情境创设在中等职业学校英语语法教学中的应用

创设语法教学情境,就是使语法的教学能在一种与现实接近或相同的环境中轻松愉快地进行,达到潜移默化地学好语法规则、灵活自如地庙用语法规则的双重效果.     

情境创设在高中政治课堂中的运用

在政治课教学中,为了避免形成教学内容无味,理论传授缺信,学生听课没劲的负面状态,必须创设一定的教学情境.政治课中的情境教学,应着眼于教学目的,立足于教学内容,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位,营造互动的课堂氛围,在动之以情中晓之以理,从而使政治课成为教而有方、学而有趣、用而有信的"活课",以实现素质教育赋予政治课的使命.     

创设问题情境打造高效课堂

情境的设置往往是课的引入,它可以引导学生的兴趣,同时也能使学生明确即将学习的内容,因此对学生来说,问题情境是引发认知冲突的条件;对教师来说,问题情境是引发学生认知冲突的手段.     

浅谈小学英语课堂中的情境创设

小学英语情境教学,是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情境,让学生像在真实情境中进行英语对话,这不仅能激发学生学习英语的兴趣,使更多学生主动参与到学习当中,还能展示学生的个性并增强学生的自信心。     

数学教书中情境创设四忌

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的教学陪境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生的数学思考。随着课程改革的不断深入,数学课堂有了新的变化,教师都乐于去创设情境开展教学,这确实给课堂教学带来了勃勃生机。然而,有些课创设的教学情境复杂、牵强附会,学生不能捕捉有效的信息,致使教学效果不高。我认为,创设情境有“四忌”。     

谈生物课创设情境的教学

当学生接触到学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,会产生对疑难问题急需解决的心理状态.问题情境的产生必须依赖于问题.有了问题,学生才会产生心理困境,才会有解决问题的动机,这就需要教师精心设置情境,让学生在“身临其境”中激发学习热情与灵感,在“我要学”“我乐学”的氛围中愉快接受新知识,进而提高教学效果.     

浅谈高中数学教学中问题情境的创设

课程改革对我们的课堂教学提出了较高的要求.我们正面临着新的挑战和机遇,让课堂充满生机和活力的同时提高课堂教学质量是所有教师的最大心愿.但数学相对于其他学科较抽象,理论性、逻辑性更强,所以很多学生感觉数学难,花的时间很多可成绩并不理想.高中数学新课程要求教师通过课堂教学,让学生积极地自主学习、探究,培养他们的创新意识.本文着重探讨问题教学在课堂教学中的现实意义及注意事项.     

小学数学情境教学的创设策略

良好的教学情境有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好的掌握课程知识。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来实现教学情境的创设,从而让学生能够在情境中更好的掌握正确的学习方法,不断提升学生的学习效率。     

中职数学课堂职业情境创设初探

本文充分利用职业元素,多角度、多渠道创设与工作过程相应的职业情境,尝试教学语言转化为工作语言、教学内容转化为工作任务、教学课堂转化为全真职场、学生练习转化为作业工单四种策略,使数学理论知识与职业实践有机结合,构建了新型的以学生为主体、以能力为本位的职教学习课堂,让项目引领知识,让任务深化内容,让活动促进学生学习,让中职数学课堂成为学生精神的需要。     

会计教学中创设情境的方法

情境教学法是教师利用各种教学手段再现课本所讲述的情境,使学生仿佛置身其间,如临其境的一种教学活动.教育家夸美纽斯说:"一切知识都是从感官开始的."这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成.情境教学法能让学生身临其境,就是通过给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接形象),一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟,二则激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动.     

谈语文课堂教学的情境创设

情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的形象，创设具体生动的场景，引导学生学习课文时入情入境，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，激发学生的学习情趣，让学生从形象感知达到抽象的理性顿悟，为语文课堂充满情趣。     

新课标下高中语文课堂教学中的情境创设

随着新课程改革的深入实施，语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式，但无论哪种学习方式，“问题”始终是学习活动的主线，贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境，让学生围绕问题，通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨。     

创设教学情境的作用

在物理课堂教学中，合理创设有效的教学情境，可以让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，课堂教学会充满生机和活力，教学效果也会事半功倍     

基于数学文化的课堂教学情境创设

数学是一门大文化。在教学中教师可以进行不同形式的渗透，展示数学文化，激发学生学习的兴趣，让学生感受悠久的数学文化渊源，让枯燥、冰冷的数学变成有趣、火热的大炉膛。     

谈谈音乐教学中的情境创设

音乐——作为职业技术学院一门重要的专业课,在学生能力培养方面起着举足轻重的作用。为了提高学生学习音乐专业的兴趣,强化教学效果,使学生在心情愉悦中自觉接受音乐知识,本文作者在音乐教学中有意识地调动各种教学手段,创设美好的音乐情境,使学生在潜移默化中受到教育。     

在职业中专计算机教学中如何创设问题情境

发现和提出问题是从事创造性思维活动的前提.问题教学是教师课堂教学中的重要手段.教师在教学中,要有意识地创设问题情境,培养学生的问题意识,引导学生进入"情境",让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中,培养创造性思维能力.教师要根据反馈信息,不断调整教学方法,优化课堂教学.笔者在职业中专的计算机教学中采用了问题情境教学方式,取得了良好的教学效果.     

数学问题情境创设探究

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁,一个良好的数学情境能诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,也比较容易调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣.     

核心素养在小学英语语法微课教学中的应用

小学阶段是学生学习的关键时期,教师在这一时期注重语法教学,培养学生良好的英语语法学习习惯。不仅对于学生当前的英语学习阶段有着深刻的影响,对学生其后的成长以及发展都具有非常深远的意义。随着新课程改革的推广,培育学生的核心素养已经成为当前教师在授课过程中的重要追求。教师在授课过程中更要关注于学生个人英语能力的成长。这也就要求教师在授课过程中提高对小学语法教学的认识,教师要积极转变授课理念,采取微课的授课方法,提高学生的学习兴趣,让学生在熟记英语语法知识的基础上提高学生的英语能力。这也可以让学生积极主动的参与到教师的授课过程,提高学生的学习主动性,促进教师语法课程的高效展开。     

创设问题情境,转变中职生对数学的厌学情绪

当前,多数中职业学生是应试教育中的失败者,对学习普遍抱有厌倦心理,尤其是对数学这类抽象、枯燥的学科,学生更是"畏"而远之.在数学教学时,教师创设积极的问题情境,提出问题,或是让学生自己发现问题,从而转变中职生对数学的厌学情绪,就显得极其重要了.     

创设生活情境,激活高中思想文化史课堂

在新课标高中历史教材<思想文化史>模块的教学中,许多教师感到学生学习热情不高,教学有效性不强.为此,笔者从高中思想文化史教学现状入手,分析思想文化史教学有效性缺失的原因,指出提高思想文化史教学有效性的具体方法,即营造"生活化课堂",在创设的生活情境中渗透思想文化史的教学,让学生在强烈的新鲜感和求知欲中体会到历史学习的快乐和价值.