社区服刑人员的心理健康教育

社区服刑人员除了与普通人同样需要面对来自生活、工作等方面的压力之外,还需面对来自外部的歧视、自己内心的焦虑、紧张、自卑等不良情绪,相比普通人,他们更容易产生心理问题。因此,在社区矫正过程中,社工要采取不同的方式来帮助社区服刑人员树立健康心理。     

社区服刑人员的基本权利

众所周知，社区服刑人员在接受矫正教育期间应当遵守各项规定，也可以从另一个角度理解为：遵守各项规定是社区服刑人员的义务。其义务主要是：在接受社区矫正期间，遵守国家法律、法规、规章和社区矫正有关规定，服从管理，接受教育，按照规定参加公益劳动。     

“菊缘心灵驿站”团体心理辅导小组

社工所在街镇的服务对象（社区服刑人员）年龄段为30岁至40岁之间,案由大多为职务侵占类、经济类犯罪,面临的问题也较相近。如在日常生活中,他们一般自认为判了刑就是有案底,总觉得低人一等,或多或少存在着自卑、焦虑、抑郁等一般心理问题；而从生命周期理论来分析，他们此年龄段承担着要完成生命任务的压力，在工作、学习、生活中遇到的困惑比普通人更大。因此，他们不仅需要来自家庭、朋友的支持，而且需要来自社会支持系统的支持。这对改善他们的心理状态，重新树立信心会有很大的帮助。     

社区服刑人员生活适应状况研究

本文以对河北省某市166名社区服刑人员调查数据为依据，从居住情况、经济收入和人际交往三个方面描述了社区服刑人员的生活适应状况。同时，用六个变量分别与该三个方面做交叉表并进行卡方检验，发现文化程度、婚姻状况、有无服刑经历和户籍对社区服刑人的生活适应有影响，性别与年龄没有影响社区服刑人员的生活适应。     

鱼与渔

社区服刑人员大都是社会上的弱势群体，他们的弱势是由外部环境与自身问题所造成的，因此，社区服刑人员所面临的问题大致分为二种：     

从社区服刑人员在宣告会上表现说起

社区矫正开始宣告,标志着社区服刑人员正式接受社区矫正,而在宣告会上社区服刑人员的态度和表现也是形形色色的。笔者在实践工作中发现,观察社区服刑人员在宣告会上的不同表现,对于今后开展社区矫正工作有一定的裨益。     

“心灵氧吧”情绪支持小组实践

社区服刑人员进入社区矫正的前三个月为初期矫正期。三个月初期矫正期满后,社区服刑人员接受风险测评以及心理量表测试。根据测评和测试结果,以及平时帮教服务情况,社区服刑人员被分级。高风险人员为一级矫正服务对象。     

“心灵氧吧”情绪支持小组实践

小组背景社区服刑人员进入社区矫正的前三个月为初期矫正期。三个月初期矫正期满后,社区服刑人员接受风险测评以及心理量表测试。根     

从身体姿态看性格

从事社区矫正社会工作已经五年多了，接受和服务了一百五十多名社区服刑人员，给笔者留下印象最深的是与社区服刑人员见面的第一眼。他们或低头不语；或手足无措；或斜眼敌视……他们这些表现的背后到底有何意思呢？我们怎么样才能在短时间内窥知到他们这些表现背后的性格“真相”呢？     

启示——一个老社工的工作手记

启示一：交谈才能探索到心灵深处 2010年12月2日中午，司法所专职干部小钱带领2名社区服刑人员到宝山监狱进监狱开展“必访”工作，两名社区服刑人员都是由我安排的，都是缓刑人员，一名是64岁的安某，一名是18岁的金某，下午三点半结束“必访”。     

社区服刑人员生活适应状况研究

本文以对河北省某市166名社区服刑人员调查数据为依据,从居住情况、经济收入和人际交往三个方面描述了社区服刑人员的生活适应状况.同时,用六个变量分别与该三个方面做交叉表并进行卡方检验,发现文化程度、婚姻状况、有无服刑经历和户籍对社区服刑人的生活适应有影响,性别与年龄没有影响社区服刑人员的生活适应.     

社工的薪酬结构有待完善

与阳光、自强等社团不同，新航有矫正社工的性质。社区矫正社工主要是协助司法行政部门对社区服刑人员和5年内的刑事解教人员开展帮困解难、管理和一些服务的工作。社区矫正是矫正社会工作的主要内容。另外一块是刑事解教工作，是完全的服务与帮教的工作。     

社区服刑人员的基本权利

众所周知,社区服刑人员在接受矫正教育期间应当遵守各项规定,也可以从另一个角度理解为:遵守各项规定是社区服刑人员的义务。其义务主要是:在接受社区矫正期间,遵守     

社区矫正分阶段集中教育经验分享

为使集中教育工作更切合分级分阶段矫正工作,更贴合广大社区服刑人员的实际需求,上海市新航社区服务总站宝山工作站联合张庙街道等多家社工点,通过整合集中教育资源、统一集中教育内容、调整集中教育流程的方式,探索实施分阶段、分类别、个性化的集中教育模式,简称＂分阶段集中教育＂模式。     

个别教育与心理矫治的区别和联系

个别教育和心理矫治教育都是矫正社工在社区矫正过程中挽救社区服刑人员的一种手段和方法。它们在某些方面存在交叉,如心理矫治要用到个别教育中谈心的方法,而个别教育也要用到心理矫治中倾听、提问等技巧,但两者在本质上还是有严格的区别。有的社区矫正工作者简单地将心理矫正理解为个别教育中的“谈心”,认为与个别教育没有什么区别,这是欠妥的。心理矫治和个别教育存在以下几个方面的区别：     

历经风雨见彩虹

2007年9月3日，本是个很平常的日子，但是这一天，对顾村镇社区服刑人员郗某来说却意义非凡、难以忘却，因为这一天正是他缓刑考验期满之日。     

经意与不经意

矫正社工与社区服刑人员建立良好的工作关系是进行社区矫正工作的关键。有了良好的工作关系,在日常的工作中能起到事半功倍的效果：反之,不仅会给平日的管理工作带来困难．甚至会出现社区服刑人员重新违法犯罪的现象．彻底违背了监外执行的刑罚初衷。建立良好的工作关系也有“经意”与“不经意”之分。     

社会工作介入社区矫正的过程分析

社区矫正是一项包括刑罚执行、社会工作和社区的综合过程,社区矫正过程与社会工作的过程具有一致性,分析社会工作介入社区矫正的过程对服刑人员(矫正对象)顺利回归社会起着重要作用。     

社区服刑人员杨某个案分析

基本资料 社区服刑人员杨某，37岁，高中文化，未婚。杨某因犯交通肇事罪，被判有期徒刑一年，缓刑一年。矫正日期为2008年2月10日至2009年2月9日止。     

心的归航

这是两间装饰得浪漫而温馨的小屋，店内精心的布置和新颖别致的货物，无不洋溢着青春、阳光和希望，谁也无法想象这是假释仅半年的社区服刑人员经营的服装小屋。