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丁小平有三种可能:一、有所企图,以狂妄树立权威;二、人格缺陷;三、精神不正常,有妄想倾向这肯定不是一篇心理分析报告,因为本刊邀请的心理医生并没有和丁小平进行面对面的访谈。它只是心理医生和学者,根据丁小平的言行,对他的人格做出的一种揣测。"真正的心理分析,我得直接和他谈,我得看着他,根据他的反应,包括表情、举止、眼神、回答问题的方式和角度,来做判断。"心理医生刘华(化名)说,"而目前,我只能谈到几种可能性。" 相似文献
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闫学 《福建论坛(社科教育版)》2010,(5)
有一位教师朋友跟我讲起他中学时代的老师,带着十分钦佩的口吻告诉我:那是十分有魅力的老师。我便请他讲讲这位老师的故事,他讲了很多,有几件事也给我留下了深刻的印象。 相似文献
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正外婆20岁那年嫁给了外公。那时外婆在乡里的初中教数学。乡里的办学条件比较简陋,语文组和数学组被安置在同一个办公室里。新学期开学的头一天,校长领着一位浓眉大眼的小伙进来,给众人引见:"这位是新来的李老师,以后初中二班的语文课就由他来教。"布置妥当后,校长便把李老师交由外婆带着熟悉环境。这个李老师,就是我外公。 相似文献
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郑志宏 《福建论坛(社科教育版)》2005,(6)
五一放假后到校。课间时,老师们都聚在办公室里说着假期里的见闻。这时一位低年级的小女生兴冲冲地走进办公室,“老师我在操场上捡到了一毛钱,交给你。”老师顺手把这一毛钱放在办公桌上,“好了,你快回到教室去吧!”他又继续着刚才的谈题。像是忘了给这位小学生一句表扬,甚至也来不及给她一个微笑。小女孩人似乎缺少什么似的,转身就走了。我真想走过去对她表扬一下,或者给她一个微 相似文献
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《福建论坛(社科教育版)》2005,(2)
给学生一个支点,一这支点不是别的,就是一种信心,一种力量,一种依托,一种凭借。唤醒学生沉睡心底的激情和智慧,这也许并不难,难的是我们要有足够的耐心,持续不断的送给孩子一些这样的支点。(福建晋江第二实验小学许婉婷)我也想对每一位老师说:"关爱学生,不落下一个。让所有的花儿都鲜艳吧!"(福建福州市中选小学曾秀芳)中国有句谚语:"谁也说不清哪块云彩会下雨。"而我却相信我的每块"云彩"都会"下雨"。因为,我拥有一种特殊的教育手段--微笑。 相似文献
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刘良华 《福建论坛(社科教育版)》2005,(10):39-41
2001年秋,我给华南师范大学01级公共管理专业的学生讲授《教育概论》。这个班的学生出奇的对学习怀有热情。这有些出乎我的意料。他们的听课方式是“老式”的、“传统”的,甚至显得有些“不成熟”,比如很多人约好了似的很整齐地望着老师,很像后来一位老师告诉我的“朵朵葵花向太阳”。这很容易让站在讲台上讲课的老师感到虚荣心得到满足,尤其是我这样长期讲究虚荣 相似文献
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“在我苍凉的晚年,真正陪伴我的是我的这位学生。就算我的儿子爱我,说在嘴里,挂在心上,却伸不出手来,那真爱也成了假爱。相反地,我这位学生实实在在帮我十几年,连句怨言都没有,就算他对我的感情是假的,也应该算是真爱……”这是一位老人的遗嘱。 相似文献