浅谈新高考制度改革下学生综合素质评价档案的重要性

新高考模式下学生的成绩加入了综合素质评价,也就是在原有六科学科成绩的基础上加上了综合素质评价模式。但目前来看,学生的综合素质评价还按以往模式进行,并未随高考改革而有所变化。高校拥有学生综合素质的使用权,高校在招生中,会以学生的综合素质评级作为依据之一,由此可见学生的综合素质评价是非常重要的。既然学生综合素质作为高校选拔学生的依据之一,那么学校就应该明确高考制度改革下学生综合素质评价档案的重要性,在此背景下必须做好学生综合素质评价档案的规划与调整工作。     

“面对面”架起学业评价“立交桥”

中职学校和普通高中相比,在教学目的、课程设置、评价标准等方面存在诸多差异,采用合理的学业评价方式是中职学校、企业、家长与学生所共同期盼的,关系到每一个学生的健康成长和进步。     

基于“行动导向”教学法的高职英语课堂评价探析

行动导向教学法的实施包括四个基本阶段:导入→实施→展示学习成果→学习评价。形成性评价是即时及阶段性评价,是着眼于学生的学习和进步的动态过程的评价,具有全面性和针对性。为了激发学生的学习主动性、积极性,保持学生学习的信心,在高职英语课教学中采用形成性评价+终结性评价是一个相当不错的课堂评价模式。     

“超级中学”：“状元摇篮”还是“血汗工厂”？

“2014年高考成绩揭晓,本校包揽省文理科状元,以绝对优势摘取全省15连冠……”近日,在素有“高考巨无霸”之称的河北衡水中学的官方网站上,一张大喜报格外耀眼,引来无数“羡慕嫉妒恨”。近三年来这所中学每年上百人考上北大清华。然而,这种“今日疯狂,明日辉煌”的超级中学教育模式惹来争议：赢得高考的衡水中学学子们能否赢得人生？     

一路行走,尊重每个生命个体——增加学习参与度对提升高三学生备考能力的尝试

高考不是一切,但却是人生重要的一步,通过备战高考的过程,让学生养成高效的备考意识,能够结合自身特点及考试内容,自主设计备考计划,从容面对各种类型的考试,这是对高考的拓展,更是学生终身学习应具备的一项重要技能。本文将以增加学习参与度为切入点,从"学习规划""课堂学习""学习评价"三个角度进行实践研究,希望能在提升高三学生备考能力方面有所收获。     

语文、英语教学中的“轻”与“重”

前不久,多地高考改革方案密集酝酿或出台。北京市教委表示,2016年北京高考语文从150分上调到180分;英语从150分下调到100分。此外,高考英语还将逐步向一年两考的社会化考试过渡,淡化选拔功能;学生可以多次参加,按最好成绩计入高考总分,成绩三年内有效。     

闲话“高考扰民”

“高考扰民”，是近些年来全国各地出现的新动向——因高考，某路公交改线了!因高考，某处工地停工了!因高考，某家宾馆爆满了!为高考，领导亲自踩点了，考场装上空调了……类似消息，每年高考期间都层出不穷。     

高教专家眼里的“硬件”和“软件”

高考已经逼近,为了使广大考生愉快迎考、轻松上阵、沉着应试、考出佳绩,带着考生和家长关心的问题,记者专门对中国科学院心理研究所王极盛教授进行了专访。高考有什么规律?王极盛教授答(以下简称答):什么事情都有规律,高考也有规律。我总结高考的成功规律是:高考成功=实力 心态     

“职业院校教师职业道德评价体系”探析

教师是道德的化身,教师职业道德关系着职业院校的发展。因此,各院校都十分重视对师德评价的研究。本文是结合我院实际,在"职业院校教师职业道德评价体系"方面所做的一点探讨。     

“以学生为主体”的研究生教育质量评价指标体系研究

本文在“以学生为主体”的视角下，基于研究生学习过程、学习效果、学生发展三个维度，3项二级评价指标，36个三级指标建立了研究生教育质量评价指标体系；基于对研究生的问卷调查数据，验证了36个三级指标的合理性；基于模糊综合评价方法中的最大隶属度原则确定了36个指标的权重，为进一步进行研究生教育质量评价奠定了评价框架。     

高教改革:应提倡“双重标准”和“流动性”

每年的七八月份,对参加高考的学生及他们的家长而言,都非同寻常。短短几十天,曾经同窗的学生们从此各奔东西,人生轨迹就此改变。在一个个鲜活的故事之外,有关高考、高等学院招生积弊的讨论一直从未停歇。从考试到招生,再到大学教育,中国有自己独特的传统,也仍有大量的国际经验值得汲取。6月19日,本刊记者就高考招生,以及大学教育改革等热点话题越洋专访了在美国得州大学奥斯汀分校     

高职院校“八维一体”劳动教育综合性评价体系构建研究

高职院校劳动教育评价在实现以劳育人过程中起着重要的育人导向和反馈改进作用。高职院校劳动教育发展至今,在教育评价中还存在评价被弱化、评价指标和评价标准不健全、评价机制和体系不完善的问题。为有效解决这些问题,可以积极整合评价资源,构建高职院校“八维一体”劳动教育综合性评价体系,即构建以教育主体为中心的劳动教育评价体系、以教育对象为中心的劳动教育评价体系、以教育影响为中心的劳动教育评价体系、以教育环境为中心的劳动教育评价体系。     

异地高考“玻璃门”?

各地方异地高考方案细则终于在争议声中出台。自从去年两会期间教育部长袁贵仁表态年内解决异地高考问题以来,这一涉及各方利益的敏感话题成为舆论的焦点,不断发酵,并在所谓的"大限"12月31日来临之前,达到顶峰。截至本刊发稿时,记者根据公开报道统计,除西藏以外,30个省市都陆续出台了准入门槛高低不一的异地高考方案。而之前备受关注,争议最多的北上广异地高考方案甫一出台,批评和支持的声音就再次响起。如同大多数方案中的"暂行"、"试行"等字眼一样,地方政府不约而同地选择了循序渐进的思路解决这一伴随社     

基于高考评价体系的地理复习策略

面对地理课“教学 +体系”在三轮复习中的现状,本文提出了新一轮基于高考评价体系的复习教学策略,强调知识体系的重构,灵活的课堂结构和必要的知识实现对学科教学的有针对性的筛选,引导关键能力,可以有效避免枯燥、低效的课堂教学,提高地理三轮复习的效率和质量。同时,高质量的课堂教学再评价可以更好地实现地理科技人才培养和人才选拔的功能。     

语文课堂教学中对于“主体间评价”的探讨

在新课程改革的背景下,语文课堂教学评价需要向主体化、多元化等转变。"主体间评价模式"主要基于建构学习、主体评价取向、生成性教学、语文阅读主体间性等多种理论而形成的评价类型。"主体间"即师生间、生生间、师本间、生本间。它的应用符合新课标自主、合作、探究的教学理念,有助于语文教学在新课改的背景下积极顺利地进行,促进师生的共同发展。     

基于“东部陆海丝绸之路经济带”国贸专业评价体系构建

在构建"东部陆海丝绸之路经济带"发展黑龙江省地区经济的契机下,我省高职院校国贸专业致力于培养涉外人才使之更好地服务龙江经济。课题组在此背景下进行了基于东部陆海丝绸之路经济带高职国贸专业教育质量研究。专业的生存和发展有赖于教育质量,而评价是对专业教育质量最精准的度量。因此,开展对质量评价的研究,建立一套行之有效的质量评价体系,已然成为高职国贸专业的重要任务。为此,本文提出基于"东部陆海丝绸之路经济带"构建国贸专业质量评价体系。笔者从解析"东部陆海丝绸之路经济带"政策入手,分析了高职国贸专业评价体系的现状与问题,立足健全监控机制,改革评价理念,重构评价主体,构造评价指标体系,进而确立一套规范、科学、合理的高职国贸专业质量评价体系。     

低龄化“留洋”现象堪忧

北京2009年高考已如期结束,京城有数千名高三学生并没有走进考场,其中有很多是因为准备出国留学而放弃了高考。     

改善师生关系,营造和谐“教”“学”环境

本文分析了师生关系现状及成因,并从建立促进学生自主发展的评价体系,加强教师自身素养及确立民主平等的教育理念三个方面,论述了如何改善师生关系。     

“高考降温”的背后

近年来,高考报名人数一直处于持续增长的状态。教育部有关数据显示,2002年。2008年,全国高考报名人数由527万人增长到了1050万人。在日前召开的全国高校招生工作电视电话会上,教育部部长周济预计,今年全国高考人数仍将超过1000万人。     

“四位一体”人才培养模式评价要素探究

＂专业理论—专业实训—企业轮训—顶岗实习＂四位一体的人才培养模式的构建与实践,是2011年度广西中等职业教育教学改革二级立项项目,广西玉林农业学校为项目承担单位。＂专业理论—专业实训—企业轮训—顶岗实习＂的学生培养模式（以下简称为＂四位一体＂）的学生评价模式的构建,是该项目的具体实施目标之一。通过学生评价模式的构建与实施,目的是寻求在中职生入学素质及理论水平较低的情况下,通过评价条款的约束,唤起学生学习的自觉性和积极性,使学生学到一技之长,为其日后的社会就业打下良好的基础。另外,通过对学生评价工作的不断实施,提高教师的管理水平和教学质量。