为了每一位学生更好的健康成长 ——浅谈技工院校班主任工作抓手

技工院校是职业教育的重要组成部分,是培养高技能型人才的主阵地.在技工院校班级管理和学生成长的过程中,班主任是班级管理的主心骨,是学生成长的引路人和导师.本文重点阐述了班主任如何有针对性地做好学生在校期间的教育工作,培养学生成为品学兼优、德才兼备的准职业人.     

走心走智过程育人——班级管理之我见

班主任在班级管理中起着至关重要的作用.班主任不经意的一句话,可能会影响到学生的一生;无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级"扭转乾坤".下面笔者结合自己十余年的班主任工作实践,对班级管理提出一些独到的见解.     

浅谈高职院校班干部管理——南通职业大学个案分析

本文以南通职业大学个案为例,浅谈高职院校班干部管理。一、传统管理的弊端1.辅导员(班主任)责任重大——"不出事就好"辅导员(班主任)其主要职责是教育和管理学生,对班级学生的全面发展和健康成长肩负着重要的责任。     

如何管理内向学生

又是一年校园招聘会,笔者看到班里曾经被大家贴上"内向"标签的学生们纷纷被各大企业招聘走,心生诸多感慨.这些初见时就像羞答答玫瑰的学生,现在,终于花开了. 作为班主任,笔者刚接手这个班级的时候,发现偏内向的学生多一些.而学生将来要走向销售、接待等服务客户的岗位,这种偏内向的性格对所在岗位是非常不利的.于是,笔者致力于学生性格的重塑,并取得了一定效果.现笔者把对这些学生的管理心得写出来与大家分享.     

用"心"铸就职业教育的"辉煌"

作为职业教学的班主任,笔者对班级管理和学校教学工作感触最深的是:做一个负责任的班主任,首先要从"心理"上承受班主任工作的艰苦和繁忙,从担任一个新班班主任开始,就必须尽心尽力地为当一名负责任的班主任而努力工作.众所周知,技工学校就读的学生,素质是多层次的.     

论企业特色文化在班级管理中的应用

班级是技校学生在校学习、活动的最基本单元,技校的育人目标、措施和活动最终都要落实到班级和学生的具体行动上.目前技校学生以"留守"子女居多,学习基础比较薄弱,自信心不足,但又喜欢张扬,且由于个体水平参差不齐,容易产生冲突和矛盾,班级管理难度比较大.根据技校学生的特点,传统的家长式、保姆式班级管理方法难见实效,尤其是在高中、中技生起点的高级工班级,传统的管理模式已经很难适用于学生的全面发展.引进具有企业特色的现代化管理导向理念,把企业特色文化和班级管理相融合,让学生提前感受企业管理的氛围,将有利于培养学生的基本职业素养、养成良好的职业习惯,促使班级管理变得科学有效.     

如何发挥班主任在学生专业学习中的指导作用

从传统观念来看,班主任主要承担的是班级管理、学生思想教育、学生问题处理等一些事务性工作.在职业学校,由于各方面的原因,班主任将更多精力投在了学生常规管理和学生问题事件的处理上.通过几年的班主任工作,笔者逐渐认为到,班主任除了做好一些班级事务管理工作以外,对于学生的专业学习,也应起到"引路人"的作用.尤其是在更加注重学生专业学习和技能培养的职业院校,这一点更为重要.     

职校班主任如何当好班级“引路人”

班主任工作是职业学校各项工作必不可少的组成部分。班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者,是整个班级的核心,是学生健康成长的领路人。班集体能否正常运转,学生的文化道德素质能否提高,班主任起着至关重要的作用。笔者在多年的班级管理实践中,总结了一些经验。要当好职业学校的班主任,应做到以下几点。     

浅谈班主任的交流技巧

在日常的班级管理中,班主任所起到的作用是至关重要的.随着社会的进步,我们经常听到班主任说的话就是"学生越来越差了""学生越来越难管理了".这也必然让我们的班主任管理从最初严格的制度化管理慢慢向着学生心理管理方面靠拢,心理学在日常班级管理中的地位也就越来越重要.在与学生的交流中,我们不难发现,交流的技巧很重要.那么在日常的管理中我们应当如何利用好交流的技巧呢?     

初探班级企业化管理——提高职业综合素养

中职毕业生的职业综合素养和职业道德的培养应该从学校教育教学活动最基本的单位——班级的管理入手。把企业管理"搬"进学校,"搬"进班级,借鉴企业管理的模式和方式来管理班级,模拟在企业里的各种情境,从细微处培养学生的竞争意识和团队合作精神,逐步地增强责任感。这样可让学生在学校就能了解企业的要求,感受到企业的氛围,而不再单单以分数论英雄。     

职业化班级文化建设的实践探索

本文提出在旅游专业班级文化建设中,引进企业文化、融合校园文化,建立职业化班级管理方式,构建具有专业特色的班级.转变学生思想,纠正行为习惯,调动学习积极性,提高学生的职业素养、职业技能、职业能力,从而实现班级的有效管理.     

关于高职院校班级管理工作细节和班级文化建设的几点建议

班级管理是以班级为单位的一切教育活动及班主任的一切职责的总称.班级文化作为班级面貌的代表也同样对班级管理起着潜移默化的作用.笔者作为一名职业类院校的班主任,根据多年来教学和管理的工作经验,谈谈如何做好职业院校的班级管理和班主任工作.     

班组管理不可掉以轻"心"

多年的班主任生涯,让笔者明白了一个道理:在班级管理中,班主任千万不可掉以轻"心",这里的"心"是指学生的心理健康.     

浅谈中职班主任的工作方法

职业学校里成绩平平,贪玩、不遵守纪律的学生较多,班主任的工作尤为重要.因此,班主任自身不但要有良好的品德和修养,以身作则,为人师表,还必须采取适当而又行之有效的方法管理学生.本文结合作者多年来担任班主任工作的经验,就班主任如何管理好一个班级进行探讨.     

关于中职班主任职业发展的思考

班主任是班级的领导者和组织者,是素质教育的主要实施者,也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁.职业教育的特点决定了中职班主任其工作特性:培养学生具有健全的人格,加强对学生职业的引领,使学生养成良好的职业习惯;帮助学生确立职业目标,使他们能够成为具有良好职业道德和职业素养的新型劳动者.中职班主任如何引领学生,经营班级学生职业取向,向专业更快、更全、更好、更强、更优方向发展是笔者努力探究的方向之一.     

论职校班级建设的双主体管理模式

我们知道,班级是由班主任和其他老师与学生为了实现同一目标而组成的一个集体,教师(主要是班主任)、学生和目标构成了班级的"三要素".其中"班主任"是教育的主体,起教育主导作用; "学生"相对于班主任是教育的客体,同时学生又具有能动性,是学习的主体,也是自我教育的主体.在班级建设中,我们既要重视班主任的主体教育作用,又要重视发挥学生自我管理自我教育的主体能动作用.我们将这一管理模式称作为"班级建设的双主体管理模式"     

关于技工院校班级管理引入企业化模式的探讨

技工院校担负着为生产、服务、管理等一线工作培养合格劳动者的任务,促进学生向职业人转换,是实现技工院校人才培养目标的关键.班级是学校实施教育教学的基本单位,本文提出,在班级管理中进行创新,引入企业化的管理模式,提高学生的职业意识、职业素养和职业能力,使学生快速成长为企业员工,满足现代企业的要求,真正做到学校与企业的全方位无缝对接.     

大爱不言爱溺爱非真爱

有人说:"一个好的班主任就是一个好的班级."我十分赞同这句话,因为它一语道破了班主任工作的重要性.怎样才能做好班主任工作,怎样的班主任才符合"好"的标准呢?教育首先要有爱心,但是挂在嘴上的爱给人的感觉是要情的爱,不是真心的;真心的爱是严格要求学生,默默地为他们的发展奉献自己的时间和精力.在近二十年的班主任工作中,特别是在最近几年的班级管理中,本人体验最深的是:要把班级管理好,就应该从以下几个方面着手.     

浅谈初中班主任对班级的管理与规划

我们常说教师是神圣的职业,作为班主任就更为挑战,他还需要有对整个班级的管理和整体的规划意识,对所带班级在整个年级,在整个学校所处的位置有个定位,同时针对不同的的学生不同的个性特征给予特别发展和关注学生健康成长,让整个班级健康良好和谐的运行。本文试通过一些方式和方法来探讨初中班主任在面对初中生这一特殊学生群体时,通过具体制定一系列的相关管理制度和进行班级的规划来使班级处在一个和谐温暖的环境中,使初中班主任的班级管理能够更加得心应手。     

班主任需用定力应对班级管理中的不确定性

班级日常管理的不确定性是自然存在的.作为技工学校的班主任,需要内心的定力来应对各种不确定性的挑战.本文以案例分析形式,引出思考,通过职业认同、工作魄力、气度和职业信仰四个方面阐述了班主任定力的培养,以及如何提升班级管理能力.