"中国制造2025"背景下职业教育人才培养的思考

《中国制造2025》对技能人才的培养提出了新的需求,职业教育要抓住机遇,及时变革,调整人才的培养方向和培养目标,打造大批能够胜任现代制造业的复合型技能人才.本文针对"中国制造2025"背景下职业教育人才培养存在的现实问题提出建议.     

培养"高精尖"人才助力中国制造2025

尚处在培养阶段的技工院校学生,就已经列入军工央企科研一线的"人才订单",近日,北京市工贸技师学院与中国航天科工三院一五九厂(以下简称"三院一五九厂")举行校企合作签约仪式.企业到底需要学校培养出怎样的人才?到底什么样的人才培养模式,才能实现校企合作的无缝对接?为此,记者采访了北京工贸技师学院副院长贾芹芹和三院人力资源部副部长周振浩.     

中国制造“2025”背景下陕西装备制造业现状分析

国家强大要靠实体经济,制造业一直是实体经济关键的一环,中国制造2025顺势推出,陕西装备制造业也在积极寻找新的发展机遇和突破口,陕西装备制造业在西北地区一直扮演着不可或缺的角色,加快陕西装备制造业刻不容缓。本文通过对中国制造2025背景、陕西装备制造业现状进行分析,找到问题提出对策。     

"中国制造2025"视域下培育高职学生"工匠精神"的探究

2016年,全国两会将"工匠精神"重点提出,高职院校今后的努力方向就是培养新时代的工匠型人才,使优秀技能型学生成长有通道、发展有空间、社会有地位,大力弘扬培育精益求精的新时期工匠能手.2017年2月,辽政办[2017]32号文件对高职教育提出了新的要求,高职院校应积极跟进"中国制造2025"计划,并着力培养以辽宁大工匠为代表的专业工匠人才.基于上述,"中国制造2025"视域下培育高职学生"工匠精神"的研究非常有意义.     

“中国制造2025”背景下中职学校产教融合实践探究

“中国制造2025”给职业教育带来不同于以往的发展机遇与挑战,国家对有关高技术技能型人才的需求日益增长,职业教育转型升级迫在眉睫。产教融合是有效衔接教育与产业的关键途径,职业教育理应积极建立“利益相关”的企业参与机制,并完善产教融合教学管理体系运行模式,通过大力推行现代学徒制,探索校企利益共同点,从人才方面夯实产业发展的基础。本文从“中国制造2025”背景出发,研究了阜阳中职教育产教融合实践策略,以供同行参考与借鉴。     

智能制造背景下复合型人才的要求与培养

当前,全国制造业格局正在发生巨大的变化.一场以制造业数字化、网络化和智能化为核心的产业变革正在发生.社会资源重新分配,新工作不断产生,老工作逐渐消亡,在这场大变革中,我们应当如何积极面对?本文将从企业车间的变化和人们生活变化讲起,通过对智能制造本质的剖析,讨论智能制造时代对人才的需求与特点.     

"中国制造2025"下技工院校的发展路径研究——以杭州萧山技师学院为例

建设制造强国,需要高端技术技能型人才,而技工院校是培养高端技术技能型人才的主阵地.本文就技工院校如何把握机遇实现创新驱动,培养符合"中国制造2025"时代需要的人才进行分析探讨.     

“中国制造2025”视角下工科院校人才培养模式的研究

时代在发展,科技在进步,随着德国提出的工业4.0,中国提出了"中国制造2025"。那么什么是"中国制造2025"呢?与工科院校人才培养模式又有着什么必然联系?本文以此为视角,探究工科院校的人才培养模式。     

浅析中等职业教育如何服务 "中国制造2025""一带一路"和企业"走出去"

机器人、数字化制造、3D打印等技术的重大突破正在重构制造业技术体系,基于信息物理系统(CPS)的智能工厂正在引领制造业方式向智能化方向发展,云制造、网络众包、异地协同设计、大规模个性化定制、精准供应链、电子商务等网络系统制造模式正在重塑产业价值链体系,全球制造业孕育着制造技术体系、制造模式、产业形态和价值链的巨大变革.为此,国家高瞻远瞩,提出了"中国制造2025"发展规划,为我国制造业的发展指引方向.因此,本文提出,快速发展当代职业教育,培养多样化技术技能人才,是实现"中国制造2025"战略的重要支撑与保障.     

"中国制造2025"环境下的数字化教学资源开发与创新——以数控专业3D打印方向为例

数字化教材是利用多媒体信息技术(如二维码、微课、动画等)将传统纸质内容进行数字化处理,转化为适用于各类电子客户终端的互动性教材.例如教师在讲授3D打印熔融沉积造型工艺(FDM)时,加热头将ABS树脂、尼龙、蜡质等基材加热到半流体状态,在软件控制下加热头沿CAD确定的二维几何轨迹运动,同时喷头将半流动状态的耗材挤压出来,形成有轮廓形状的薄层.若单靠纸质教材的文字表述加图解辅助,学生不能体会到动态的造型过程.借助动画、微课等数字化教学资源呈现教学内容,教师则无需赘述,抽象的教学内容得以真实的动态过程表达.     

给技工教育打上“中国制造2025”的烙印

我国在2015年3月提出了要实施“中国制造2025”,加快从“制造大国”向“制造强国”的转变。技工教育是中国职业教育的重要组成部分,因此我们要打上“中国制造2025”的烙印,实践“中国制造2025”。     

"中国制造"面临尴尬

在不知不觉间,中国已经站在了十字路口:是继续走技术引进之路,做依赖型国家?还是靠自主创新,实现创新立国的战略宏图?10月8日～11日在北京召开的中共中央十六届五中全会给了我们一个清晰而明确的答案--"科学技术发展要坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针,不断增强创新能力,加快建设国家创新体系."作为这次全会主要议题的"十一五规划"将"自主创新"战略上升到了与"改革开放"平行的高度.     

中国-东盟背景下广西独立学院法律人才的培养

中国与东盟的经济贸易合作日益深入,迫切需要面向东盟的专业法律服务人才。广西独立学院应抓住机遇,通过转变法学教育理念,定位培养目标,整合资源,提高师资水平等方式,培养面向东盟的优秀法律人才。     

《中国制造2025》下县域制造企业的升级之路——以T县大车配行业为例

汽车制造业作为我国现代社会经济发展的重要组成部分,在全球经济一体化大背景下,我国汽车制造行业也取得了飞速发展,已成为国民经济的支柱性产业。面对汽车制造行业快速发展的形势,县域制造企业的转型和升级也迫在眉睫。以T县大车配行业为例,分析了该县域的汽车行业发展规模,也指出了其中的不足,就县域制造企业的升级之路做了相关分析。     

浅谈人才的"留"与"流"

人力资源是现代经济发展的首要资源,在经济全球化的进程中,谁拥有了高素质的人力资源,谁充分发挥了人力资源的作用,谁就能把握经济发展的主动权,从而在全球竞争中占据优势. 　　……     

关于中国制造背景下高职学生工匠精神培养的研究

在中国经济转型升级、中央积极推进实施"中国制造2025"战略的背景下,对学生工匠精神的培养成为高职教育的重要内容.本文在分析工匠精神内涵和现实意义,分析高职教育培育学生工匠精神必要性的基础上,提出通过营造文化氛围,专业课程教学与实训教学相结合,校企合作、产教融合等3种培养高职学生工匠精神的方法.     

打造"中国制造"明星梦工厂

毕业生的技能水平、就业能力是衡量职业院校培养能力、办学水平的重要尺度之一.在20年的办学历程中,盐城技师学院始终将学生的实践技能和综合素质作为培养的重点,取得了明显的成效.所培养的学生不仅在市、省和全国的各类大型比赛中摘金夺银,而且凭借扎实的技能受到了广大用人单位的普遍欢迎,5万多名毕业生活跃在全国各地的大中型企业,成为生产和管理一线不可缺少的技能和技术骨干力量.为了造就毕业生搏击市场风浪的能力,学院从四个方面开拓创新.     

"中国制造"20年追思

"中国制造"背后的尴尬 2005年,关于自主创新的话题,有两件事情引起了国人的广泛关注:     

"中国制造"双引擎减速?

眼看着一天天不断往上窜的铜价--从去年初的1万8千元猛然窜到今年的将近4万元,陈星福显露出一种无可奈何的神情.