得失平衡

安德伍德两岁的时候因病失明,他没有苦恼。他试着通过发出声音来感知外界。安德伍德用舌头发出一连串声音,用耳朵听这些声音碰到物体后的回声。根据不同回声,他可以判断前面的物体是什么。渐渐地,他能通过声音分辨出一些东西。当回声柔和时,是金属;当回     

喷火怪人

1882年，有个奇特的美国人引起了伍德曼医生的注意。那人名叫安德伍德，他在呼吸时必须特别小心，因为他一不留神就会引起一场火灾。安德伍德请伍德曼医生对他进行现场测试，伍德曼医生将测试结果公布在1882年9月11日的《密歇根医学新闻》上——     

用声音烧水

彼得·戴维是新西兰的一位萨克斯管演奏者,也是一种叫“声音加热器”的发明者。戴维现今是一位92岁的老人。70多年前,他就注意到,当他练习吹萨克斯时,家里的物体就会在不同的音调下振动：眼镜会在某一个音调下振动,桌洞里的刀子和叉子会在另一个音调下叮当作响,他意识到每个物体都有自己特定的共振频率。     

回声的结局

在山谷里,只要有一个声音,就会产生一个同样的回声。有多少声音,就会有多少同样的回声。回声是相当固执、相当自负的,他认为比产生他的声音强。有     

光明仍然与我同在

当蝙蝠外出觅食时：它们飞快地发出非常高频的声纳信号，这些信号碰到半空中的蚊子后反弹回来，蝙蝠马上就能听到。接着，它们便像激光导弹般瞄准那些昆虫。海豚使用同一方法来觅食。这二方法被称为“回声定位法”，是一种借助物体产生的回声来识别其方位的方法。     

5—6岁幼儿由音乐要素引发的艺术通感特点

主要采用文献法、观察法、实验法、访谈法，结合定量与定性分析，探讨了5—6岁幼儿由音高、音长、音强、音色这4个音乐要素引发的感知觉层面的艺术通感特点。结果显示，绝大多数被试选择了高音对应明亮的、高位置的、大的物体，低音对应黯淡的、低位置的、小的物体；长音对应长的、静态的、重的物体，短音对应短的、动态的、轻的物体；强音对应大的、重的、硬的物体，弱音对应小的、轻的、软的物体；当呈现钢琴/单簧管、钢琴/小提琴、单簧管/小提琴两两配对音色时，前一种乐器演奏出来的声音对应小的、轻的、光滑的物体，后一种对应大的、重的、粗糙的物体。此外，由钢琴、小提琴和单簧管产生的4个音乐要素引发的艺术通感没有显著差异。结论：5—6岁幼儿由音高、音长、音强、音色这4个音乐要素可引发多种知觉层面的艺术通感，来自不同乐器的音源对上述的艺术通感没有显著差异。     

会“说话”的植物

每当赫伯特&;#183;魏泽教授走进森林时，便觉得树木很有趣：“橡树、山毛榉和云杉有幽默感。”这位德雷斯顿的生物物理学家，已经零碎地破译了一些树木的语言。根据他的测试，树木是通过声音来互相取得了解的，但因音频很高，所以人耳听不见树木发出的声音。     

争议魏徵

在学校读书时，他非常厌恶考试，学习成绩一向不佳，但他却特别擅长用显微镜观察物体。     

动物也会“交朋友”

好朋友让你开心让你笑。当你与别人发生冲突时，他会坚定地站在你的一边；当你成功时，他会为你高兴；在你悲伤失意时，他会鼓励你振作起来。     

用耳朵看

操场上，15岁的本恩·安德伍德和朋友聊着天。突然，一个男生朝他脸上挥了一拳，想博周围人一乐。虽然脸没有被打破，但在众目睽睽之下这显然是一种羞辱，本恩可不能让挑衅者就这么堂而皇之地逃开，绝对不允许!     

诱人的苹果

老师布置了一篇作文,题目是《回声》。只 有亲临其境,才能写出动人的作文来。 太阳刚刚从东方露出笑脸,鄂明玉、猛灵 敏就来到了天华山。 鄂明玉扯开嗓子,用他那铜铃般的声音冲 着深深的山谷喊道:"猛灵敏,你好--"那幽 寂的山谷里便响起了清亮亮的回声:"猛灵敏, 你好--"猛灵敏顿时激动起来,他也扯着嗓 子喊道:"鄂明玉,你好--"     

传感器新发展

传感器对我们来讲并不陌生。入耳能听见声音，是声波通过耳膜转换成神经增七，传送共脑子里。耳膜是一个声压传感器；眼睛能看见物体，是物体反射光经视网膜转换成信号，传送卦脑．视网膜是光电传感器；人体若没有这样传感器就无法正常生活。而在研究自然现象和规律以及生产活动中，它们的功能就远远不够了。为了检测温度、湿度、气味、途径、压力等物理量‘将这些物理量转化成统一的电信与，都将应用到传感器。传感器是一种在一定精确范围内把被测物理量转换成为与之对应又便于应用的某种物理重住要是电信号）的测量装置。在当今信息时代，…     

杰瑞舅舅

我大约是在十二或十三岁时．第一次听到有人用“智能不足”这个词形容杰瑞舅舅。杰瑞舅舅自己也这么说。对我而言，杰瑞舅舅是我生活的一部分，他暑假的时候会跟我们住在一起，平常我们也时常见面。他是我妈妈最小的弟弟，说话时有点滑稽、带有浓浓的鼻音，那是因为上颚变形的关系，但我不觉得他的声音有什么不好。     

潮流新玩法——自己的专辑自己听

5岁时清脆、纯净的童音；25岁时热情，感性的声音；45岁时浑厚、理性的嗓音……每个人每一生每段年龄层都有属于自己独一无二的声音，在绝世瑶音，我们可以把属于自己的独一无二记录下来——哪怕只有自己是惟一的听众……     

一种简易浮力演示器的制作

浮力产生的原因是物体下、上表面存在压力差 ,当物体下表面未与液体接触时 ,液体对物体下表面没有压力 ,因而物体不受浮力作用 ,教材中对此只是用图说明而没有相应的实验演示 ,导致很多学生对这一点理解得不透彻 ,存在模糊认识 .为此 ,设计一个简易的演示装置 ,很好地说明浮力产生的原因是必要的     

夜半诡异脚步声

在湖南沅陵县博物馆工作了17年的曹忠球，最近一直想换个工作，因为值夜班他已经几次在半夜两时左右，听到—种奇怪的声音，这个声音让他感到恐惧不已。“像脚步声，但又不是皮鞋的声音，好像是棉鞋的声音，节奏感很强。”事后回因忆起来，曹忠球仍觉得恐怖不已。老曹上夜班，负责的是整个沅陵博物馆的安全保卫工作，     

三碗茶

日本历史上的名将石田三成未成名前在观音寺谋生。有一天，幕府将军丰臣秀吉口渴到寺中求茶，石田热情地接待了他。倒茶时，石田奉上的第一杯茶是大碗的温茶；第二杯是中碗稍热的茶；当丰臣秀吉要第三杯茶时，石田奉上了一小碗热茶。     

如何指导学生由中声区向高声区转换

如果把人的发音器官比作一件乐器的话，那么，人的头腔、胸腔就是乐器的部件。发声前要把这些部件的性能摸透，调节好，以便在使用这件乐器时能发出准确而优美的声音。声乐教师，就是要指导学生正确掌握、运用自己的这件能够“歌唱的乐器”。有的教师在教学中，指导学生由中声区向高声区转换时，习惯用“放松”这个词。这往往是学生进步慢的根源。在学生对发声部件还不会调节运用时，他会把“放松”理解为“松驰”，或者一想到放松，各部器官就会自然松驰下来。这样，当唱高声区时会出现挤、尖或无声的现象（从小字二组e、f以上）。因为声音…     

倾听是安慰人的最好方法

倾听对方的苦恼安慰人,听比说重要。当试图去安慰一个人时,首先要理解他的苦恼,用我们的耳朵和心去听对方的声音,不要追问事情的前因后果,也不要急于做判断。要给对方空间,让他能够自由地表达自己的感受。聆听时,要感同身受。如果我们对他的遭遇能够“悲伤着他的悲伤,幸福着他的幸福”,对被安慰者而言,这就是给予他的最好的帮助。     

简单的词语有趣的童话

当我们躺在摇篮里时，曾听妈妈念过童话；当我们上学后，曾用手指着拼音读童话。童话是我们最早的朋友，它用生动、有趣的故事告诉我们：什么是真善美，什么是假丑恶。因为有它，世界就得纯净；因为有它，心灵变得美好。让我们插上想象的翅膀，在美妙的童话世界里自由地飞翔吧。