以职业核心能力培养为基点,推进中职文化课的转型

职业学校对文化基础课普遍重视不够,为了满足专业课需要学校任意删减文化基础课的教学任务,忽视对学生进行综合素质发展所需要的基础文化素质的培养,使培养出来的人才发展不全面,心理素质不高,缺乏自信,就业能力和岗位任职能力不高.为此,科学定位中等职业学校的文化基础课,实现中职文化课的转型,对保证中等职业教育可持续性发展,提高中职人才的培养规格具有十分重要的意义.     

赏识教育理念在中职学校教育中的应用分析

中职学校如何对学生进行科学合理的教育,促进他们的进步和成长,是需要每个教师思考的问题。赏识教育是一种尊重生命规律的教育,针对中职学校学生文化课基础普遍偏差、自制力不强等共性特点,作为素质教育的一种方式,在中职学校教育中具有重要性和必要性。通过赏识教育,可以让学生对于学习充满兴趣,对自身充满信心。本文探索赏识教育理念在中职学校教育中的应用策略,以期为学生的健康成长和发展提供参考。     

以能力为本位的计算机课程项目教学法

提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,是中职学校计算机教学的最终目标。鉴于中职学生学习积极性普遍不高,导致传统式计算机教学效率低下,所以在中职计算机课程中采用项目教学法十分必要。     

让中职语文课堂活起来

语文是中等职业学校各专业学生必修的主要文化基础课,对提高学生的文化素质,学好专业知识,形成实际工作能力具有重要的作用.然而,中职语文的教学现状却令人堪忧.如何让中职的语文课堂"生命涌动",体现语文鲜活的学科特色,展现学生年轻的生命张力,这对我们中职学校的语文教师来说,确实是一个极大的挑战.在教学之余,笔者苦苦思索,认真进行教学反思,及时总结经验教训,摸索出一些经验,与大家分享.     

试论中专化学教学中班内"隐性"分层教学

由于中职学校招生在不断扩大,各地基础教育水平的差异与学生的智力、能力上的客观差异,导致中专学生或多或少以就业为唯一目标,致使学生学习积极性不高.为了提高学生学习积极性,笔者提倡在中专化学教学中在班内开展"隐性"分层教学.     

"行为导向教学法"在电工基础课程中的应用

电工基础课是技工院校机电类专业的必修课,也是数控技术和工业设计等专业必须了解的一门电工基础知识的课程.此门课程内容较多,实践性较强,特别是针对于中职类学生普遍比较难以接受,从而造成学生学习兴趣不高,影响学生的专业发展.针对这一现状,本文提出在该课程教学中采用行为导向教学法教学,从而提高学生对本门课程的学习兴趣,加强对学生能力的培养,也体现出"教、学、做"一体化教学的改革特色.     

中等职业学校计算机教学中的创新教育

中等职业学校生源的文化素质不高,计算机基础普遍偏低,对计算机的掌握水平参差不齐。由于大学和普通高中的扩招,职业中专的门坎在降低,造成进入中等职业学校的学生其文化课基础相对较差,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。此外,     

"1525"高效课堂教学法在中职学校 教学中的应用初探

近年来,中职教育越来越受到国家和社会的重视,中职学校是以培养符合社会需求的技能人才为主,其教学改革备受重视,其中,中职教育教学方法的创新和改革尤为重要和迫切.笔者提出的"1525"高效课堂教学法是以学生为主,教师为组织者,充分调动学生的积极性、主动性、创造性.其既适用于中职专业课教学,也同样适用于部分文化课的教学.     

“行为导向教学法”在中职德育工作中的应用

一、加强中职学校德育教育的必要性、紧迫性 1.从中职学校学生现状来看 由于目前中职学校的学生都是20世纪90年代初出生的,经过了普通高中的层层筛选,来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。很多学生把不良行为带进校园，这给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。     

让中职学生“乐”学语文

近年来,由于高校扩招普遍,普高升温,中等职业学校的生源质量有所下降。大部分的中职学生文化基础不是太好,对语文不感兴趣,厌学、厌教,学习习惯差,缺乏自信心,导致中职语文教学面临着较大的挑战。而职业学校的语文课程是至关重要的,职业学校学生在学习专业技能的同时,还要通过语文学习培养适应社会需要的各种能力。那么,怎样才能改变中职学生语文学习的现状呢？“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,中职语文教学可以从激发学生的学习兴趣入手,让学生“乐”学语文。     

小组合作学习在中职数控实训教学中的探索

中职学生的文化基础普遍薄弱,学习积极性不高,数控实训课程要求学生具有一定的综合应用能力,采用小组合作学习可以有效地起到互帮互助共同进步的作用.     

让英语教学“动”起来

目前,中职英语教育处于瓶颈状态.本文指出要改变这一现状,就要针对学生的特点,充分调动学生的积极性,让学生主动体验学习英语的快乐所在.     

中职电工教学刍议

电工学是一门重要的专业技术基础课,该课程学习效果的好坏,对学生学习专业课有影响,也可能会制约学生今后在专业技术方面的发展空间.而当前中等职业学校的生源素质普遍不高,学生缺乏自学进取精神,缺乏科学的学习方法,学习能力普遍较低,学生感到学习无味,教师教学情绪不高.这样的课堂教学,质量不高,教学目标难以实现是一个不容忽视的现实.     

“和合文化”嵌入中职语文课堂教学的实践

对中职学生来说,学好语文课是学好各门专业课程的基础。然而中职生大多文化课基础薄弱,对语文学习的兴趣不高,语文教学难以开展成为常态。为此,教师要从课堂上下功夫,积极探索新的教学方法,丰富语文课的内容,提升其内涵,搞活其形式,让学生能学得进、记得住、用得上。基于此,将天台山"和合文化"这一独具地方特色的优秀传统文化嵌入中职语文课堂中的教学实践,是笔者学校在中职语文教学中的全新探索。     

浅论"齐加尼克效应"等三个心理学现象在中职数学教学中的应用

一、现行中职数学教学现状 现在中职学校的数学教师对教学普遍感到困惑:学生课前不预习,课内不作笔记、不认真听课、注意力不集中,课后不复习、不认真做作业,考试"等靠要"教师的考试答案.无论教师如何苦口婆心,甚至"威逼利诱",学生就是不买账,提高中职数学教学水平往往停留在表面上.     

中职学校数学教学中应用意识的培养

当前,中职学生的数学成绩普遍较差,大多数学生觉得数学抽象难懂、枯燥无用.笔者提出通过在中等职业学校数学教学中加强应用意识的培养,以提高中职学生的数学学习兴趣,提高数学学习成绩与学习能力,从而有利于中职整体教学目标的最终实现.     

中职计算机有效教学效果浅探

中等职业学校的学生文化基础知识薄弱,一般抽象思维、数据逻辑分析能力和系统学习能力都相对较差,学习主动性和积极性也不高。另外,中职学校的学生大部分来自农村,由于农村乡镇学校的计算机教学比较落后,大部分学生对计算机的认知程度不高。而计算机课程是中职学生必修的课程,其抽象的原理、严密的数据逻辑成了中职学生学好计算机课程的最大障碍。针对这种情况,本人以自己的教学实践为基础,结合本校一些优秀计算机教师的上课心得,对中职学校提高计算机课堂教学的有效性进行了探索,并取得了一些成绩,总结起来有以下几方面。     

英语课堂如何让学生"动"起来

<新课标>指出:"在教学过程中,始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……"学生是学习发展的主体,一切教学活动只有通过学生积极主动的参与才能内化为学生的能力与素质,没有学生的主动参与,就没有学生的主体发展.     

中职电子专业教学模式的探索

随着职业教育市场化的发展,中职学生就业形势日益严峻,学生的职业素质和就业能力普遍偏低已成为目前迫切需要解决的问题。造成学生职业素质偏低和就业困难的原因,除了社会因素外,关键的问题是学校传统的教学模式和方法已经不适应当前社会素质教育的要求。因此,中职学校必须深入探索职业学校教学模式的改革,因材施教,从而提高教学质量。一、职业素质偏低的原因1.学生对中职学校的认识有偏差大部分学生认为到中职学校就是来学技能的,课程肯定只有专业基础课和专业课,但他们进入中职学校的第一个学期还是要学语文、数学、英语等文化基础课,和他们在宣传上听到的不相符,从而导致情绪上有抵触,产生厌学弃学的想法,丧失学习兴趣。     

浅谈中职语文的有效教学

在中职学校里,大部分中职生喜欢学习专业技能课,厌恶学习文化课.作为中职生必修的主要文化课程之一的语文课,教学中存在教师难教、学生不学的普遍现象.这一现象的主要原因是由于大部分学生为中考失败者,文化基础薄弱、学习吃力,缺乏学习动机.当然这与一些中职学校语文教学理念的滞后、教学内容的枯燥、教学方法的单调也有关系.因此,中职语文教学应加强人文性、趣味性、实用性,从而提高教学有效性.笔者结合20多年中职语文教学经验,拟从增强中职生文化底蕴、鼓励中职生撰写周记、加强中职生应用写作、重视中职生口语交际等方面来谈中职语文的有效教学.