设计素描教学浅谈

设计素描是为设计服务,可培养学生在设计过程中所需要的创造性思维能力以及运用创造性思维模式,创造具有新颖、独特形态的能力.设计素描既有绘画表现形式又具备设计的属性与特征,其创作过程的重点是"设计"阶段.在设计素描课堂教学中,可以设置不同训练目的的课题来调动学生思维积极性,通过课题的训练使学生打开想象之门,走上设计之路.     

具象思维与儿童文学能力的发展

儿童"以已度物"和具象性的思维特征、强烈的游戏精神和探究内驱力,是儿童之所以成为"天生诗人"的奥秘所在.但儿童的文学能力还不能与成人的文学能力相提并论,其思维主要是形象思维,审美情感以自然情感为主,语言尚处于口语表达阶段.儿童文学能力的发展主要靠环境和教育的正确引导和培养.童话是儿童文学能力发展教育的最有效手段.     

认知过程的特征及财政学教学改革浅析

财政学自亚当·斯密以来,从研究对象到研究方法均发生了很大的变化.而在我们的财政学教学中,一直因循"定论式"的、知识灌输型教学.实际上这不符合知识演进特征.正是基于此,财政学教学应该在适应认知特征的同时,适应财政学本身的演进路径.以激发学生发挥创造性个性化思维,学好、用好财政学.     

略谈走出决策思维的误区

21世纪是信息爆炸时代,面临已变化莫测的世界,许多决策者固然失措,做出许多失误决策,其失误决策既有主观原因,又有客观原因.本文着重从思维方面分析决策误区惰性决策;经验决策;晕轮决策;从众决策等,并探讨走出决策思维的误区措施优化决策者的知识结构、三维思维、情商教育、创造性思维等.     

高校体育课如何培养学生创新能力的思考

文章首先提出了高校体育课如何培养学生的创造性思维,激发学生的学习兴趣,引导学生的联想能力及创新能力.削除学生在体育课教与学中培养创新能力不利诸多因素.有计划、有目的培养大学生热忠于体育课学习和体育教育科学的人才.     

如何培养学生创造性思维能力

<正>"学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。"想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S阿瑞提在《创造的秘密》一书中说:"想象力是心灵的一种能力。"爱因斯坦认     

论创新思维的特征与大学生创新思维的培养

创新思维是一种突破常规的思维方式,其特点是求同性与求异性的辩证统一、确定性与不确定性的辩证统一、聚合性与发散性的辩证统一、形象性与抽象性的辩证统一以及逻辑性与非逻辑性的辩证统一.要养成创新思维的习惯,必须克服求同思维定势、确定思维定势、聚合思维定势、形象思维定势、逻辑思维定势及隐性自我评价的障碍,同时在教育教学中注意采取各种有效措施开发学生的创新思维潜能.     

艺术教育对理工类学生创新能力的培养

创新能力是理工类学生教育的重要课题。本文分析了理工类学生创造力欠缺的原因,阐述了艺术教育对培养理工类学生创造性思维的必要性。以数字媒体艺术专业为教学改革的平台,提出了在艺术教育对理工类学生创造力培养的可行性方法,并列举了该教育改革项目的相关成果。     

在教学中如何培养学生的创新能力

职业教育是给予学生从事某种职业或生产劳动研究所需要知识和技能的教育.创新能力是学生未来进入社会的一项必备能力,因此,在教学过程中必须改革传统的教学模式,推行讨论式、任务式等教学方式和方法,营造创新思维的教学环境和育人环境,发挥学生的主体性和创造性,为其尽快养成创新思维和掌握创新能力创造条件.     

儿童美术启蒙教育中个性化与创造性思维的引导

尊重、感受和亲近是教师在儿童美术启蒙教育中实施个性化与创造性思维引导的有效途径.尊重儿童是培养儿童个性化发展的必要条件,感受情景是个性化审美促进创造性思维的主要途径,亲近自然与生活是儿童进行个性化创造的本源,三者密不可分、层层关联,共同为有效实施儿童美术教育护航.