论“行知文化”的本质特征

在当代文化现象中,陶行知"生活教育"为特色的行知文化倍受人们推崇,尤其是我国大力倡导素质教育的今天,"生活教育"的行知文化更值得发扬光大。行知文化是作为教育中最重要的文化,可以从广义和狭义进行解释。从广义上说,行知文化的基本要素包括"做"的要素和"识"的要素两个方面。"做"是人在生活、工作中的实践和在业     

《行知中国——自然篇:丝绸之路·张掖站》——清华EMBA国内首创实践体验式课程

正68公里的长足跋涉,2800米海拔的交叠,72小时的艰苦行进,4种地貌的绝版演绎——2014年6月24日,260余名清华EMBA师生携手用汗水和脚步完成了"行知中国"丝绸之路张掖站的艰辛历程,同时也完成了一门全新EMBA课程的创新壮举。行知中国全新出发新时期,新常态。两年前,清华EMBA精心打造以"天"、"地"、"人"、"通"四大模块命名构成的全新课程体系,受到了同学们和社会各界的欢迎与褒奖。"行知中国"便是这四大模块中"通"的重要组成部分,也是传统"移动校园"课程的全     

构建新型文化乐园促进教育改革

为了强化基层学校少年宫建设,适应教育事业改革发展所需,构建新型文化乐园,提出"全面实施、主题突出"的文化发展工作思路,确立了"课堂为主,课余抓实"的实施方针。积极创设广阔的文化活动空间,以教育教学活动为载体,加强对课外活动和双休日学生文化生活的指导力度,进一步丰富校园文化生活。     

院前急救文化建设的探索与实践

本文以营造急救人文环境为出发点,结合院前急救工作实际,围绕强化生命意识教育,培育急救特色的人文精神;熏陶职业素养,倡导行知合一的人文关怀;激发自我教育潜能,营造精神家园的人文需要等方面,在院前急救文化建设上进行了有益性的探索和实践,为院前急救事业发展注入了新的生机和活力。     

浅析陶行知生活德育之集体生活教育

伟大的人民教育家陶行知先生在《育才学校教育纲要草案》中谈到,"集体生活之作用是在使儿童团结起来做追求真理的小学生,团结起来做即知即传的小先生,团结起来做手脑并用的小工人,团结起来做反抗侵略的小战士。"集体生活是生活德育的主阵地。育才学校的集体生活包含了劳动生活、健康生活、政治生活、文化生活。生活与教育是统一的,要在集体生活中进行劳动教育、健康教育、政治教育和文化教育。     

感悟教育创新形势下校长的管理与自我管理

三个多月的校长岗职培训让我有了因为需要而学习、因为学习而充实、因为提高而幸福与快乐的人生体验.老师的报告、同学的交流、班级的活动总让我有所感、有所思、有所悟.特别是对市内外一些知名学校的实地考察:重庆行知技校"学校+企业+军队+家庭+社会"的办学思想、重庆谢家湾小学朵力分校的办学细节和精品意识、香港三育中学"改变学生生命"的教育魅力、深圳南山实验小学的"数字化校园"、深圳南山后海小学的"团队精神与共同愿景"等,无不留给我深刻的印象.不同的办学条件、办学特色和学校文化,相似的办学思想,共同铸就了学校的辉煌、校长的成功.细节刻骨铭心,案例催人奋进,使我在强烈的震撼中感悟着教育创新形势下校长的管理与自我管理.     

传承中华优秀传统文化 践行社会主义核心价值观的路径研究——以哈尔滨为例

本文概述了哈尔滨市传承中华传统文化,践行社会主义核心价值观的基本情况;剖析了当面临的挑战与问题。并提出了从教育抓起,让优秀传统文化、核心价值观"传"下去;融入生产生活,让优秀传统文化、核心价值观"用"起来;繁荣文艺创作,让优秀传统文化、核心价值观"活"起来;强化宣传推广,让优秀传统文化、核心价值观"热"起来等对策建议。     

参考咨询营销的市场细分与目标市场选择模式

介绍了市场细分与目标市场选择的概念,以高校图书馆为例,设计了参考咨询营销的市场细分与目标市场模式,将市场细分为"教育与学习"、"技术与科研"、"企业与商务"、"文化与生活"四个部分,"教育与学习"作为目标市场。     

开辟生活化课堂 推进生活化教学

一、陶行知:生活即教育"生活即教育"是"生活教育理论"的命脉。陶行知先生讲"生活就是教育",并具体分析是什么生活就是什么教育。好生活好教育,坏生活坏教育;认真生活认真教育;健康生活健康教育,非健康生活非健康教育;劳动生活劳动教育,科学生活科学教育,艺术生活艺术教育;改造社会的生活就是改造社会的教育……陶行知先生给生活教育的确切定义:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。""生活即教育"包含三方面涵义:一是我们所过的生活及生活所必须的     

“文化休克”对外国留学生的影响及其对策探讨

留学生教育是我国对外文化交流的重要途径,已纳入国家整体教育发展规划,成为高等教育的重要组成部分。随着我国高校国际化进程的推进,来华留学生人数逐年增加。留学生给高校教育国际化的发展带来了生机和活力,但同时也出现了一系列新问题,这其中表现最突出的就是"文化休克"现象。因此,如何应对留学生由于"文化休克"现象而产生的一系列问题,帮助留学生适应中国文化背景下的学习生活,已成为当代留学生管理者应当深入研究的紧迫课题。     

用心描绘实践活动美丽画卷 倾心谱写学校特色办学新篇章——个性教育特色理念下学校实践活动初探

活动课程作为我国新课程改革的一个结构性突破,是新一轮基础教育课程对学校教育提出的一个新挑战,历经十年的风风雨雨磕磕绊绊,它已经成为了我国基础教育课程改革中一个新的生长点,为学校特色发展提供了新的思路与契机。多年来,我校在传承与创新学校文化过程中,深入挖掘深厚的历史文化,围绕个性教育特色学校建设,形成了"个性教育特色学校理念文化"系统,确立了"学而有异,和而不同"的办学理念,按照"科研兴校,特色办学"的思路,继承了"课内打基础,课外求发展,活动出人才"的优良传统,坚持了"健康向上,个性飞扬"的学生文化,围绕培养学生有理想学做人,有能力勤探究,有个性能发展,有情趣会生活的小主人目标,用     

在信息化时代解决农村电影事业发展“瓶颈”问题探讨

电影曾经是农村广大群众喜闻乐见的文化生活之一。随着社会的进步和现代媒体手段的发达电影也不是过去的鼎盛时期了。如何在信息化的今天解决农村电影市场匮乏、观众不景气的问题,是电影事业发展的"瓶颈"问题。三河市积极采取现代数字化手段,加强农村思想文化阵地的占领,给广大农民朋友送去了宝贵的"精神食粮",弘扬了革命传统教育和革命英雄主义教育。     

试论“政治文化”在思想政治教育中的影响及作用

本文结合"政治文化"在思想政治教育中的实际情况,主要探讨分析了"政治文化"在思想政治教育中的影响及作用相关问题,其中包括政治文化与思想政治教育、政治文化视野下的思想政治教育、政治文化在思想政治教育中所起的作用和社会主义政治文化对思想政治教育起到的引导作用等几个方面,希望能够引起人们对这一研究进一步关注,能够对"政治文化"在思想政治教育中影响及作用的实际工作发挥指导借鉴作用。     

"黑网吧"屡禁不止的原因与治理对策

互联网的出现丰富了人们的精神文化生活.但经营秩序混乱的"黑网吧",已成为当前教育和社会、家庭的一个突出问题和引人关注的社会焦点.     

6S管理模式与高职院校学生职业素养的培养

6S管理是现代企业的一种优秀管理模式。本文提出将6S管理应用于高职教育管理中,营造"时时6S,事事6S"的学习生活氛围,通过实践培养学生职业素养,提升学校内涵实力,深化校企合作文化融合,实现高职教育人才培养目标。     

地方文化在大学思想政治教育的融入路径探析——以福州为例

该文以福州为例,在文化自信视域下探讨地方文化与大学生思想道德建设的关系,将弘扬地方文化与大学生思想教育相结合,从优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化三个维度,提出通过"教师-高校-大学生"三位一体,将地方文化融入大学思想教育的路径和实施办法,让大学生全方位浸入地方文化,依托地方文化的隐性教育功能,充分体现思想道德教育在大学阶段的必要性与重要性。     

发挥群众文化思想政治教育功能的策略论议

文化作为一个国家的软实力,显然它已经成为构建和谐社会不可或缺的要素,因此建设和谐文化是构建和谐社会的重要手段和必由之路。群众文化在丰富了人们的业余文化生活,还提供了丰富的思想政治教育功能。将群众文化应用企业职工思想政治教育,企业对群众文化吸收的同时融合群众文化,对树立企业形象,打造企业品牌,调动企业员工积极性都有着重要的推进作用。文章首先对群众文化生活与思想政治教育进行了简单的研究之后,对企业群众文化的思想政治教育功能进行了研究,文章旨在发扬群众文化,促进其为思想政治教育办事,促进社会主义精神文明建设,促进企业经营管理和发展。     

全面建设小康社会与重庆教育的改革发展

全面建设小康社会,是党的十六大确定的全党和全国各族人民在本世纪头二十年的宏伟奋斗目标.十六大提出的建设一个"惠及十几亿人口的更高水平的小康社会"的总的特征,就是六个"更加",即"经济更加繁荣、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实",其中对教育的总体要求就是"形成比较完善的现代国民教育体系"、"人民享有接受良好教育的机会.     

让历史教学在生活教育中鲜活起来

根据《普通高中历史课程标准(实验)》的要求,在"情感态度与价值观"的目标中,明确指出:"加深对历史以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。"如何才能实现纲要所提倡的"课程生活化"的理念?从陶行知先生"生活即教育"中也提到:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活     

小学教育阶段开展国学教育的创新策略浅探

国学教育在今天已经被赋予了全新的含义,它不是指中国传统文化本身,而是指研究中国传统文化的"学问"和"学术",是"多元一体"的文化.小学教育阶段应该打造国学校园文化;开设特色国学课程;树立"大国学"观,与学科教学进一步融合;开展特色国学活动,不断创新开展国学教育,提升学生国学素养.