提升幼儿园教师科学素养的基本途径

幼儿园教师科学素养严重影响着幼儿园科学探究活动的进一步发展。若要提升幼儿园教师科学素养，就必须研究形成现状的成因。本文通过问卷调查，对山西省幼儿园教师科学素养进行抽样调查分析，得出结论：学历和职称依然是反映幼儿园教师科学素养的主要指标。因此，只有重视学历教育，强化职称导向，才能有效提升幼儿园教师的科学素养。     

民办幼儿园教师专业素养培训方式实验研究

随着现代教育的发展，提升幼儿园教师专业素养已成为促进学前教育发展的必然要求。以探究民办幼儿园教师专业素养为视角，提出通过干预行为提升教师专业素养水平的构想。实验随机选取成都市某民办幼儿园的20名教师为实验组，再选取与其办园环境、办园背景相似的另一所民办幼儿园的20名教师为对照组，对实验园教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度进行干预。实验结果表明：与对照园相比，实验园教师的专业能力提升显著；与实验园实验前后相比，教师在专业知识、专业能力维度及专业素养总体水平方面均有提升。对教师培训的具体建议为：（1）单一与混合相结合的培训方式对提升民办幼儿园教师专业素养总体水平有现实意义；（2）民办幼儿园教师专业知识的提升需理论培训与自主学习相结合；（3）专家"现场诊断-指导式"培训方式对提升民办幼儿园教师专业能力有显著作用。综上，建议民办幼儿园在了解本园教师专业素养水平的基础上，针对教师专业素养的不同方面，分别采取不同的有效培训方式。     

助人者共情疲劳研究热点与前沿——基于WoS数据库的文献计量分析

采用文献计量法，借助CiteSpace软件对WoS核心合集数据库中2008-2019年以共情疲劳为主题的764篇文献进行分析。结果表明，共情疲劳文献发文数量呈现增长态势，以高等院校为主要研究机构，形成以澳大利亚科廷大学赫格尼为代表的核心作者群；研究热点多聚焦于压力、护士、满意度、同理心等主题，初步形成了共情疲劳的基础理论、各类助人者的共情疲劳以及共情疲劳影响机制和干预等三大研究方向；研究前沿领域包括治疗师、临终关怀、创伤后成长、职业压力、共情满意度以及人格等。     

面向提升理解儿童水平的幼儿园教师观察记录方式改革——以镇江市丹徒区世业中心幼儿园为例

科学观察发现和深入理解儿童是幼儿园教师应当具备的专业素养。镇江市丹徒区世业中心幼儿园先后经历了主角化、形式化、表征化、故事化、评价化观察记录方式改革历程。主要教育建议：明确教师专业角色定位,坚持学思并进提升能力,支持儿童多模态表征,加强共情理解与支持儿童。     

自然后果法在矫正幼儿攻击性行为中的运用

本研究主要通过调查幼儿园大、中、小班各10名幼儿产生的攻击性行为以及教师的处理方式，了解教师应对幼儿攻击行为的方式方法；对取得的素材与采集的数据进行分析，发现问题、寻求原因，探究“自然后果法”在幼儿攻击行为矫正中的具体运用，从三方面入手，即教师在何时运用此法、教师在运用过程中的注意事项以及不足，今后如何更好的运用此方法进行了详细论述。     

民办幼儿园教师心理资本对工作绩效的影响：工作投入的中介效用

民办幼儿园教师工作绩效影响着幼儿的身心发展和民办幼儿园教育质量，心理资本是提升工作绩效的重要保护性因素。为探索心理资本与工作绩效间的影响机制，检验工作投入在心理资本与工作绩效间的中介效用，本研究采用教师工作绩效问卷、心理资本问卷（PCQ）和工作投入量表（UWES）调查吉林省的259名民办幼儿园教师。结果表明，民办幼儿园教师的心理资本、工作投入与工作绩效两两显著相关；民办幼儿园教师心理资本能显著正向预测工作绩效；工作投入在民办幼儿园教师心理资本与工作绩效间发挥中介效用。据此，应从教育贯通、家园协同，培养心理资本和整合资源、聚焦发展，激发工作投入两方面着手提高民办幼儿园教师工作绩效、改善民办幼儿园教育质量。     

幼儿园绘本教学现状的调查研究——以济南市S幼儿园为例

近年来，很多幼儿园教师将绘本运用到日常教学活动中。为了解我国幼儿园绘本教学现状，本研究采用质的研究方法，综合运用文献法、问卷法、访谈法、观察法和教学活动实录等多种方法进行研究，发现幼儿园绘本教学存在以下问题：绘本教学内容的选择具有局限性；绘本教学方法种类单一性；绘本教学延伸活动缺乏多样性。针对调查发现的问题，提出深入贯彻《纲要》精神，绘本融入园所课程；综合运用多种方式，丰富绘本教学方法；激发教师绘本热情，精心设计延伸活动等解决方案。     

绘本教学活动中师幼言语互动质量提升研究——基于新手-专家教师对比

幼儿园绘本教学活动中良好的师幼言语互动可以有效提高教学质量和幼儿语言表达能力。本研究通过弗兰德斯互动分 析系统中的矩阵分析、比率分析、曲线分析和半结构性访谈，对比了新手教师和专家教师在绘本教学活动中的师幼言语互动情 况。主要建议：新手教师应该重塑专业认知，以理念引领发展；提升专业能力，以实践推动进步；重视专业发展，以反思促进成 长。幼儿园应该围绕教师需求，开展针对性培训；开拓学习思路，组织创新性教研。     

幼儿园转岗教师职业适应及提升策略——基于心理弹性与教师职业适应的关系探讨

采用"幼儿园转岗教师职业适应问卷"和"心理弹性量表"对210名幼儿园转岗教师的职业适应和心理弹性现状、特点及其关系进行研究，结果发现：幼儿园转岗教师在职业适应总分及职业关系、职业心理、职业技能上得分高于理论中值，在职业环境上得分低于理论中值，在年龄和教龄上存在显著差异，在学历和园所区域上无显著差异；幼儿园转岗教师在心理弹性总分及各因子上得分略高于理论中值，在年龄、学历和教龄上存在显著差异，在园所区域上无显著差异。相关分析显示，除职业环境、职业心理与心理弹性中的乐观维度相关不显著外，幼儿园转岗教师职业适应总分及各维度与心理弹性总分及各维度均存在正相关，心理弹性对幼儿园转岗教师的职业适应具有显著的预测力。基于研究结果，提出以下建议：培育积极乐观的心理品质，提高转岗教师新工作环境适应能力；增强自我效能感，提升转岗教师工作幸福指数；建立分层分类培训体系，提升转岗教师教育能力。     

家长式领导的不同类型对乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠的影响：基于潜在剖面分析

为探究家长式领导的潜在类别与乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠的关系,选取330名乡村幼儿园教师为研究对象,运用潜在剖面分析探究家长式领导的潜在类别。研究结果：家长式领导可分为恩威并重型、不作为型、仁德型,分别占比为34.50%,8.80%,56.70%;仁德型领导风格下的乡村幼儿园教师心理资本得分最高,恩威并重型和不作为型领导风格下的乡村幼儿园教师心理资本得分无明显差异;仁德型领导风格下的乡村幼儿园教师职业倦怠得分最低,不作为型领导风格下的乡村幼儿园教师职业倦怠得分最高。研究发现：家长式领导类型存在不同的潜在类别,且对乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠具有不同影响。     

跨文化交际中移情研究的语言与文化视域

聚焦移情研究的语言与文化视域,从功能句法学、语用学和语言移情的人际功能各侧面切入,分析移情研究的语言视域,并探讨文化移情产生的层面和步骤、适度性及其与文化敏感性、文化顺应的关系,指出移情研究的语言与文化视域必定有着融合,该融合点即移情的最重要的目的——有效的跨文化交际的达成。     

通过共情训练改善大学生人际关系

大学生在人际交往方面的困扰往往和他们缺乏共情能力有关,本研究旨在探索通过共情训练来提高大学生人际交往水平的方法。借鉴国内外多种共情训练程序,设计一套提高大学生共情能力及人际交往水平的训练方案,将68名大学生随机分为两组,对实验组的大学生进行共情能力的干预,对照组的大学生不进行任何干预。结论表明：大学生共情能力可以通过有效的干预手段得到明显的提高,人际交往能力以及人际敏感都会随着共情能力的提高而得到明显的改善。     

父母共情水平与幼儿安全感的关系研究

为了了解父母共情水平与幼儿安全感的现状,探究父母共情水平与幼儿安全感的关系,采用台湾地区学者吴静吉等人引进并且修改而成的“中文版人际反应指针量表”和洪艳丽编制的“3-6岁幼儿安全感量表”对随机抽取的河北省400名幼儿和幼儿父母进行了测量,最后得到有效问卷371份(92.75%),所得的数据使用SPSS 23进行了统计分析。主要发现:1)父母共情总体水平(M=3.67)和幼儿安全感总体水平(M=3.56)均处于中等偏上水平。2)父母共情水平在父母性别(t=-5.54,P<0.001),幼儿年级(F=15.33,P<0.001),幼儿是否由祖辈抚养(t=4.81,P<0.001)和幼儿是否为独生子女(F=3.42,P<0.05)上有显著差异;幼儿安全感水平在幼儿性别(t=-4.19,P<0.001),幼儿是否由祖辈抚养(t=3.82,P<0.001)和幼儿是否为独生子女(F=4.35,P<0.05)上有显著差异。3)父母共情总体水平与幼儿安全感总体水平之间呈显著的正相关(r=0.153,P<0.01)。基本结论:幼儿父母共情总体水平越高,幼儿安全感总体水平就越高。因此,提高父母的共情水平是有效增强幼儿安全感的重要途径。     

古代诗词移情手法的历史溯源

移情是我国古代诗、词中最具抒情的表现手法之一,但长期以来缺乏较为系统深入的研究。本文举例论述了移情在古代诗、词中的发展过程,并指出这一表现方式的基本完善是在唐、宋时期。最后试将移情的表现手法分出类别,并分析不同类别在表达感情所起的不同作用。通过对移情的举例分析,有助于加深对我国古代诗、词这一独特抒情表现手法的理解。     

跨文化交际中适度文化移情问题分析--从解读电影《蝴蝶君》说起

介绍了文化移情的相关理论,以文化移情的相关理论对电影《蝴蝶君》进行分析,指出不当的文化移情导致了悲剧的产生,文化移情应当适度。所以,在跨文化交际中,首先要培养跨文化意识;其次要培养文化认知能力,即在了解其他文化的同时,加深对自身文化的认识;再次,需要在实际的跨文化交际中改变文化偏见,打破思维定势的束缚;最后,理解文化共性与文化个性的辩证统一关系,这样的文化移情才是适度的。     

文学翻译中的文化移情

移情就是想象自己处于他人的境地,理解其感情和欲望等.文化移情就是自觉转换文化立场,超越本土文化的框架模式,将自己置身于目的语文化模式中,感受、领悟和理解目的语文化.文章从移情的概念出发,结合文学作品的特点,论述了在文学翻译中采用文化移情方法的可行性和重要性,并提出培养跨文化意识和提高审美意识是实现移情的两种途径.     

论指称第三方人称视点选择的语用机制

文章总结分析《红楼梦》人物对话中指称第三方时人称视点选择的类型，发现人们在指称第三方时对人称视点是有所选择而不是随意的；对其选择机制，“亲疏原则”和“地位原则”的解释存在着很大的局限性，两原则在某些特定的情况下是自相矛盾的，且《红楼梦》中有许多违反其中一条原则或者不符合两条原则管辖的例证；比上述两原则更具解释力的是人称指示的特征，包括指称的“自我中心性”和指示映射所产生的“语用移情”和“语用离情”。      

现代精神分析与人本主义的融合——对共情的理解与应用

由人本主义创始人罗杰斯提出的共情(Empathy)概念,指的是一种能深入他人主观世界,了解他人感受的能力。人本主义的共情为精神分析中的澄清、对质、解释等各种技术提供了更佳的表达态度与方式。而现代精神分析指出,没有潜意识层面的反移情就没有共情。对反移情的深入理解是一种更高级的共情。现代精神分析学者科胡特的自体心理学中所涉及的共情观点,体现着现代精神分析与人本主义的融合。     

生产型企业内部营销质量测量的实证分析——以××毛毯厂为例

基于内部营销相关理论及其研究现状,选取某一毛毯厂为例,探讨了生产型企业内部营销质量测量模型。以××毛毯厂的员工为调查对象进行问卷调查,运用SPSS17.0检验内部营销质量测量模型的信度和效度,然后采用因子分析的方法进行定量分析,并根据分析结果调整模型,最终得到内部营销质量测量模型。该工厂的内部营销质量测量模型共包括5个维度,分别是移情性、公平性、有形性、协调性、可靠性,总共含有22个评价指标。研究的结果表明,经过修改的SERVQUAL模型适用于测量生产型企业的内部营销质量。     

全球化语境中跨文化翻译的文化逆差

文化全球化容易造成弱势文化发生文化移情。在跨文化翻译实践中，由于秉承了特有民族文化心理，来自高语境文化的译者往往会经历一种内在的、不自觉的文化移情，而来自低语境文化的译者则往往作文化负移情，这两种文化移情直接表征在翻译策略甄选的趋同性上。跨文化交际的文化移情也导致一个更为严重的后果——文化逆差：文化信息交流的不公平、不平等，文化身份的失语、失落。