幼儿园师幼互动现状与对策分析

运用事件取样观察法,对幼儿园自然情境下的师幼互动现状进行多角度的观察.通过定量描述和定性分析,揭示了师幼互动具有不平衡性、非对称性等特征,并据此提出了构建高质量师幼互动的策略与建议.     

中班区域活动中师幼互动情况调查与建议——以宝鸡市某幼儿园为例

为了探明中班儿童师幼互动发生特点并针对其中存在的问题给出建议，本研究经过3个月的参与式观察和访谈，对宝鸡市某市级示范幼儿园的中班区域活动中的师幼互动现状进行观察记录,结果显示：幼儿园中班师幼互动的发起者多为教师，区域活动较少发生在娃娃家和益智区，教师互动方式不适当。基于此，笔者对该幼儿园区域活动中师幼互动提出有效建议：教师应将观察作为师幼互动的基础，调整自身角色定位，发挥幼儿的主体作用，组织多种形式的区域活动，做到师幼互动的均衡化。     

基于幼儿园健康教学活动视频的师幼互动分析

师幼互动作为影响学前教育质量的过程性因素之一，受到越来越多研究者的关注。本文通过对幼儿园大班健康教学活动视频案例分析，采用视频案例分析法和访谈法，立足教学情境和幼儿的学习事实，从知识建构、话语结构、具身教学等方面，研讨当前师幼互动的教学现状，发现幼儿园健康教学活动中存在教师忽视幼儿经验和认知冲突的现象，预设的问题引发的思考不多，教学活动看似是以儿童为中心，实质上仍是以教师为中心，并且教师对幼儿的身心感受关注也不多。根据这些情况，对幼儿园健康教育活动改进提出教育建议，力图为提升健康教育教学活动中的互动质量提供参照和思考。     

对幼儿园师幼互动若干问题的思考

在幼儿园中,师幼互动是贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动,它构成了幼儿园教育的重要组成部分.师幼互动对幼儿发展的价值何在,如何正确认识师幼互动中公平与差异的关系以及互动双方在互动过程中的角色定位,如何创设积极有效的师幼互动的基本条件,是值得探讨的课题.     

幼儿园师幼互动质量与本科实习生师德意识的关系研究——以绵阳市十所幼儿园为例

摘 要：本研究采用翁雪招的“师范生师德意识调查问卷”以及韩春红的“师幼互动质量调查问卷”对144名学前教育专业本科实习生以及幼儿园实习指导教师进行了问卷调查,结合调查问卷数据的分析,主要发现：幼儿教师师幼互动质量的水平呈中等偏上;学前教育专业本科实习生师德意识的水平呈中等偏上;幼儿教师师幼互动质量与本科实习生师德意识两者之间存在着正相关的关系,师幼互动质量三个维度与师德意识四个维度之间的相关性非常显著。主要建议：高校加强教育实践管理,重视教育实习对学生师德意识的积极作用;幼儿园定期开展相关培训,注重幼儿教师对实习生师德意识的引领作用;指导教师提高自身专业素质,积极引导实习生提高师德意识;实习生注重在实践中努力提高自身师德意识。     

幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略

教师与幼儿之间的互动与交流是幼儿园教育主要的教育手段和实现方式。研究通过观察法记录石河子S园的4个中班角色游戏中发生的师幼互动事件,了解互动的主体、内容、性质和结果。发现角色游戏中的互动发起不对称;游戏中情感活动较少;教师的消极情绪较多;教师的指导时机和方式不当。由此提出相应的改进策略：教师需保证幼儿游戏的自主权;多关注幼儿在游戏中的情绪表现与心理需要;为师幼互动营造良好的氛围;选择合适的时机与方法进行指导。     

幼儿园科学教育活动师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析

幼儿科学教育实施的成效直接影响到科学素养的养成,科学教育活动中的师幼互动质量是幼儿科学教育成功与否的关键。本文以CLASS课堂互动评估系统为研究工具,对18个幼儿科学教育活动视频样本进行观察评分,用SPSS19.0进行数据分析,描述幼儿园科学教育活动中师幼互动的现状,重点探讨幼儿园科学教育活动师幼互动中情感领域、活动组织、教育支持三方面及其下属维度,并基于CLASS课堂互动评估系统的视角提出改善幼儿园科学教育活动中师幼互动的可行性建议。     

区域活动中师幼互动质量提升研究——基于弗兰德斯互动分析系统

摘 要：利用弗兰德斯互动分析系统分析幼儿园区域活动,借助其量化的数据分析区域活动中包含师幼情感氛围、言语结构以及教师活动倾向在内的师幼互动质量,并利用访谈、观察的质性研究方法对弗氏系统分析的结果加以解释。在此基础上提出提升区域活动中师幼互动质量的建议：基于对话教学理论,提升师幼间的言语互动;基于儿童视角,转变教师角色;基于合作发展的理念,加强示范活动与日常活动的一致性。     

普惠性民办幼儿园师幼互动质量:基于课堂评估评分系统的研究

通过使用课堂评估评分系统对河南省9所普惠性民办幼儿园半日活动情境下师幼互动质量进行调查分析,运用SPSS24.0,采用描述性分析、独立样本T检验、单因素方差分析进行数据处理。研究发现,普惠性民办幼儿园师幼互动质量整体处于中等水平,其中,情感支持领域得分最高,班级管理次之,教育支持最低。师幼互动质量情感支持与教育支持领域相关显著。不同教学组织形式下普惠性民办幼儿园师幼互动质量在三大领域、十个维度的部分指标方面具有显著差异。研究进一步提出了相应的建议:关注情感支持,建立良好的师幼关系;强化班级管理,优化教育行为;提升教育支持水平,促进幼儿发展。     

论基于“最近发展区”的师幼有效互动

教学是教师与幼儿积极互动、有效合作与交流的过程,教师应帮助幼儿不断造就和跨越"最近发展区"。基于"最近发展区"的师幼有效互动要求,教师必须把握好以下几点:互动的目的、起点和范围,互动的具体内容和方式,互动的策略,互动所要求的情感支持等。     

学前教育专业学生人文素养现状及提升策略研究——以大庆师范学院为例

教师教育是培养教师的关键环节,是教师队伍建设的源头活水。新时代教育背景下,国家和社会对幼儿教师的人文素养提出了更高的要求。对学前教育专业学生而言,提高自身的人文素养对增强自身竞争力,对提升学前教育质量至关重要。研究采用问卷的方式对大庆师范学院256名学前教育专业学生的人文素养现状进行调查。结果表明:社会生存能力相对较高;个人生存能力中人际交往、行为习惯和自理能力较弱;家庭生存能力中,关爱家人、安全意识和家务劳动需要强化;集体生存能力中归属感较弱。针对学前教育专业学生人文素养现状中存在的这些问题,文章从重视学前教育专业学生人文素养课程的建构、打造具有高水平人文素养的学前教育专业教师队伍、利用校园文化,对学生的人文素养进行熏陶、改革学校评价方式,构建科学的评价体系、家庭和社会共同培育等方面对学前教育专业学生人文素养提出提升策略。     

对限行措施的合法性考察——以杭州市为例

面对机动车高度增长所引起的城市交通拥堵状况和城市空气污染问题,许多地方政府试图以限行措施来加以应对,但在行政法上其合法性并非是全无争议的.限行在行政法上性质应当属于行政命令,结合《立法法》的规定和目前限行的制定者多为地方县市这两点来看,限行措施的形式合法性依赖于上位法的授权.《道路交通安全法》提供了基于交通安全通常目的的常态化限行授权,但《中华人民共和国大气污染防治法》却不能做出同样的解释.在实质合法性的层面,目前的限行措施,比如杭州市的限行措施,难以通过行政法上比例原则的考验,有值得商榷的空间.     

中小民营企业家队伍现状及发展对策--以浙江省为例

改革开放以来,浙江的中小企业获得了蓬勃的发展。同时为我国锻炼和培育出一批优秀的企业家。文章以浙江省为例,分析了浙江企业家的基本情况和特点,并针对存在的问题提出了加强浙江企业家队伍建设的对策和建议。     

研究生心理素质教育现状及对策探析

加强研究生心理素质教育对于提高高校研究生整体素质将起到巨大的推动作用,但由于目前对于研究生心理素质教育认识不够,管理教育措施不到位,使得相关制度不够健全.因此,高校应加大对研究生心理素质教育研究的力度,制定研究生心理素质评价指标体系,并建立一支心理素质好的专业教育队伍,同时,发挥研究生心理素质教育社团的作用,以促进研究生心理素质教育工作顺利开展.     

我国农村教育消费现状及对策

教育不仅是基础生产力，对我国社会发展具有先导性、全局性、决定性的影响，而且也是专业性、生产性、可经营性的特殊产业，它能够直接满足人们更高层次的生活需求，形成消费，扩大内需，拉动我国当前国民经济的快速增长。本文在对农村教育进行全面了解分析的基础上，归纳出农村教育的突出问题，并据此提出有助于问题解决的建议。     

农村基层治理:现状、困境与对策——以湖北省H市为例

乡镇是我国最基层的行政单位,作为最基层行政单位的直接管理对象——农村,在社会治理过程中扮演着十分重要而突出的地位,社会治理的好坏与否,关键在农村。当前,农村治理还处于自发性,村民自治是我国农村治理的基本现状。农村基层治理的放任性、地域性、复杂性等特点一直是困扰着农村的治理,通过对湖北省H市的社会调查来探讨中国农村基层治理的对策,以求从提高村民的综合素质,使农民个体价值取向顺应社会主体价值观相适应、理顺乡镇与农村间的关系、制定《村民自治法》等方面来实现农村基层治理的和谐与稳定。     

集群式中小企业现状与发展对策研究——以武汉城市圈为例

中小企业在一个特定的区域聚集，形成集群式企业，会极大地推动区域增长。通过对武汉城市圈的抽样调查表明，企业规模、创新能力、政府服务、资金与人才等是限制集群式中小企业进一步发展的障碍因素。建议通过构建区域合作机制，创新金融体制，推动区域创新体系建设，加强服务型政府建设，优化整合人力资源等措施以实现集群式中小企业可持续发展。     

赤峰市农牧区小学英语教育现状与对策研究--以翁牛特旗为例

根据教育部颁发的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中的明确规定,赤峰城区从2001年秋季开始逐步在小学开设英语课程。随后农牧区也逐步开设英语课程。但是普遍是在师资薄弱,教育资源匮乏的情况下进行的。经过十几年的发展,农牧区小学英语教学状况得到了很大的发展,但仍然存在突出问题。本文对赤峰市翁牛特旗农牧区小学英语教学现状进行调查研究,指出问题,分析问题,在此基础上提出相关建议,以促进赤峰地区小学英语教学发展,对其他地区小学英语教学发展也具有借鉴意义。