让学生轻松对习作说爱——中年级习作训练琐谈

作文是学生学习语文、运用祖国语言文字的一种外显行为。然而,提起作文,学生就会束手无策,由此产生了一种畏惧感,不敢轻易作文,不能轻松作文。而中年级学生,又处在从低年级的写话过渡到习作的启蒙开篇阶段,因此,教师应寻求克服学生对习作畏惧的有效教学方式,让学生在不知不觉中走进习作,在轻松的学习氛围中完成习作。叶圣陶老先生曾经指出:“语文教材无非是例子,凭借这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和习作的熟练技能。”课改后的小学语文阅读教材,就更为学生提供了一篇篇生动、真实的典范文章。因此在     

加强听说读写训练 提高快速作文能力

在多年的语文教学实践中，我深感提高学生作又速度是一个不可忽视的问题，好而求快，是语文教师应当积极尝试的一项课题。以往的传统做法是两节作文课连上，但不少学生难以完成一篇作文，经常是加上自习或更多的课余时间也写不出一篇较高质量的作文。出现这种问题的原因是多方面的。首先是语文     

中考作文如何获高分

随着“大语文观”的建立，中考作文的分值也在不断上升。如何写好中考作文。打造出一篇高分的中考作文，是摆在我们考生面前的一个难题。要解决这一难题，我认为应该做到以下几点。     

作文教学中的灵感思维训练

1 中学作文课堂已涉及到一个崭新的课题:灵感思维训练。《语文学习》编辑部举办的中学生快速作文比赛从选题构思到行文完篇只有45分钟,这很使编辑和阅卷老师为参赛同学耽心,“45分钟能行吗?”然而孩子们却奉上一篇篇新颖优美的佳作,令他们拍案叫绝:“这些小家伙,真不简单!”小家伙们何以如此才思敏捷呢?该刊编辑曾加乐同志采写的《一次有时代色彩的新探索》(见《语     

把握高考作文备考三技巧

高考语文试卷，仅作文就占60分，有人把作文称作语文试卷的“半壁江山”。考生都想在高考中写一篇内容新颖独到、语言有特色的精彩而规范的作文，可是优秀文章并不是在高考那短暂一刻间形成的，这就需要考生在考前有一个扎扎实实的准备过程和积累过程，从以下几个方面来着手。     

挖掘教材例子功效 搭建学生习作之梯

当今的学生,阅读不缺书籍,生活也丰富多彩,可为什么有的学生作文不是写不出来,就是空话套话连篇?为什么语文教科书中一学期三十多篇课文,一学年六七十篇课文,整个小学阶段至少在课堂上学习了三百多篇课文,可有些学生的作文水平却得不到提高呢?     

怎样提高学生的写作能力——致语文老师

本刊为了更好地为中小学教学研究服务,特地于本期“第二课堂”专栏里选发了一组初中学生的优秀作文,并配发这篇评论,以期引起中小学语文老师的讨论。 怎样提高中小学生的作文能力?这是一个重要的话题。写作水平集中反映出语文水平,而语文水平又是各科的基础,所以,语言文字水平实在是一个民族文化素质的根本标志。     

摭谈考场作文的应对方略——考场作文亮点的设计

有这样一种现象：每年的中考和高考过后，街谈巷议的话题大都是当年考的是什么作文。甚至在多少年之后，人们还能如数家珍地说出这一年或那一年高考或中考的作文题，可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的重要作用。可以说．决定中高考语文成败的往往是一篇作文，因为有的地方中考作文的分数占了语文试卷总分的“半壁江山”，高考作文分数多年来也都定位在全卷总分的五分之二。准要能在作文上占据了语文考试的“制高点”。谁就抓住了整个中高考的制胜权．谁也就能成为笑到最后的胜利者。     

我是怎样指导小学生习作的?

衡量一个学生的语文程度,除了要考查语文基础知识和阅读水平之外,更重要的是考查写作能力。写作是一种综合性练习。通过一篇作文,既可以看出学生对于语文基础知识的掌握和运用程度,又可以看出学生的逻辑思维能力和布局谋篇的表现技巧。因此,我在小学语文教学中,特别重视培养学生的写作能力。     

运用电教媒体 优化作文教学

语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力不过关，作文也是一个重要标志。”可见，作文教学一直是语文教学的重中之重。但是，一提起作文，教师摇头，学生叹气，把作文视为语文学习中的“拦路虎”，这种状况着实令人担忧。如何提高学生的作文水平，是摆在小学语文教师面前难以解决可又亟待解决的重要课题。我们通过电教媒体的综合利用，     

一九九三年高考语文作文试题、试卷分析

一、作文试题分析 今年的高考作文试题与往年的试题有所不同。九二年的作文试题,要求考生用同一份材料写两篇作文:一篇记叙文,一篇议论文,各占25分。两文并重,在有限的考试时间里,容易分散学生注意力,结果哪一篇也难以下大功夫,反而不利于学生能力的发挥。而且,考生在答完了70分的语文知识题以后,再写这样两篇大作文,份量不能说不重。九三年的作文试题,则作了较大的改进,写一段说明性文字,占10分;写一篇记叙文,占40分。不同文体的大小作文,搭配得当,难易适中。     

提高学生作文能力的几点尝试

据我校语文老师反映：这几年，初一新生的语文程度很低，特别是不会作文。通过调查，同学们直言不讳：小学阶段平时作文大都抄袭，小考时老师要求他们背上几篇范文到考场上去套作，一些同学碰运气升上了初中。他们尽管升到初中来了，但对作文仍感到厌倦和头疼，对一个命题作文往往无话可写，或者是寻章摘句。面对现实，作为一个语文教师岂能无动于衷呢？     

聋哑学校高段有效作文教学浅探

对聋哑学生来讲,书面语是他们进行社会交际最重要的语言手段,而使他们获得书面语的主要途径是语文教学,其核心是作文教学,因为作文是字词句篇的综合训练。阅读教学中学到的语文知识和语言技能,要通过作文这一综合训练形式才能转化为书面表达能力。因此,重视和加强作文教学的研究,是提高聋校语文教学质量的关键之一。     

高考满分作文的六高招

如何能在60分钟左右的时间里写出一篇800字以上的优秀作文来？这是每个临考师生最为关切的问题。笔者通过对全国十年来200多篇高考满：分作文的分析，揭秘一下取得满分作文的高招，希望对临近高考的语文老师和同学有一点启发。     

浅谈自主合作探究式作文教学

语文新课标中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须是根据学生身心发展和语文学习中特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”作文教学在整个语文教学中占“半壁江山”，随着中考作文分值的不断增大，搞好作文教学是每一位语文教师义不容辞的责任。     

中学语文情境教学法探析

全国著名特级教师李吉林所创立的"情境教育"在教育界产生了很大的影响,而李吉林创立这一教学法是得益于外语情境教学的启发.外语教学中的情景是为"会话"而设定的,相对简单,停留于表面.而中学语文课着眼于某部或某篇文学作品的深入学习或某一次作文多层次谋篇的思维域海,这是一个非常全面的语文教育、教学过程.     

实施开放式作文教学 提高学生习作能力

作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分，也是整个语文教学的落脚点，作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性尺度。但是，在现实的小学语文教学中，教师和学生往往把作文视为语文学习小的“拦路虎”。再翻开学生的习作本．其内容空洞，语言干瘪，下句一腔，千篇一律。导致这种状况的原因是多方面的，其中忽视学生的自我意识与生活实践是一个重要的原因。建闭以来，我们的传统作文教学存立意上片面强调思想性，往往造成孩子为了写健康向上的内容。脱离生活实际，编造一些虚假的东西。     

中考满分作文是怎样“炼”成的

如何能在不到60分钟的时间里写出一篇600字以上的优秀作文来？这是每个临考师生最为关切的问题，笔者通过对全国十年来200多篇中考满分作文的分析，揭密一下这些满分作文是怎样“炼”成的，希望对临近中考的语文老师和同学有一点启发。     

小练笔——习作因你而精彩

作文教学是语文教学的一项重要任务，它是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭教材上七八篇单元作文训练是远远不够的，平时教学必须经常进行一些小练笔。这几年在作文教学实践中笔者以“小练笔”为抓手，以日记、周记的方式呈现，     

作文教学的几点做法

有的语文教师感到作文教学不能如自己所愿,唉声叹气。原因是,在批改学生作文的时候,发现很多学生的作文,缺乏真情实感,语言苍白无力,没有新鲜感。更有甚者,有的学生不是自己写作文,而是在翻阅大量的作文材料时,进行"裁剪式"抄袭。一篇作文,东拼西凑,抒发的情感也是在无病呻吟,不能让人感动……面对诸如此类的现状,我们语文老师真是头疼,头疼的是孩子们作文水平为什么是这样!