“指导读书法”在职中文科教学中的运用

读书是文科教与学的水源木本。中职学生文化基础差,不愿读书,不会读书。为培养有文化,懂技术的新型劳动者,在文科教学中积极进行指导读书法探索:课前泛读、初读;课内细读、精读;课后温读、扩读。     

利用作业批改疏漏转化"问题学生"

上课时,手也动,脚也动,就是情不动;读书时,别人读,他也读,就是心没读;作业时,东也看,西也看,就是字不看;放假时,书也丢,包也丢,就是"毛病"不丢.     

"唱读讲传"的两大发展基础

"唱读讲传"文化活动是用人类文明的精神财富提升广大人民群众干事创业的精气神,这为"推进文化大发展,促进文化大繁荣"注入了新内涵、增添了新活力.笔者以为,"唱读讲传"之所以能够在重庆蓬勃开展,并对全国其他地区的文化活动起到推动作用,其原因在于它具有两大发展基础.     

让朗读"活"起来

一、朗读教学的形式"活" 朗读教学中教师应该用哪种形式组织教学活动,主要是取决于教学内容:表达欢快喜悦的感情,适合集体读;抒发哀怨凄婉的情绪,宜用个别读;气势如排山倒海最好齐声读;描述似精雕细刻的自由读;段与段如线串珠可以接力读,层与层对等并列可以轮换读;篇幅长句子拗口可以跟着读;对话多的可以分角色读.这些形式还可以创新.如分角色朗读,有时教师担任某一角色与学生一起读,学生兴致更高.有的课文涉及到某些特殊人物,教师可指导学生模仿,会给人一种如见其人、如临其境的感受.     

浅谈语文教学中的导读教学法

读导式:"读导式"就是以"读"为主,结合"议、讲、练.结"来指导学生阅读教材,让学生在阅读过程中掌握读书方法的课堂教学方式.其具体操作为:第一步:明确阅读的目标要求,为学生的阅读扫除"拦路虎".第二步,指导学生读.在这个过程中,老师要巡视学生,解答学生阅读中弄不懂的问题.第三步,指导学生对"读"中提出的疑难问题进行讨论.第四步,指导学生练习,通过练习,了解学生的学习状况,使学生掌握学习方法.第五步,指导学生作"读"的小结,从而形成认知结构,掌握读书的规律.     

机关干部要多一些书卷气

2000多年前,苟子曾说过:"学者非必为仕,而仕者必如学."这个仕者,以前指官员,现在指机关干部、公务员.中国有着要求官员读书的悠久历史,这是传统文化中的优秀成分,应当在现代社会中加以继承和发扬光大.作为机关干部,无论是为了做好工作,还是为了加强自我修身,都应该注重读书,勤读书、读好书,多一些书卷气.     

课外阅读陪伴孩子走进文学天堂

正冰心说:"读书好,读好书,好读书。"苏霍姆林斯基说:"会不会阅读,决定着一个人的智力发展。"书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养。在阅读中,不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。《语文课程标准》明确规定:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。""少做题"是手段,"多读书"是目的,即把少做题而省下     

浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

所渭"读书破万卷,下笔如有神","读书百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",说的都是"读"的重要.怎样对学生进行有序、有效的阅读能力的培养呢?     

好读书 读好书 书读好

<正>读书好,读书为人类进步提供不竭动力。书是人类进步的阶梯,读书是增强软实力的佳径。一个民族、一个国家能否强盛,与这个民族、这个国家读书之风是否盛行密切相关,一个人的素质如何,也与这个人的读书有着密切的关联。正因为读书好,所以我们必须好读书、读好书、书读好。     

读中学法，说中仿例，写中求真——谈习作时范文导法的作用

叶圣陶先生曾明确指出:"阅读是‘吸收'的事情,从阅读咱们可以领受人家的经验,接触人家的心情."这句话说明了"读"在学生作文中的重要地位."劳于读书,逸于作文"也说明了"读"是作文不可缺少的一环.鉴于此,我们语文教师可以充分利用范文,首先指导学生读,学习范文的写作方法,使自己在作文时有法可循.     

注重"读"、"说"、"写"的互补训练提高作文教学质量

在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视.但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养.其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利.针对有的教师在作文教学中存在着重"写"轻"读",重"写"轻"说",以及"读"、"写"、"说"严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重"读"、"说"、"写"的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高学生作文水平.     

浅谈小学语文朗读评价

"浓浓的读书味、静静的思考味,融融的对话味",这是时下语文课堂最重要的三种味道.古人云:"书读百遍,其义自见."语文朗读教学离不开朗读的评价,通过评价可以让学生不断提高朗读水平,最终达到"在读中感悟,以读促悟"这一教学目标.     

浅谈语文教学中的导读教学法

读导式:"读导式"就是以"读"为主,结合"议、讲、练、结"来指导学生阅读教材,让学生在阅读过程中掌握读书方法的课堂教学方式。其具体操作为:第一步:明确阅读的目标要求,为学生的阅读扫除"拦路虎"。     

“材料匠”如何才能写出好文章

<正>怎样才算好文章?如何才能写出好文章?对于这两个问题,仁者见仁,智者见智,没有标准答案。不论风格怎样,好文章的共同特点就是用真心、显真情,能感动人、感染人。结合自己从事文字工作多年的经验,谈谈自己的看法。多读,做到脑中有"货"。腹有诗书气自华。材料匠要想写出有真材实料、真情实感的好文章,必须勤读书、多读书、读好书,从书中汲取营养,增长见识,开阔视野,滋养身心。一要多读好书,积累"真货"。精品之作、经典之作是文     

让语文课堂成为传统文化之花的一方沃土

在语文课堂上教师惯用"披文入情"之法:从作品中语言文字的读准到读出感情,从分析其表面意思到结合具体语境体悟其深沉情感,领略其言外之意、弦外之音,"文字"俨然成了语文课堂教学的入口.而且着眼"文字"正是语文教学区别于其他文科教学的主要特征.近年来,回归课本、回归语言的反思更是被广大语文教育工作者所重视.     

语文教学应加强朗读训练

古人说:"读书百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟".由此可见,"读"是语文学习中不可或缺的重要组成部分,学生要在语文学习中"入门",乃至"入室",必须讲求"读",务必在朗读上下功夫.     

领导干部要多读哪些书

中国共产党历来重视学习,是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。领导干部爱读书、勤读书、善读书是好事,要读什么样的书、读书的目的是什么是建设学习型政党、学习型党组织要解决的问题。鲁迅先生说,读书须杂。我们不反对领导干部广泛涉猎天文地理、历史文化等,但正如《列宁在     

语文课堂从何入?从何出?

在语文课堂上教师惯用"披文入情"之法:从作品中语言文字的读准到读出感情,从分析其表面意思到结合具体语境体悟其深沉情感,领略其言外之意、弦外之音,"文字"俨然成了语文课堂教学的入口.而且着眼"文字"正是语文教学区别于其他文科教学的主要特征.近年来,回归课本、回归语言的反思更是被广大语文教育工作者所重视.     

作文教学中的"以读带写"

读和写是相辅相成的,犹如一对孪生兄妹.阅读好象蜜蜂采花,作文好象蜜蜂酿蜜.如何在语文教学中指导学生读,让读带动作文教学中的写,是很多语文教师都在思考的问题.我充分挖掘教材中"读写的结合点"对学生进行有目的的指导,并加强课外读物的阅读训练指导,培养学生良好的阅读和写作习惯,以读悟写,以读带写.     

浅谈引导学生课外阅读

《课标》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书."《课标》还要求小学生在1至6年级中课外阅读量应在145万字以上.那么,作为教师,如何有效地引导学生进行课外阅读呢?我认为可以从以下几个方面入手.