小学英语教学漫谈

小学英语教师,应针对小学生的年龄特点,以人为本,遵循"为用而学,在用中学,学了就用"的原则,在教学中,让每个学生以浓厚的兴趣,在自然的英语环境中,参与丰富多彩的活动,使学生在游戏中学习,在活动中培养能力。一、培养兴趣,循循善诱托尔斯泰说:成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。小学生精力旺盛,好奇心强,求知欲也强,由以形象思维为主,喜欢模仿、游戏。因此,教师在教学时要讲究趣味性,做到生动活泼,充分运用直观教具、电教设备来调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。例如,在教学重庆版教材Book3UnitoneAtthezoo时,我首先问大家…     

小学英语教学之我见

教学既是科学,又是艺术,它既有一定的规律,又充满着个性、人情和审美,有充满灵性的变式.所以我们常说教学有法--有规律可循,又教无定法--没有固定的程序.英语作为一门语言和人文学科,有着它自身的特点,它的教学过程同样也可因人而异,演绎得精彩纷呈.在小学英语的教学过程中,又以导入最能体现这种变式.教材内容的不同,教学对象的差异和教师自己本身的知识、个性的差异都能在此得以体现,又殊途同归,通过不同的形式促进学生的学习,呈现教学的内容.     

英语教学中非智力潜能开发漫谈

使用非智力因素的理论,开发学生的智力潜能,培养学生的学习兴趣,让学生由"要我学"成为"我要学",进而"会学",是我们的办学目标和培养目标.     

小学英语教学拓展方式初探

英语教学不仅包含语言知识的教学,而且还涉及生活、文化等因素.在我们的课堂教学中,不能面面俱到.特别是小学阶段,小孩子虽然模仿能力很强,但他们忘得也很快,对已有知识的巩固和延展,不能限于简单的教读和练习,孩子们也渴望了解日新月异的世界,这些都要求我们必须寻求一种融知识性、趣味性和人文性为一体的方式来实现,那就是拓展教学.     

农村小学英语教学的寓教于乐

当学生对他所学的学科产生兴趣时,他就能积极主动地投入到学习中来,而且心情十分愉悦,不觉得学习是一种负担.利用体态语可创设生动的情境,达到更好的教学效果,还可以帮助学生理解和感悟所学内容,启发学生思维.     

桂溪小学英语教学的过程管理

随着社会的进步,人类文明的提高,教育教学观念的更新,教学方式的转变,英语教学不断倍受关注.面对新一轮新程课改革,对小学英语教学也提出了更高的要求.那么我们如何适应新形势,提高我校的英语教学质量呢?这是我校英语教学的一大难题.     

信息技术与小学数学教学的整合漫谈

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能,成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段,它不仅使学生学得轻松、愉悦,并且培养拓展了学生的空间想象力,具有传统教学手段无法比拟的优势.然而课堂是动态的,学生是有个体差异的,在具体课堂的应用中,一部分教师还存在一些认识上误区,使得教学效果大打折扣.如何有效地利用信息技术为教学发展服务呢?一是要做到信息技术与数学教学的整合,以期达到优化教师的教和学生的学.二是要遵循科学性、实效性、最优化原则.三是整合应服务于教学,不能放弃传统教学媒体的使用.     

信息技术与小学数学教学的整合漫谈

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能,成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段,它不仅使学生学得轻松、愉悦,并且培养拓展了学生的空间想象力,具有传统教学手段无法比拟的优势。然而课堂是动态的,学生是有个体差异的,在具体课堂的应用中,一部分教师还存在一些认识上误区,使得教学效果大打折扣。如何有效地利用信息技术为教学发展服务呢?一是要做到信息技术与数学教学的整合,以期达到优化教师的教和学生的学。二是要遵循科学性、实效性、最优化原则。三是整合应服务于教学,不能放弃传统教学媒体的使用。     

小学英语教学中如何创设情景

英语教学中的情景教学法是一种非常好的教学方法。所谓情景教学就是教师在教学过程中借助图片、录音、电视、投影、实物以及其它教学用具把教学内容以生动、直观的形式呈现在学生眼前,让学生置身于各种语言场景,把枯燥乏味的知识变为生动活泼的语言,使学生对教学内容理解得更容易、更透切。下面就我在小学英语教学中如何创设情景谈谈自己的一些实践体会。一、创设真实情景     

小学英语教学中如何创设情景

英语教学中的情景教学法是一种非常好的教学方法.所谓情景教学就是教师在教学过程中借助图片、录音、电视、投影、实物以及其它教学用具把教学内容以生动、直观的形式呈现在学生眼前,让学生置身于各种语言场景,把枯燥乏味的知识变为生动活泼的语言,使学生对教学内容理解得更容易、更透切.下面就我在小学英语教学中如何创设情景谈谈自己的一些实践体会.     

多媒体辅助下的小学英语教学

多媒体教学能动、能静,辅助小学英语课堂教学,既可以创设语言环境、提高听说能力,还能调动学生的学习积极性,加大课堂密度,培养学习兴趣,从而提高课堂教学质量和效率。     

兴趣在小学英语教学中的地位

当英语以其陌生的面孔,异样地走进学生当中,他带给学生全身心的好奇感.学生为自己吐出的每词、每句而兴奋,激动.当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习.学习不是一种负担.     

农村小学英语教学生活化现状及对策探讨

随着新课程改革和素质教育在小学教学中的不断深入,如何使用生活化教学成为了小学英语的主要教学模式。由于我国城市和农村的教学水平、教学设施、师资力量都差别较大,所以农村小学英语生活化教学存在着一系列必须要面临的问题,这些问题不仅仅影响着我国的教育发展,还影响着农村莘莘学子的未来发展。这也就要求农村小学英语教师分析英语教学中存在的问题,了解教学生活化的基本概念和意义,并尝试找到解决英语教学生活化的有效方法,不断缩短英语教学与实际生活之间的距离,从而使农村的学生也能受到良好的教育,逐渐缩短与城市教育的差距。     

在小学英语教学中如何使用课堂用语

教师的课堂用语用得多与少,用得是否恰当,对学生有很大的影响.那么,如何巧妙地使用课堂用语,达到辅助教学的目的呢?我觉得应该从这几个方面来思考.     

任务型教学方法在小学英语教学中的运用

当前,随着课程改革的进一步深化,教育教学方式、方法的探索也风起云涌。在不长的时间里,小学英语教学的方式、方法也引起了国内外专家、学者和广大教育工作者的高度重视,探索出了许多卓有成效的教育教学方式、方法。其中,以任务为中心的语言教学途径(thetask-oriented approach)是20世纪80年代     

小学英语教学中词汇的学习与记忆

词汇教学是小学英语教学的重要任务之一。如何让学生学得快,记得牢,是每个英语教师探讨的问题。根据小学生的年龄特点和心理特点,结合自己多年的教学实践,我认为小学英语词汇教学应注重以下几个方面。