一体化教学在技校焊接专业中的运用

随着国家经济的发展,需要越来越多的人才来建设美好家园,技校培养出来的人才越来越得到人才市场的重视,技校的教学质量和教学工程改革也就成为了评价技校教学成果的重要指标.从焊接技术的发展背景来看,探讨焊接技术一体化已经迫在眉睫.一体化是促进学生把学习与实践应用结合起来,从而完成循序渐进的接受新知识和创造新技能的过程,在一体化教学的教学方式引导下,学生需要有足够的时间和实践能力来体验一体化带来的变化和乐趣,同时需要教师有扎实的技能和焊接经验.本文就一体化教学在技校焊接专业中的应用进行研究探讨.     

浅谈模具钳工一体化教学

为满足社会和企业发展的需要,培养市场急需的模具钳工人才,国内的很多技工学校开设了模具钳工专业.但是,这一新兴热门专业,在现行的教学体系中,无论从课程的设计上,还是在教学的效果上,都未收到应有的效果.笔者认为,一体化教学是理论教学和实习教学的整合,目前技校学生的素质状况适合于一体化教学,模具钳工一体化教学势在必行.     

浅谈一体化教学

一体化教学是职业学校正在探索和实践的教学模式,主要是为了解决专业理论课与实践课脱节的问题,使学生的动手学习与动脑学习更好地结合起来,提高学生学习的兴趣和积极性.但是,从人才培养目标的高度来看,目前的一体化教学仅仅是局部的,大多数仅限于专业理论课与实践课的一体化,而占有较大比例的文化基础课和专业基础课并没有被纳入一体化教学的范围.这种局部的一体化教学,显然不能从根本上解决人才培养中出现的问题.     

电子技术一体化教学探讨

一体化教学是指在同一空间和时间同步进行的车间(或实验室)即课堂,课堂即车间(或实验室),理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而理中有实,实中有理的教学,即理论实践一体化教学。它有三个特性:空间和时间的同一性;认识过程的同步性;认识形式的交错性。一体化教学是把理论知识转化为实际能力的重要创新,也是培养创造性思维习惯和创新人才的重要途径,对于培养学生动手能力、创新能力、综合能力起着重要的作用,能够有效地解决理论与实践脱节的弊端。电子技术是电子、电气类专业的一门实践性很强的专业基础课,它为学生系统掌握本专业后续课程和毕业后从事相关专业技术工作提供必要的专业理论知识和专业实践技能,是培养学生掌握本专业知识,应用理论知识解决实际问题,训练实践能力和创新能力的重要环节。如何优化教学内容,提高理论与实践教学水平,加强和开拓学生的分析、思考与动手能力,已成为当前众多技工院校积极研究和探索的课题之一。     

一体化教学模式下学生职业核心能力的培养

职业教育培养的学生的职业能力是一种综合职业能力,它包括专业能力和职业核心能力.如何在一体化教学课堂上培养学生的职业核心能力,成为现代职业教学中的重要任务.     

胡格模式在一体化教学改革中的应用初探

职业院校的课程、教学及评价体系需紧密契合企业用工需求.一体化教学是一种将专业理论与专业技能有机结合的教学方法.然而,这种教学方法对于影响学生未来可持续发展的综合素养的培养却略显不足.因此,探索出一种以专业为载体,适应一体化教学改革思路,能够实现学生专业能力与综合素养培养高度融合的教学方法便成为了一个亟待解决的问题,而将胡格模式应用于一体化教学则是上述问题的有效解决方式.本文就胡格模式在一体化教学改革中的应用进行分析探索.     

浅谈一体化教学的几个要素

在技工院校专业教学中实施“理论与实践一体化”的教学模式,是加强学生职业素质培养、提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。本文根据南阳市高级技工学校的实际情况和理实一体化教学实践,总结了一体化教学的几个要素。     

浅谈钳工一体化教学

提高学生的学习兴趣,发挥他们的主动性,理论与实践结合,是提高学生操作技能的有效途径.而一体化教学正好满足了这样的学习要求.本文分析了技工学校钳工专业理论教学与实践教学现状,具体从一体化教学法与传统教学法对接、一体化教学的实施重点等方面进行了详细论述.     

一体化教学在技工学校的实践和探索

实行一体化教学,可以较好地提高教学质量,更好地培养应用型技能人才.现就一体化教学在笔者学校的实践和探索进行一些交流. 一、学校一体化教学开展情况 1.一体化教学开展时间、专业及课程 笔者学校是一所培养机电类高技能人才的老牌专业技工学校.从2003年开始实施理、实一体化教学,大概分三个阶段.     

网页设计与制作课程一体化教学思考

目前,部分学校仅根据教学大纲的基本要求开设网页设计与制作这门课程,但从职业教育的主旨上来看,这门课程应作为反映计算机专业学生综合能力的重要环节.因此,本文提出,学校要加大投入,通过一体化教学的方式,不断加强这方面的理论与实习教学,培养学生更好地适应专业的需要,并努力培养学生具备更扎实的专业素质.     

利用一体化课程教学提高学生的口头表达能力

口头表达能力是技能人才必备的基本技能之一.本文介绍了如何立足技能人才培养的目标和培养的规律,在进行气压表外壳模型组装自动化生产线机械手站电气装调一体化课程教学过程中,根据教学过程的不同阶段和教学目标的不同要求,以提高学生表达能力为目标,将锻炼和提高学生的口头表达能力与相应的教学环节有机结合起来,从而实现一体化专业教学目标和学生口头表达能力训练目标的有机统一,一方面有效地提高教学效率,另一方面促进学生对一体化课程知识与技能的学习,实现学生综合能力水平的提高.本文通过分析阐述,对一体化课程教学整个实践过程进行了总结和拓展.     

从教师角度谈一体化教学

教学有法，但无定法。教学方法要依据教学内容、教学对象和教师能力来确定，借助教学辅具来实施。一体化教学是把理论教学和技能训练融为一体，让学生在真实的现场操作过程中学习专业知识，掌握专业理论，培养学生专业操作技能，其课程重点在于职业技能的学习和培养，从而形成适应职业技术教育的教学方法。     

浅谈数控专业一体化教学

要开展一体化教学,必须在建设一体化教学场地、制定一体化教学计划及教学大纲、编写一体化教材和一体化教师的培养上下功夫。本文介绍了笔者学校数控专业开展一体化教学的经验。     

新入职教师如何快速适应一体化教学

一体化教学整理融汇了教学环节,旨在培养学生在职业教育过程中的理论与实践相结合的能力,使学生真正成为合格的技能型人才.高校毕业生是职业教育师资最重要的一个来源.新入职高校毕业生如何更好地适应一体化教学,更准确地把自己学到的知识应用到实际教学中,这些都是新入职高校毕业生面临的问题.本文根据一体化教学要求及教学实践,对新入职高校毕业生如何快速适应一体化教学问题进行了探讨.     

浅谈"一体化"教学的实施

为了适应现代化需要,培养高素质、熟练的劳动者,各技工学校目前普遍实施了专业理论和实习相结合的"一体化"教学模式,取得了很好的教学效果."一体化"教学是一个比较复杂的教学过程.教师既要系统地讲述理论知识,又要指导学生进行操作训练,既要组织整个教学活动,又要管理实习所需的设备、工具、材料.     

一体化教学课堂评价方法探析

一体化课程教学改革以典型工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求安排教学活动,体现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一,能有效提高学生的综合职业能力。在一体化教学中,必须改革传统的以教师为主导的学生评价模式,建立以＂提高学生综合职业能力＂为核心的学生评价体系,全面提高学生素质,满足企业用人需求。     

礼仪课采用一体化教学的几点体会

职业教育是要培养既具有基础专业理论知识又具有熟练操作技能的应用型人才,理论与实践教学的一体化模式正是打破了理论课、实验课和实训课的界限,将某些专业的工艺理论教学和实习训练教学融为一体,理论和实训交替进行,师生双方边教、边学、边练,既突出了学生动手能力和专业技能的培养,又使学生学到了扎实的理论知识,并且充分调动和激发了学生学习兴趣,因而已得到了我国职业教育界的普遍认可。本期我们特编发一组探讨一体化教学的文章,以引起读者对一体化教学模式更深入的思考。     

浅谈理实一体化教学

谓理实一体化教学,就是将专业理论课与实习课进行组合教学.它不仅做到了理论与实践的沟通和联系,而且容易激发学生主动学习的兴趣和激情.下面笔者就自己在理实一体化教学过程中一些体会,谈一些看法,与各位同行分享.     

机电一体化专业"一体化"模块式教学的研究

"一体化"教学模式在培养高技能人才的过程中有着重要的作用.职业教育"一体化"教学模式的构建和研究,可以从教学方面着手,即营造好的氛围环境、运用教学方面信息、调整师生之间的角色关系等多个方面实行.本文对机电一体化专业"一体化"模块式教学进行探索,提出通过"一体化教学"可以解决传统教学中的理论学习和技能学习脱节的问题,实现在实践中用理论指导,再用实践验证理论的双向互通,从而提高教学效率.     

《单片机原理及接口技术》一体化教学的实践

职业教育是要培养既具有基础专业理论知识又具有熟练操作技能的应用型人才,理论与实践教学的一体化模式正是打破了理论课、实验课和实训课的界限,将某些专业的工艺理论教学和实习训练教学融为一体,理论和实训交替进行,师生双方边教、边学、边练,既突出了学生动手能力和专业技能的培养,又使学生学到了扎实的理论知识,并且充分调动和激发了学生学习兴趣,因而已得到了我国职业教育界的普遍认可。本期我们特编发一组探讨一体化教学的文章,以引起读者对一体化教学模式更深入的思考。