略论中学历史人物教学的基本原则

历史人物，在中学历史教学中占有举足轻重的地位，为落实历史教学的任务，《中学历史教学大纲》从基础知识传授，思想教育和能力培养方面，都对中学历史人物教学有着明确的规定：“中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史...     

历史人物教学探讨

历史知识有丰富的思想教育内容和价值,尤其是历史人物教学在历史课中有着重要的教育作用。全日制中学历史教学大纲明确指出:“中学历史教学?要求向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义教育和国际主义教育,培养学生热爱社会主义祖国,热爱社会主义事业,热爱共产党的真挚感情,学习历史上优秀人物的高贵品质,树立为社会主义现代化建设献身的精神。”因此,强化历史人物在历史课中的教学,是对学生进行教育的有效途径之一。在近几年的教学实践中,我就如何利用历史人物对学生进行思想教育,作了一些尝试。     

回顾历史 总结经验 积极探索教育实习改革的新路

教育实习是师范院校学生根据师范教育的培养目标和要求,有目的、有计划、有组织地运用自己所学的知识,在中学参加教学和思想品德教育等实际工作,以锻炼和培养独立工作能力的一种综合性的教育实践活动,也是学生接触社会,了解熟悉教育,提高自己的教育、教学和管理工作能力的过程。它是整个师范教育的重要组成部分,也是整个师范教育过程的必不可少的重要教学环节。无论从整个师范教育的历史发展,还是从师范教育的目的、任务和要求来看,教育实习都有着重要的地位。师范教育的历史发展与教育实习的地位教育是人类特有的、区别于其它动物…     

试谈板书图示法在历史教学中的运用

中学历史课是一门基础课程,是中学文化教育不可缺少的重要组成部分。中学历史教学,要求学生掌握基础的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物;逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力。要达到这个目的,除了历史教师自身的素质外,选择正确的教学方法也是一个重要的因素。板书图示法,由于其自身的特点,无疑是达到这种教学目的一种比较有效的方法。所谓板书图示法,就是在教学中运用板书图象、图表、文字、符号等图示手段把知识结     

谈谈历史教学的具体性和生动性

无论中学或中师的历史课,都是对学生进行文化知识教育的一个重要组成部分。上好历史课,有助于学生掌握马列主义基本观点,了解和掌握历史发展的规律,接受革命传统教育,树立远大的理想,增强热爱共产党,热爱人民和热爱社会主义祖国的情感。当然,提高历史教学质量,启发学生对历史课的兴趣,方法和途径是多方面的,本文仅历史教学的具体性和生动性问题,谈谈自己肤浅的认识。     

刍议高师教育实习的改革

教育实习是高师院校教育教学工作中的重要环节。通过教育实习，一方面可以让学生综合运用所学知识进行教育教学的初步训练，从中了解中学实际，充实教育理论，掌握教育规律，培养为师意识和教育教学能力；另一方面，教育实习也是检验高师院校办学思想、教育措施和人才质量的重要尺度．教育实习可以反映高师院校专业设置、课程结构和思想品德教育方面的成绩与不足，为高师院校教育与教学改革提供依据．另外，教育实习也为高师院校深入了解中学实际、研究中学教育教学提供极好机会。所以，高师院校都十分重视教育实习工作，把教育实习作为高师…     

略论布罗代尔的文明史观与历史教学

法国史学大师布罗代尔曾为中学生撰写《文明史纲》作为教材,并提出自己的中学历史教学理念。《文明史纲》努力将新史学理论贯彻于中学历史教育中。文明史教学适应时代发展的需要和学术潮流,对中学历史教育具有重要意义,但其要求高、难度大,面对中学教学实际可能呈现诸多困难。     

历史教学中乡土教材的运用

乡土教材在中学历史教学中占有重要的地位,它是中学历史课的教学内容之一。中央教育部制定的《中学历史教学大纲》明确规定:各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。《中学历史教材教法》简明中学历史课的教学内容即是“中学历史教科书”和“乡土教材”两个部分。因此,在历史教学中,我们应对乡土教材予以足够的重视。首先,运用乡土教材进行历史教学能够引起学生学习历史的极大兴趣。学生是否能够自觉学习,兴趣是关键。教育学要求教师根据青少年的心理特点进行有规律的启发诱导,促使他们自觉学习,其重要的方法就是要引起学生的学习兴趣。历史课教学     

文化史教学与素质教育

文化史是中学历史的重要组成部分之一,文化史在整个历史知识中占有重要地位。随着历史教学改革的不断深入,文化史教学在中学历史教学中越来越重要。加强文化史的教学,可以从促进学生历史文化素养的培养、思想道德素质的培养、创造性思维的培养和人文素质的培养等多方面推动中学历史素质教育。     

西南地区历史教育的现状与对策研究

通过对西南地区不同层面的中学历史教师的基本结构、学科观念、职业兴趣、课堂教学、教育科研及学校的教学设备等方面的抽样分析 ,充分说明 :加强中学历史教育必须从更新教育观念、落实历史学科在素质教育中的重要地位入手 ,同时还要积极推进历史课程结构改革 ,全面优化历史教学 ,努力提高中学历史教师的群体素质     

中学生物学教学法实验课改革初探

中学生物学教学法是一门研究中学生物学教学的教育科学，也是高等师范院校生物系的一门必修课程。我系中教法课原来只要求学生掌握生物学教学法的基本理论和基础知识，初步具备分析中学教材、备课、上课、课程评价等生物学教学工作的能力，了解为不断提高教学质量而进行教育科学研究的方法，从而为将来立志从事生物学教育工作提供科学途径，奠定良好的基础。然而我们忽视了一个极其重要的问题，这就是，生物学是一门以实验为基础的科学，实验是生物学的组成部分，在中学生物学教学中有着重要的作用。保证和提高实验教学效果的关键在生物教师…     

略论爱国主义教育在中国古代史教学中的地位

我们党一贯重视历史教育在爱国主义教育中的作用,通过历史教学对人民、对青少年进行爱国主义教育作为重要的环节。江泽民同志在去年“五四”讲话中说:“全国人民,特别是广大青年,都要认真学习和了解祖国的历史。”充分利用祖国悠久的历史,文物古迹和革命传统,对全体人民,特别是对青少年进行爱国主义教育,是我们党和国家进行政治思想教     

爱国主义教育是中学历史教学的中心内容

爱国主义教育是中学历史教学的中心内容,如何在中学历史课中进行爱国主义教育呢?我有三点体会。 一、历史教师要提高对爱国主义教育的认识。 在社会主义条件下,由于人们的生活阅历、文化素养、认识水平、实践经验不同,所以,他们的思想觉悟程度不同,对青少年     

高师历史教学乡土史课程资源的开发与利用——以河南为中心的考察

新课改背景下,开发和利用乡土史课程资源已成为中学历史教学改革的重要内容之一,同时也对高师历史教学提出了严峻的挑战.高师历史教学乡土史课程资源的开发与利用的方法主要有：开设乡土历史文化专题课程、在通史课程中增加乡土史的内容、指导学生尝试进行中学乡土校本课程的编写、指导毕业生在教学实习中灵活运用乡土课程资源.     

论高中历史“四环节开放式”教学

高中历史教育是中学基础教育的重要学科之一,它在人才培养方面有其它学科不可替代的任务和特点。如何从21世纪对人才素质的要求进行设计,已成为当今高中历史教学重大课题,为此,我们课题组从多年历史教学实践摸索中提出高中历史“四环节开     

浅谈历史教学如何调动学生学习的主动性积极性

一历史课堂教学必须要调动学生的主动性和积极性。这是因为: 第一、这是素质教育的基本要求和实现历史学科教育目的的重要手段。素质教育是基础教育的必由之路,素质教育的目的在于提高全民族的素质,素质教育强调学生在学习过程中的主体地位,要求发挥学生学习的主动性和积极性。因此,中学历史教学必须要明确这一基本要求。 历史学科作为一门重要的基础学科,其教育目的是通过历史教学,提高学生素质、培养能力,以便     

爱国主义教育在中学历史教学中的三个思想层次

在中学历史教学中，对学生进行爱国主义教育可以分成三个层次。这三个层次是：中华民族悠久历史的教育；只有社会主义才能救中国教育；树立正确的世界观、人生观、价值观教育     

谈谈历史教学的几种记忆法

教学方法在课堂教学中的重要性是不容忽视的,因为恰当的教学方法对提高教学质量具有重要的作用。中学历史教学当然也不例外。在历史教学过程中,培养学生的历史思维能力,让他们通过学习历史,提高思想觉悟,最终达到树立正确的世界观。这就要以马克思主义历史认识论为基本原则,对历史事实进行独立地思考和分析。所以在历史教学中,培养学生历史思维能力是至关重要的。但是,除此以外,有几种记忆方法,在中学历史教学中,我     

乡土地理与国情教育

一、乡土地理是国情教育的重要组成部分 全日制中学《地理教学大纲》中明确指出:“乡土地理是中国地理教学内容的重要组成部分,乡土地理限于本县(市)地理,可安排在中国地理的最后学习。”在今年颁发的(修订本)大纲中又将乡土地理的教学时间由原来的10课时增加到12—15课时,这就充分说明了乡土地理在地理教学中的重要地位。为什么要不断加强对青少年学生进行乡土地理的教学教育,提高青少年学生对家乡的了解和感情呢?这主要是由我国四化建设和对我国青年学生进行国情教育需要决定的。     

在数学教育中培养学生创新能力

中学教学教育在培养学生创新能力方面比其它学科教育有着得天独厚的条件。这是因为教学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。学生对数和形的接触、了解相比其它学科研究的对象多得多,这就为他们发现、提出一些数、形规律创造了条件。因此,培养学生数学创新能力应是中学教学教育责无旁贷的义务。一、形式化训练不能代替创新能力的培养我们重视培养的是运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,其中突出的是逻辑思维能力。因而在整个中学教学教育中,我们注重形式化教学的特征。对学生进行一定程度的形式化训练是完全有必要的,问题是…