试谈听说教学的技能

“听说教学”是语文教学的重要内容 ,掌握“听说教学”的技能是对语文教师的基本要求。本文就语文教学中的“听说教学”教学技能 ,从教学的要求和教学的内容两方面展开论述 ,对提高语文教师教学的能力有一定的帮助。     

对外汉语教学的课堂语言特点

在对外汉语教学中,教师对学习者的教学途径首先是语言,尤其是语言学习,汉语教师在进行第二语言的教学时更要以语言教学为主,语言教学在对外汉语教学中占有重要地位.对外汉语教学的独特性(教学对象、教学目的、所处语境等)势必影响到对外汉语教学的语言.本文从对外汉语教学的角度对对外汉语教学的课堂语言的特点做了客观的分析.     

实践教学的预导控制机制研究

高等教育的实践教学活动由实践教学机制来控制。实践教学机制分为多层次的机制,实践教学制导预控机制为教学控制的初始机制,主要有教学流程拟制、教学目标标准、教学课业进程、教学组织程序、教学联动管理等。制导预控机制与其他机制共同作用于实践教学活动,保证实践教学的开展。     

大学学科课程研究性教学之原则

研究性教学作为一种新的教学指导思想和教学模式十分适合大学学科课程的教学。在大学学科课程的教学中开展研究性教学要遵循的基本原则包括人本教学原则、权变教学原则、交往教学原则、共同发展教学原则、团队合作竞争教学原则和表现评价教学原则。     

加强社会实践教学提高思想政治理论课教学的针对性和实效性

实践教学是高校思想政治理论课教学体系的重要组成部分,也是教学过程中的一个教学环节。从目前看,思想政治理论课实践教学是一个十分薄弱的环节,在教学中普遍存在重理论教学轻实践教学的倾向,严重影响思想政治理论课的教学效果。只有认真研究思想政治理论课教学中存在的问题,充分认识加强实践教学的必要性和重要意义,才能切实提高教学的针对性和实效性。     

试论高校思想政治理论课由教材体系向教学体系转化

高校思想政治理论课由教材体系向教学体系转化是教学顺利进行的前提条件,是教学衔接的内在要求,是提高教学实效性的必然要求。加强高校思想政治理论课由教材体系向教学体系转化,必须加强教学设计,不断优化教学内容,更新教学方法,丰富教学手段和形式,积极开展实践教学。     

实践教学的内涵与外延

实践教学有广义和狭义之分。社会实践教学是狭义的实践教学。广义的实践教学包括理论实践教学和社会实践教学     

体验式教学模式在日语教学中的应用步骤及实践策略探析

日语教学是外语语言类教学一种,由于学生基础较低,导致教学存在一定的难度,无法满足具体的教学需要。体验式教学模式在日语教学中应用,能够充分发挥学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣。体验式教学可通过情景创建,为学生构建更加完整的教学结构体系。文章基于体验式教学在日语教学中的应用,对体验式教学的意义进行了阐述,并阐述了体验式教学的应用步骤,对教学策略进行了阐述,具有重要的借鉴意义。     

传统教学论与现代教学论的比较研究

近年来,随着教学论的发展与更新,传统教学论与现代教学论的比较研究已成为一个热点话题,厘清传统教学论与现代教学论的关系,有助于促进传统教学论向现代教学论的演进,有利于我们指导教学,促进教学观念系统的更新,而且对教学实践也有一定的指导作用。     

论大学英语课堂有效教学及其实现策略

有效教学既是一种教学理念,也是一种教学实践。大学英语课堂有效教学既遵循大学教学的基本规律,也有自身固有的一些特点。教师的教学理解和教学实践,学生的支持配合和互动参与是大学英语课堂有效教学的关键影响因素。合理取舍教学材料,科学确定教学目标,精心进行教学设计,创设良好课堂英语氛围,鼓励学生积极参与互动,注重自我教学评价与反思等是教师实现大学英语课堂有效教学的基本策略。     

多种媒体教学系统的研究和实现

提出了一种多媒体教学系统,即把多种相互配合的教学媒体：教学思想、教学内容、教学环境、教学手段和教学方法等形成一个复合的教学系统。它不是几种媒体简单的组合,而是教与学的多种媒体有机地结合起来形成一个整体。它是一种新的教学形式。本文论述了这种教学系统的组成和实现。     

发挥实验教学作用 优化公共心理学教学效果

以公共心理学实验教学为切入点,分析了实验教学在公共心理学教学中的重要作用,提出了结合实验教学的教学内容与教学环节设计的具体方案,通过心理学实验与理论教学的互补结合,进一步改进教学模式,实现教学效果的优化。     

高校思想政治理论课教学模式优化研究

在长期从事高校思想政治理论课教学实践的基础上,通过对我国高校思想政治理论课教学模式运行现状的分析,提出了从教学理念、教学内容、教学方法与手段、教学过程与环节设计、考核方式与教学评价五个方面优化我国现行高校思想政治理论课教学模式,以提高我国高校思想政治理论课教学实效性的初步建议。     

人力资源管理专业核心课程教学改革效果分析

基于对课程教学改革文献的梳理,从教学资源、教学内容、教学目标、教学方式与手段、教学组织、考核方式、教学反馈、环境保障八个方面对人力资源管理专业核心课程教学改革效果进行评价,并对课程教学满意度影响因素进行探究。结果显示:不同维度的课程教学改革效果在不同年级存在差异,教师推荐网络学习资源满足学习需要程度、教学内容反映本领域前沿知识程度、学生在团队或学习小组发挥作用评价对教学效果具有显著正向影响,在推进课程教学改革中要坚持以学生诉求引领课程教学改革理念,加强网络学习资源和教学内容的前沿性建设,重视引导学生学习共同体建设。     

外语普遍性教学策略研究

教学策略是指教学活动的顺序安排和教师与学生之间的实质性的交流,是为了实现课堂教学预期效果所采取的一系列的有用的教学行为。普遍性教学策略包括组织教学策略、激励教学策略、提问教学策略等。     

病理学多元化教学方法初探

提高病理学教学质量是病理学教学中的关键,传统单一的教学法在当前教学中日见弊端。多媒体技术的应用为病理学教学提出了新的要求。在分析病理学学科特点及当前病理学教学现状的基础上,提出集传统与现代教学方法之优点于一身的多元化教学方法,对于培养学习病理学的兴趣与激发学习积极性,提高教学质量有较好的效果。     

PBL 教学模式在网络环境下大学英语教学中的应用

从PBL教学模式的产生和发展出发,分析了PBL教学模式的实施过程及其特点,以及当前采用PBL教学模式进行大学英语教学的优势及意义。鉴于该模式的独特优势,接着探讨了在网络环境下如何运用PBL教学模式进行大学英语的教学,为了保障PBL教学模式的顺利进行,应该做好哪几个方面的工作。最后得出结论,PBL教学模式是顺应大学英语教学改革的一种全新的教学模式,有利于调动师生的积极性,能够提高高等院校大学英语的教学质量和教学水平,应该得到广泛的推广。     

多媒体教学设计原则的认知心理学视角

多媒体教学从整体效果上看似乎优于传统教学,在一定意义上促进了教学效果。但是,有研究者分析了35个多媒体教学研究,发现其中有10个研究显示多媒体教学差于传统教学。因此,从认知心理学的多种理论和模型分析了多媒体教学的过程与心理机制,并提出了相应的多媒体教学设计原则。     

浅谈多媒体在高等数学教学中的应用

多媒体教学已经成为现代教育教学改革的一个重要内容。在此笔者从自身的教学实际出发,从多媒体教学在高等数学教学中的优势,目前在高等数学教学中运用多媒体教学存在的问题以及如何在高等数学课中合理运用多媒体这三个方面谈多媒体在高等数学教学中的应用。