学结合”人才培养模式是目前国际上流行的、最为有效的、适合职业教育的教学模式。学校从职业教育的使命出发,通过多年来积累的十种校企合作模式的实践,构建了“校企合作、工学结合”的人才培养模式,取得了很好的成效,实现了职业教育的本质回归。     

工学结合一体化教学之探索

本文简述笔者以找准＂典型工作任务＂为突破口,推进工学结合一体化教学成功实施的方法探索。     

工学结合模式下高职学生思想政治教育创新探究

高职学生思想政治教育创新是工学结合人才培养模式的必然要求。本文从思想政治教育理念、教育内容等方面的创新进行探究,以期能适应高职教育发展的要求。     

“工学结合”模式下教学改革探索

“工学结合”是高职院校一种重要的人才培养模式,面对着当今社会人才培养质量和社会需求之问的矛盾,从建立就业为导向的课程体系、“双证书”的职业能力、“双师型”的教学队伍和校企合作的实训基地四个方面提出改革的思路,使学生获得就业所需的专业知识和技能之外,还应有社会所需的品德和诚信。     

浅议高职教育中工学结合的实践

工学结合模式是培养应用型人才的主要途径。三门峡职业技术学院电气工程系根据豫西区域和本地经济发展的人才需求以及院系的实际情况,积极探索办学新模式,几年来在工学结合的工作中不断地进行改革创新与实践,受到了社会和企业的好评。     

高职院校实施“工学结合”人才培养模式的途径

高职院校有效实施工学结合人才培养模式,必须围绕工学结来制定人才培养方案,优化课程体系,强化实现实训环节,完善双师结构,构建多元化的教学质量评价体系。     

有港口特色的工学结合“2＋1”人才培养模式的思考与实践

教育部（教高[2006]16号）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出应“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。因此，高职院校大力推行工学结合“2＋1”人才培养模式，是新形势下高职教育改革的重要方向，是高等职业教育理念的重大变革，是加快高职教育发展的根本出路。     

高职自动化专业“工学结合”人才培养模式探究

随着市场经济的发展,社会各行业对人才的需求量越来越大,尤其是技能类的人才越来越受到行业的欢迎。各类高职院校根据市场和社会的要求,重点加大对学生的技能培训,积极探索学生的技能和理论知识共同增长的道路,工学结合就是目前高职学校培养自动化人才的主要手段之一。虽然工学结合的道路在高职学校的人才培养工作上取得一定的成效,但还存在一些问题,高职学校应该积极解决存在的问题,使人才的培养工作得到更顺利的开展。     

高职工学结合一体化课程的教学设计与实践

工学结合职业教育模式在国家示范性高职院校建设中被实践、深化与创新,实现该模式的关键是开发工学结合一体化课程。目前基于工作过程系统化的课程开发理念、流程与方法已被广泛接受,但在教学实施中受条件限制,产生了诸多问题。文章结合《纺织品生态与安全性检测》课程教学设计与实践,对工学结合一体化课程教学设计与实践中出现的问题进行了总结,提出了相应对策。     

工学结合培养模式的实践与思考

工学结合、校企合作是技工院校培养学生良好职业道德和提高学生就业能力的有效培养模式。本文以仪征技师学院为案例,对工学结合、校企合作培养模式进行了阐述和思考。     

高职院校国际贸易专业“工学结合”人才培养模式探索

工学结合是高职教育人才培养模式的主要途径,也是高职教育的核心理念.一、工学结合人才培养模式建立的必要性和可行性1.必要性国际贸易专业与其他理工科专业相比,不仅有很强的理论性,而且有很强的实践性.但在我们高职院校教学的实践中,并没有对国际贸易专业的实践问题给予充分的重视,因此国际贸易专业的实践成为专业人才培养的一个薄弱环节,从而很难真正实现职业教育的培养目标.同时,企业,尤其是中小型企业,对国际贸易专业的实用性人才的需求大大增加,由此可见,培养实践操作能力强的国际贸易高职人才非常必要.