技校数控专业教学改革路径探索

技校的自身优势就是以就业为导向,培养技能型人才.数控技术在制造行业的广泛运用,使得数控专业人才成为社会紧缺的技术型人才,但我国在数控技能人才的培养方面存在很多问题,数控专业教学改革已经迫在眉睫.本文通过分析技校数控专业的教学现状及存在问题的原因,给出了数控专业教学改革的路径.     

"工匠精神"培养应融入生产实习教学的全过程

技工教育的目标是为社会培养一流的技能人才和高素质的劳动者.这就要求技工院校培养出的学生不仅具有一定理论知识,而且要有较强的实际操作技能和较高的职业素养."工匠精神"作为技能人才的重要素质,应该成为技工院校教育教学的重要内容之一.在"中国制造"走向"中国创造"的进程中,加强技工院校学生在生产实习教学中"工匠精神"的培养,具有十分重要的现实意义.     

第七届全国数控技能大赛决赛在京开幕

11月12日,2016年中国技能大赛——第七届全国数控技能大赛决赛在北京亦创国际会展中心开幕.人社部副部长汤涛出席开幕式并宣布大赛开幕. 据悉,本届数控大赛决赛共有数控车工、数控铣工、加工中心操作工(四轴)、加工中心操作工(五轴)、数控机床装调维修工5个赛项.全国29个省市代表队的576名选手经过层层选拔后进入决赛.     

中职教育模具制造技术专业岗位群定位探讨

一、问题的提出 目前有些中职学校的模具制造技术专业开了数控车、数控铣等数控专业中大部分课程,开设了冲模设计、塑料模设计、CAM等模具设计课。模具制造要用到数控车、数控铣、加工中心,     

浅谈高职院校数控技术专业实训教学

本文结合笔者近几年的实践教学经验,谈谈如何提高数控技术专业实训教学效果,提高学生的技能水平。一、明确培养目标,确定数控技术专业实训内容1.培养目标数控技术专业主要培养能在机械制造领域的企事业单位从事数控加工工艺编制与实施、数控编程、数控加工夹具设计及生产技术服务、数控机床操作、二维和三维CAD/CAM软件应用、产品检验、数控机床维护保养、数控加工车间生产技术管理等工作,具有职业岗位(群)所需的基础知识及专业技能,并具有较强综合职业能力的高端技能型人才。能够获得数控车工、数控铣工或加工中心操作工中级职业资格证书,部分学生能获得高级职业资格证书。为确定专业面向岗位,济宁职业技术学院多次召开企     

浅谈数控“一体化”实训教师培养途径

"一体化"教学改革,改变了以往教学中理论和实践分离的弊端.但现阶段,许多职业学校数控实习指导教师(特别是在数控加工技术上有一定技能的人才)奇缺.因此,加快培养数控"一体化"教师,是推行数控专业教学改革的当务之急.     

浅谈数控仿真软件在数控教学中的应用

数控加工技术是现代先进制造技术的核心,廿界各国制造业广泛采用数控加工技术以提高制造能力、制造水平和竞争能力.2009年金融危机过后,我国经济快速复苏,全国各地特别是东部地区频现用工荒.我国的加工制造业正处于由劳动密集型向技术密集型转变的过程中,这必然对掌握现代化数控加工技术的人才,特别是一线工人,形成巨大的需求.技工学校如何更快更好地培养出满足市场需要、掌握数控机床编程与操作技能的人才,已经成为迫在眉睫的需要数控教学工作者思考解决的问题.     

浅谈数控加工基础课程教学

随着经济发展与科技水平提高,数控加工技术在工业经济生产活动中得到推广应用,提高了工业产品的质量.目前数控技术人才需求方面仍然有很大的缺口,因此,培养高素质数控技能人才成为学校教学培养的重要任务.其中数控加工基础课程教学作为数控理论与实践的基础,对后续教学产生决定性影响.     

借数控大赛平台分析数控人才的培养方式

自2004年我国开展第一届数控大赛以来,笔者学院一直以饱满的热情积极备战参赛.在备战数控大赛的过程中,学院培养了很多优秀的选手,在毕业后成为企业的人才骨干,同时,在培训过程中教师也学到了很多新知识新方法,进而提高了数控教学水平.所以积极参加各类数控技术比武,是推动职业院校教学方式改进、学生技能提高的重要手段,还有助于激发学生的创造热情,调动学生的生产积极性,也是发现技术人才的有效途径.通过这样的活动在全院形成"比、学、赶、超"的良好学习氛围,在校园内掀起学技术、学本领的高潮,从而全面提高学生综合素质.笔者本人结合自己的实际教学情况,对培养数控人才作了简要分析.     

《数控机床编程与操作》实训课程教学研究与实践

<正>《数控机床编程与操作》是数控专业的主干课程,这门课程既是学生了解数控加工的理论依据,更是学生成为数控制造技术中级乃至高级操作工的关键,如何使学生在《数控机床编程与操作》的实训课程中最大可能地提高专     

关于中职学校数控专业教学改革的思考

中职学校数控专业培养的是"蓝领层"数控技术人才.这类人才是指在生产岗位上承担数控机床具体操作及日常简单维护的技术工人,在企业数控技术岗位中占据70.2%的比例,是目前需求量最大的数控技术人才.培养"蓝领型"数控人才,必须以传统的机械制造技术(金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等)为基础,并掌握数控机床原理及应用基础、数控加工编程技术,以及CAD/CAM软件.     

浅谈数控专业教学体系的改革

在现代制造技术飞速发展的新形势下,国内各大机械加工制造类企业,不断进行企业改制并更新数控设备,急需数控人才.如何培养深受企业欢迎的高技能人才,是摆在中、高等职业技术院校面前的新课题.为此,必须对数控加工专业原有教学内容、教学模式和教学实验实习设备进行改革与创新,以适应社会经济发展对学校教育的新要求,使学校立于不败之地.     

技校数控技术人才培养初探

数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础,是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的技术手段,是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要基础性产业。中国加入世贸组织后,正在逐步变成"世界制造中心"。为了增强竞争能力,制造企业已开始广泛使用先进的数控技术。据统计,目前我国数控机床操作工短缺60万左右,数控人才短缺已引起中央领导、教育部、劳动与社会保障部等政府部门的高度重视。     

理实结合搞好数控实习教学

数控技术是集机械、电子、信息和管理等学科于一体的新兴交叉学科,它的发展对操作工的知识、能力、素质结构提出了更高的要求.随着经济的发展,制造业进入了一个空前蓬勃发展的时期,这必然对掌握现代信息化制造技术的人才,特别是对数控机床的操作、编程及维修人才的需求越来越大.而要想培养出合格的数控应用人才,实习教学环节就显得尤为重要,它的成功与否是数控专业能否真正办出成效、办出特色的关键.     

论机加工专业实训教学与理论教学的衔接

随着我国现代化技术的发展,制造行业对技能人才要求会越来越高.中职学校机加工专业要努力培养适应社会岗位需求的综合型、应用型技能人才.但以下诸多现实问题严重制约了机加工专业学生技能水平的提升.本文通过对问题原因的分析,提出实训教学与理论教学衔接的措施.     

中职学校数控技能教学浅探

随着我国制造业的快速发展,先进的数控技术开始广泛应用,这就迫切需要中等职业学校培养出大量合格的从事生产一线数控加工的技能人才.对于数控技能人才的培养,必须以传统的机械制造技术知识为基础,同时还应具有熟练的数控操作技能.下面笔者就中职数控教学所面临的问题及如何提高数控技能教学效果谈谈自已的看法.     

中职数学数控教学模式改革实践与探索

随着我国各行业的快速发展,社会对各种专业人才的需求量与日俱增,数控专业方面的人才需求也在不断加大.而中职学校等作为我国培养数控专业人才的主要基地,应当不断改革教学内容,提高教学质量,增强教学的实效性.本文针对目前我国有关数控人才培养过程中存在的问题,进行分析阐述,并提出了教学改革的建议.     

数控车实训教学中撞刀的原因及操作注意事项

在数控车实训教学中,学生操作机床时最容易犯的严重错误就是"撞刀"问题.稍有不慎就可能会使刀具或刀架撞到高速旋转着的工件或卡盘上,轻者刀具损坏、工件报废,重者会损坏机床,影响机床的加工精度,甚至造成人身事故.因此,在数控车实训教学过程中要防止学生在实际操作时发生撞刀.本文针对数控车实训教学中常见撞刀的原因及操作注意事项进行了归纳总结,以防患于未然.     

数控一体化教学中创新能力的培养

数控技术已成为现代制造技术的核心技术,因此培养实用型数控技术人才迫在眉睫,职业院校的教师必须思考如何提高数控教学的质量,让学生能够欣然、自主地学到真正的技能,最终服务于社会。本文对数控课程的教学方法进行探讨与设计,宗旨是以教助学,以学促教,培养和发掘学生的创新能力。     

"中国制造2025"背景下职业教育人才培养的思考

《中国制造2025》对技能人才的培养提出了新的需求,职业教育要抓住机遇,及时变革,调整人才的培养方向和培养目标,打造大批能够胜任现代制造业的复合型技能人才.本文针对"中国制造2025"背景下职业教育人才培养存在的现实问题提出建议.