浅谈多媒体技术在历史课堂教学中的应用

多媒体技术已经成为现代教育的主流技术 ,它在历史课堂中的运用 ,可将历史知识化大为小、化虚为实、化静为动、化远为近、化抽象为具体 ,在激发学生兴趣、突破教学重点、难点 ,强化思想教育功能 ,培养思维能力等方面有着无可替代的作用     

浅谈历史教学的历史评价空间——高校历史课堂教学新模式探索

文章认为要实现素质教育的目标 ,高校历史教学应当重点提供学生思索历史的科学历史观、思维方法。因此 ,高校历史教学中对历史现象的评价这一重要环节应改变传统“满堂灌”模式 ,赋课堂教学历史评价以空间感 ,实现学生自主性参与 ,从而达到提高史学能力与素质的目的     

提高数学课堂教学有效性的策略

如何提高高中数学课堂教学的"有效性"呢?就是要渗透新理念、培养学生自主学习;挖掘教材,学案要根据学生需求编写;抓好辅导,促进学生发展;优化评价方式,促进学生自主学习;优化课堂结构,提高课堂效率;重视课后的教学反思,以提高课堂教学的"有效性"。     

提高小学数学课堂教学有效性点滴做法

教学过程中出现的师生交往、碰撞、交流、合作、互动，是课程创造与开发的源泉。生成对教师是一种挑战，更是一种机遇。把握机遇，激发生成，挖掘资源、激活思维，开启智慧，引导参与，把生成与预设有机结合，     

浅谈提高高中数学课堂教学效率

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量。以下结合自己的教学实践，就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。     

浅谈和谐历史课堂教学的构建

课堂教学是知识传授的主要途径。在新课程标准的课堂教学下,更要注重课堂艺术。创设和谐的课堂,让学生能够感受到轻松快乐的学习。师生之间的互动和谐、现实生活与新授知识的和谐已成为学生掌握知识的关键。     

浅谈课堂教学

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答， 教学活动以及教学过程中使用的所有教具。以工程图学教学为出发点，结合教学体会，从课堂教学的导入、教学内容的组织、教学节奏的把握，以及教学中的互动与良好的板书的重要性等环节，阐述了对做好课堂教学工作的一些认识。     

深化课堂教学改革提高课堂教学效率

学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,如何结合自己的教学实践来提高课堂效率。     

试论历史课堂教学中的批判性

历史作为一门社会科学,是对既成事实在不同时期,从不同阶段、不同立场、不同理念和不同角度出发的重新审观。历史教学中不可陈陈相因和照本宣科,应在课堂教学中增加教学的批判性,使学生不迷信权威,不被思维定势所困惑。     

浅谈新理念下的历史课堂教学

营造宽松和谐的课堂气氛,是现代课堂教学“以人为本”的学生观的具体表现,在教育教学活动中,教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。但在强调师生之间这种新型的、和谐的、民主的关系同时不要忘了“没有规矩不成方圆”,必要的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证,学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。     

浅谈体育课堂教学

提高体育课堂教学质量,首先要明确教学的目标,注重过程性评价,认真备课,编写 好教案;优选教学方法与手段,讲究教学的语言艺术,做好示范动作;成功的体育教学教师 要注重教学情感,要有良好的教学心态,还应具有优雅的仪表风度。     

多媒体课堂教学有效性系统评估的研究

结合多媒体课堂的媒体特征、设计流程、传播规律等因素,系统分析了不同环境下多媒体课堂有效性评估的流程和方法。针对多媒体课堂教学有效性评价的各个环节,通过分析阶段性特征,制定了评估指标。文中阐述的课堂评估方法,贯穿于多媒体教学设计的各个阶段,具有指导多媒体课堂教学设计、实施和评估的作用。     

浅谈历史教学中的对联教学

<正>历史教学是一门严谨的艺术,它历久弥新,与时俱进,在历史教学中使用对联,更使得历史学科锦上添花,彰显历史课堂的趣味性、科学性和多功能性。可是历史课和历史课堂长期以来地位尴尬,有课无效,学生不重视,教师没办法,历史教学如何进行,仁者见仁,各执一词。笔者认为,在历史教学中大胆运用对联可以作为有效途径,它能增强活动空间和载体,可以收到非常明显的教学效果。但是,这也是一个难点,那就是如何     

数学课堂教学的有效性

普通高中学生在数学学习过程中遇到困难,这就要求普通高中的数学教师要立足实际冷静分析、理性思考,做到了解学情、顺利过渡,教法灵活、兴趣回归,扶持施压、培养习惯,重视基础、控制难度,让每一堂数学课真正发挥实效。     

浅谈创新教育的课堂教学

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。     

历史课堂教学中如何培养创新能力

在历史课教学中 ,教师首先要坚持德育第一的原则 ,有的放矢地进行德育渗透 ;其次 ,要善于营造良好的课堂氛围 ,鼓励标新立异 ,并力求在内容、课型、课题等方面有所创新 ,以充分发挥学生的主体作用 ,使学生的创新能力得以增强。     

浅谈物理课堂教学语言的运用

本文对课堂教学语言探讨的意义 ,即教师课堂语言在促进学生思维、激发学习兴趣、帮助学生消化知识等方面所起作用 ,及对口头语言、数学语言、体势语言的运用做了讨论 ,以其引起同行共鸣     

历史教学有效性与教学教育者研究的关系

目前随着新课程改革的全面开展，各种各样教学方式也随之出现。但不可忽视的一种现象却是，多种教学方式仍然是围绕着《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》、教学辅导书所提供的教学建议而进行的，这样一来，部分历史教学的有效性并没有很好达到，历史教学的目标也没法完成。究其原因，笔者认为是与教学教育者缺乏科研活动有关。     

提高物理课堂教学效率的探讨

从课堂教学的新奇性、变化性和趣味性三方面；通过理论分析及教学实例来阐述提高课堂效率的做法．     

历史课堂有效性的“三把标尺”

面对新课改理念的冲击,历史课堂教学传统的手段和方法面临挑战,部分教师在摈弃了讲授式教学后,对新的教学模式有无所适从之感,处于新旧观念、方法和模式的磨合期,一时间陷入迷茫,导致大量的低效课堂、甚至是无效课堂充斥在历史教学中,阻碍了学生思维能力和学习能力的发展.如何改变这种现状?激发学生学习兴趣、激活学生思维、落实学生主体地位是提升历史课堂有效性的“三大核心要素”.