"导师学长制"工作室背景下的高职学生劳动教育实施模式探讨

"导师学长制"工作室是高职院校深化产教融合、校企合作的一种人才培养模式.本文探讨"导师学长制"工作室背景下的高职学生劳动教育实施模式.     

浅论高职高专"订单式"人才培养模式

在高等职业教育快速发展的今天,"订单式"培养作为一种新的人才培养模式,吸收了国外的先进的人才培养经验,结合国内实际情况,提出了完成其培养的条件.进一步完善了高职高专人才培养的体系.     

基于"互联网+"的技师学院产教融合人才培养模式探索

随着"互联网+"的深入发展,企业对技能型人才的需求也在发生变化.这一变化促使技师学院人才培养模式借助互联网思维,利用其优势、特点,改进目前产教融合人才培养模式存在的问题,从而提高技师学院人才培养质量,增强学校人才竞争力具有现实意义.     

"双证通融"教学模式下"多层框架上部结构设计实训"课程教学的改革与实践

2014年,湖北文理学院开始在土木工程本科专业实施"双证通融"的应用型人才培养模式改革."多层框架上部结构设计实训"课程作为土木工程重要的专业课,也被纳入了课程体系改革计划.在课程内容方面,高度融合了"结构力学""结构动力学""混凝土结构设计原理"等多门课程;在教学方式方面,通过实训课程教学,已完全实现以学生为主的学习...     

技工院校酒店管理专业"1+X"证书制度下课程体系的研究

实施"1+X"证书制度,是为了培养更多应用型专业人才,增强校企合作的紧密度,推动技工院校人才培养目标和课程教学体系的变革,提升酒店管理专业教学的实用性.本文从"1+X"证书制度解读、岗课赛证融通、高素质技术技能型人才培训模式探究三个方面进行分析,探索调整教学内容和优化教学模式的方法,研究如何围绕专业建设、课程内容,合理...     

企校共育技能人才新模式探析

技工院校历来以培养技能人才为职责,以"校企合作、产教融合"为办学方向.本文阐述了从"课堂"到"车间"、变"顶岗实习"为"轮岗实习"、以真实产品代替模拟课题的技能人才培养模式,通过这一模式实现专业与产业对接、课程内容与职业资格标准对接、教学内容与技术发展对接、教学过程与生产过程对接,以实境提高专业技艺、培育工匠精神.     

"一体两翼"校企合作人才培养模式实践研究之"冠名培养"模式

承德工业学校经过多年的教学改革实践,逐步形成了"一体两翼"校企合作人才培养模式,即以校企合作为主线,以"工学结合一体化课程建设"为主体,以"企业冠名培养"和"校内教学工厂全真实训"为两翼,三位一体、梯次有序、良性互动、体系完整的职教人才培养新模式.该课题获得国家教学成果二等奖,其中"冠名培养"模式为"一体两翼"校企合作人才培养模式的主要组成部分.     

德国"双元制"人才培养模式本土化探索与实践

德国"双元制"人才培养模式是德国经济腾飞的重要武器,是领先世界的职业教育模式,我国早在20世纪80年代就引进了德国"双元制"人才培养模式,但始终没有达到目的.南京江宁中等专业学校通过深入研究"双元制"人才培养模式,以服务本地经济为目的,与德国舍弗勒公司合作办学进行"双元制"本土化探索与实践,破解了"双元制"水土不服的难题,成效显著.     

高职院校"工学互动"人才培养途径的实践和探索

工学结合是当前备受职业教育界关注的一种培养模式,从<国务院关于大力发展职业教育的决定>到教育部2006年16号文件,都体现了国家对职业院校推行工学结合人才培养模式的高度重视.笔者所在的学校在工学结合的探索中,尝试构建"工学互动"的人才培养模式.在此根据实践分析了工学结合人才培养模式的内涵,说明"工学互动"是高职院校实现工学结合人才培养模式改革的有效途径,探讨实施"工学互动"的具体举措,提出深化"工学互动"改革的进一步思路.     

"一体两翼"校企合作人才培养模式实践研究 ——"教学工厂"培养模式的探讨

承德工业学校经过多年的教学改革实践,逐步形成了"一体两翼"校企合作人才培养模式:以校企合作为主线,以"工学结合一体化课程建设"为主体,以"企业冠名培养"和"校内教学工厂全真实训"为两翼,形成三位一体、梯次有序、良性互动、体系完整的职教人才培养新模式.该课题获得国家教学成果二等奖,其中"教学工厂"培养模式为"一体两翼"校企合作人才培养模式的主要组成部分.     

中等职业学校机电技术应用专业深化"三教"改革探究

"三教"(教材、教法、教师)改革是中职教育人才培养与评价的核心内容."三教"改革中各个要素的匹配程度,对建设高水平的中职机电技术应用专业具有重要影响作用.笔者所在学校机电技术应用专业采取建设"双师型"教师队伍、对接专业教学标准、开设示范公开课等措施,建设高水平机电技术应用专业,提升机电技术应用专业教育整体水平.     

"7S管理"走进中职校园——中职班级教室"7S管理"实践与成果展示

"7S管理"不仅应用于企业管理,而且也被运用于学校的教室及寝室管理.本文结合作者学校推行"7S管理"的实际情况,具体阐述了"7S管理"的内容及运用"7S管理"模式进行教室管理的实践与探索,并展示了实践所取得的成果.     

中职院校德育"六化"模式的实践与研究

本文对中职院校的德育情况进行了深入分析,并研究了学校德育目前存在的问题,同时提出了德育管理的"六化"模式,为同类学校开展德育工作提供借鉴.     

"网购式"政务服务何以可能 —— 以上海市"一网通办"改革为例

上海"一网通办"改革正在全力助推"网购式"政务服务建设,但仍存在部门条块分割,数据共享程度低,政府平台服务能力弱,公众乃至办公人员缺乏互联网意识、数字意识等问题.必须坚定改革信念,加强实践与理论探索,打破传统科层制局限,促进跨部门沟通协作,完善政府平台建设,推进线上线下深度融合,提高公众参与度,推进专业队伍建设,强化人才培养机制,将"网购式"政务服务向纵深推进.     

高职院校模具专业"双贯穿、四对接" 人才培养模式研究与实践

本文分享了山东省技能型人才培养特色名校建设项目——模具设计与制造专业建设成果.该项目以深度校企合作和职业素养培养为主线,以"三位一体"职业素养培养为基础重构"平台+模块"的课程体系,实施"案例贯通"式课程改革,创新"7S"实训教学管理模式,建设"虚、理、实"一体化的教学资源共享平台,创新了"双贯穿、四对接"人才培养模式.实践证明,"双贯穿、四对接"人才培养模式符合职业教育发展规律,人才培养质量显著提升,是高等职业教育教学改革值得借鉴的案例.     

技工院校"双证书"制度培养模式实践与研究

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)在推进人才培养模式创新,提高人才培养质量方面明确提出:积极推进学历证书和职业资格证书"双证书"制度.长期以来,广东省技工院校为适应经济社会发展和产业结构转型升级对技能人才培养的新要求,创新人才培养模式,严格执行"双证书"制度.     

基于"SWOT"楼宇专业人才培养模式研究

随着现代建筑科技的迅速发展,智能楼宇在建筑智能化工程中占据了越来越重要的地位,对专业人才的需求量也与日俱增,因此,人才培养模式研究意义十分深远.依托国家改革发展"示范校"重点建设专业,笔者学校智能楼宇专业在近五年实施课程改革、全国技能大赛和企业对接三位一体融合,成效突出.本文结合当下现代学徒制,阐述了如何以"SWOT"竞争策略开发模式,在现有专业技术人才培养模式上创新,有效提升中职生的社会竞争力的策略.     

"订单式"人才培养模式研究

所谓"订单式"人才培养,就是学校针对用人单位需求,与用人单位共同研究制定人才培养方案,签订学生就业订单,并在技术、实习场所、设备、师资等办学条件方面合作,学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学研一体的人才培养模式.     

关于"互联网+"背景下中职卫校"工学结合人才培养模式"的几点思考

自1991年起,国务院和教育部陆续在关于大力发展职业教育的各项规定中提出"产教结合、工学结合"的新思路,并积极推行工学结合、半工半读制度,鼓励职校培养学生实践能力,改革人才培养模式.笔者学校为贯彻文件精神,开展了"院校合作、工学结合"人才培养模式的改革探索,但受各种因素的制约,改革效果甚微.     

"订单式工学结合"育人模式的实践与探究

国务院<关于大力发展职业教育的决定>提出: "要进一步深化教育教学改革,大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度."几年来,笔者所在学校大力开展校企合作,积极探索"订单式工学结合"育人模式,取得了一定成效,拓展了高技能人才的培养途径,为今后高技能人才培养工作积累了一定的经验.