大众化背景下高等教育质量问题再探--从文化视野出发

从文化视野出发再探大众化背景下高等教育质量问题是以教育本体论及教育与文化的关系分析为基础的.本文认为现有的大多相关研究存在站在"教育自身"之外研究教育的缺陷,因而从文化世界出发对高等教育质量现实、高等教育质量观念等加以重新反思,并提出应通过培育观念文化、审慎选择课程文化、创新教师管理文化以及构建学生交往文化等从改善"教育自身"的角度来保障高等教育质量.     

中国高等教育国际化风险及其对策研究

中国高等教育国际化进程中,大学的职能与经济、政治、文化、社会等功能在某种条件下会发生冲突,存在一定的风险隐患.中国高等教育国际化风险是客观存在的,但具有可控性.在分析中国高等教育国际化存在的政治风险、经济风险、供求风险、社会文化风险以及监管风险内容基础上,本文提出了规避这些风险的具体对策与建议.     

从文化公民权角度看我国高等教育产业化问题

目前我国教育已经进入到"大众化教育阶段",但同时也出现了高等教育产业化问题.这种产业化应该是部分产业化,否则会产生一系列社会问题.本文从文化公民权的角度来看高等教育产业化问题,强调保障公民平等使用物质与符号资源的权利,同时提倡文化权的实践,要以公民的身份而非消费者的身份参与到高等教育中,以人民的基本权利而非市场权利看待人民和教育之间的关系,这样更有利于平等,多元的社会参与.     

大学文化建设中的风险问题策论

大学文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分,它对于高校育人目标的实现起着至关重要的作用.要建设先进的大学文化,必须坚持邓小平理论和"三个代表"重要思想在大学文化建设中的指导地位,充分认识目前大学文化建设面对的各种风险问题,并采取各种有效措施全力化解.     

我国高等教育的文化风险性与创新性

文化传承是高等教育的一项重要职能,其体现了高等教育在承接社会文化、加深社会文化底蕴,促进文化繁荣上的重要价值.高等教育文化受理念、物质、制度三种因素的影响,存在一定的风险性,这种风险性主要表现为反文化现象的警示、文化方向的模糊、文化分歧的弊端.规避高等教育文化风险,必须努力实现高等教育文化创新,充分做到“根”、“承”、“创”、“传”,即要牢固把握“育人为本”的根本要求,合理传承与吸收内外文化精髓,勇于创新、标新立并,逐步加强文化交流与传递.     

文化软实力视域中的高校学生工作创新

遵循党的十七大报告关于"提高国家文化软实力"的精神,我国高等教育中的学生教育与管理工作,必须创新高校学生工作观念,确立文化育人新思路;创新高校学生工作内容,增加文化育人的新途径;弘扬大学精神,赋予文化育人新动力。     

高等教育文化资源及其生态化培植

21世纪初,我国实现了高等教育大众化,同时出现了高等教育资源短缺与浪费并存的状况.文章以文化为切入点.探讨了高等教育资源短缺与浪费并存的原因,并从生态的视角,提出了高等教育文化资源培植的建议.     

拓展思想政治教育主题强化大学生文化安全意识

文化的发展与文化安全不可分割,没有文化安全,文化的发展就会失去抵御风险的内在基础和战胜威胁的强大力量。针对全球化时代我国文化安全面临的严峻挑战和大学生文化安全意识缺失的现状,思想政治教育工作者应积极采取应对措施,将文化危机意识和文化安全教育拓展为思想政治教育主题,渗透到思想政治教育的各项活动和各个环节中。     

全球化语境下少数民族的生存智慧与文化突围

全球化作为一种强劲的人类历史趋势,正冲击着这个世界的每一个角落.我国边远地区少数民族文化为适应全球化趋势下的生存环境,会形成自我发展的客观要求.全球化趋势下我国少数民族文化发展的基本取向是自我现代化,各种文化所建构的现代性,会有一些共同的价值取向,但总归会保持它们独特的价值选择和文化特征.全球化时代我国边远地区少数民族文化的发展图景,应该会是"多元的现代性".     

文化消费质量论略

从消费结构考察,时下我国居民的文化消费支出所占比重有限.倡导改变消费结构,增加文化消费,应侧重强调文化消费质量,通过质量的提升促进数量的积累.在告别了经济短缺时代之后,人们更加注重生活质量、消费质量,既包括物质消费质量、精神文化消费质量,也包括文化生活质量.故此,在倡导增加文化消费"量"的同时,还应倡导高质量、高层次的文化消费,着力提升文化消费质量.     

文化安全及其实现途径

文化安全是指文化建设中民族文化增强自身机制的能力和防范风险、化解风险的能力.当代中国的文化安全问题,从本质上讲,就是如何增强社会主义文化的机体,防御和化解内外风险的问题.中国特色社会主义文化建设的价值目标本身就蕴涵了文化安全的需求:对中国先进文化前进方向的科学把握;坚持文化的民族性;弘扬和培育中华民族精神;防范抵御各种腐朽落后的文化观念和陈规陋习.我国目前的文化发展面临非常复杂的形势:既要参与经济全球化的历史进程,又要抵御资本主义文化的腐朽落后因素的侵袭;既要大力发展社会主义文化,又要应对我国社会转型过程中的价值冲突.实现文化安全,必须高举社会主义文化的旗帜,弘扬和培育中华民族精神,实行有限度的文化管制和文化保护政策,倡导并努力实践文化创新.     

新形势下我国金融机构的内控制度研究

由美国次贷危机引发的世界性金融危机引起众多金融服务公司高达4000多亿美元的资产账面贬值,暴露出美国贝尔斯登公司、英国诺森罗克银行和德国TRB银行的惊人内幕.信用危机凸现出风险管理的缺陷与失效.2008年,我国的金融机构退出机制先行者--<银行业金融机构破产条例>已正式进入立法程序.在此背景下,应重新审视并完善我国金融机构的内控制度特别是风险管理制度,而增强内控制度的可操作性、建立"事前、事中、事后"全程嵌入式风险管理体系并将风险控制观念根植入企业文化之中,是增强金融机构抗风险能力的重要举措.     

文化软实力视角下的可持续发展文化建设

十七大将"提高国家文化软实力"作为我国的文化发展战略.从文化软实力的视角出发探讨"可持续发展文化"建设,既有利于"提高国家文化软实力",又可以推动"可持续发展战略"的实施,起到"一举两得"的作用.我国传统文化和现代文化以及国外文化中有许多可持续发展的思想内容,这为"可持续发展文化"建设创遣了有利条件;可持续发展文化作为先进文化的内容,也是中共的一贯追求.     

规避资本市场风险推进高等教育产业

高等教育产业进军资本市场既是高等教育产业自身的内在逻辑要求,也是新经济发展的需要,成为一种历史的选择.但是高等教育产业具有特殊性,在我国条件不成熟的情况下假定完全纳入资本市场会产生教育产权风险、国债风险以及教育质量风险.因此,我国高等教育产业进军资本市场,要在现有的结合现状基础上,按照高等教育产业的特殊性要求,有计划有重点地推动高等教育产业与资本市场接轨,同时要把握两大战略重点:一是组建高校上市公司,促进高校科研成果的产业化;一是通过产权重组,促使部分公办、民办高校进军资本市场,加快高等教育大众化的进程.     

布尔迪厄的大学理论

布尔迪厄以法国大学为例揭示了崇尚"教育机会平等"的高等教育实质上起着选择与淘汰的功能。出身于社会上层的子弟由于掌握更多的经济资本、社会资本特别是拥有文化资本这一文化特权,能够顺利进入大学并在以学者文化占主导地位的大学里如鱼得水。而出身于社会下层的子弟则是不断地被淘汰出局。高等教育实质上起着生产既定社会不平等权力关系的作用。为实现民主教育的真谛,布尔迪厄认为在重建游戏规则时应体现"差异原则"。     

走文化扶贫之路--论文化贫困与贫困文化

我国的反贫困走过了"输血"救济和"造血"开发阶段,但都未取得成功.本文指出文化贫困从根本上说是产生贫困的主要根源,而"贫困文化"则是文化贫困的直接后果.要想根治贫困,必须从贫困的主体--"人"入手,走文化扶贫之路.     

转型社会中的知识产权文化悖论——基于"三面向版权现象"的法律社会学反思

本文通过对"三面向版权现象"的法律社会学分析,认为我国在社会转型过程中.主要经由西方移植建立起来的知识产权制度与我国传统的"重公益、轻私权"的知识产权文化之间存在着深刻的矛盾,由此导致了现有知识产权制度的效率低下.作者主张我国在知识产权制度全球化的过程中,在不违背国际法的原则下,制度构建上应充分考虑我国知识产权文化的本土资源.     

孝文化与和谐社会的构建

"孝"是中华民族的传统美德,批判地继承我国孝文化的优良传统,对于促进家庭的和睦、维护社会的稳定,提高人们的品德修养,构建社会主义和谐社会,具有十分重要的意义.当前,应把弘扬孝文化列入精神文明建设的议事日程.     

中外金融企业文化的冲突与融合

为了尽快提高中资银行运营效率和竞争实力,我国把引进境外战略投资者作为推动中资银行改革的一个路径选择.深圳发展银行是我国引入境外战略投资者的典型案例.通过剖析中外企业文化的碰撞与冲突,从中资银行企业文化重构的角度,对战略引资的非定量化方面进行探讨.中资银行企业文化的重构带来的影响是不容忽视的,中资银行应通过与境外投资者的战略合作,着重从人本文化、执行文化、风险文化、服务文化和创新文化等方面,重塑自身优良的企业文化.     

当代中国“文化产业化”的资本逻辑考察及其发展伦理约束

在当代中国发展文化产业有其必要性和合理性,需要对资本的文化逻辑和文化的资本逻辑进行深度考察。产业化的文化生产以盈利为根本目的,会造成"资本异化"和"文化风险",从哲学角度讲,"文化产业化"对社会的整体运行系统具有辩证作用。一方面,"文化产业化"对社会的发展具有重要的带动作用。另一方面,"文化产业化"对社会的进步与完善又具有深层危害。为使文化生产更好地实现对人"意义世界"的终极关怀,可以通过注入发展伦理精神,对"文化产业化"进行伦理规范、综合制约和实践超越。