社会工作专业课程实习的问题及其对策

一、实习的意义 社会工作专业教育中的重要一环就是实习。社会工作实习是促进学生获得专业成长的一个重要途径,是达到教育目标的一种必要手段。实习有别于课堂的知识传授,通过实习,学生有机会接触未来可能的服务情景,进而学习运用知识和技巧,所以实习既有社会工作实务的特性,又有教育的取向。在实习中,学生不仅可以运用社会工作的知识和方法,而且还可以在服务过程中发展新的知识和方法,促进专业意识和自觉,积累实务经验,提高专业能力,获得专业成长。     

互动式课堂教学在社会工作专业中的应用探索

社会工作专业教育的核心是实践教学,除社会实践和专业实习外,在课堂教学中也需要注重培养学生的实务能力。采用多种形式的互动式课堂教学方法,注重学生在课堂中的参与学习,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,有助于在课堂教学中提高学生的专业知识水平和实务能力。     

同课异构是促进教师专业化成长有效途径

国运兴衰系教育,要想适应社会飞速发展需要,我们从教者必须对自己进行全新的角色定位。只有彻底改变自身的教育思想、教育观念和课堂教学行为。才能真正成为课堂教学的组织者、指导者、参与者、合作者、实践者。因为教师专业发展离不开自我反思、同伴互助和专业引领。我认为“同课异构”的校本教研活动是促进教师专业化成长的捷径。它不但给每一位教师搭建了展示自己课堂教学风采的平台,而且还使教师明晰课程改革的方向,吸取他人精华,在他人的引领下,成就自我。     

社会工作专业学生实务能力的培养与研究

社会工作理论教育经过多年的发展取得了较好的效果,社会工作各个领域的理论体系不断完善,为社会工作实务的发展提供了重要支撑。但由于社会工作实务教育滞后,影响了对社会工作专业学生实务能力的培养。该文主要从社会工作实务课程的设置、社会工作实习、社会工作实习基地的应用、社会工作实务师资、社会工作实验建设等方面来分析社会工作专业学生实务能力培养存在的问题,提出相应对策,以期促进社会工作专业学生实务能力的培养。     

市场营销专业教材现状与改革对策

市场营销专业是一个理论与实践紧密结合的专业,以市场经济基础理论和市场营销基本方法组成理论框架,同时又与市场开发、营销策划、市场调查与预测、公共宣传等方面的实践活动密不可分,通过理论与实践两方面训练,使本专业学生能够胜任市场营销及管理方面的各项工作.市场营销专业教材是市场营销专业发展的关键支撑点.本文通过对市场营销专业教材发展的环境及其目前存在的问题分析,提出市场营销专业教材的改革对策.     

叙事疗法在医务社工介入精神疾患中的应用初探——以武汉市某三甲医院为例

社会工作在当今社会里已经成为众所周知的专业和行业,但是医务社会工作却仍处于起步发展阶段,传统干预方法已不足以应对复杂的临床案例。本文通过个案研究的方法,运用标签理论、符号互动论、自我效能理论指导叙事疗法进行医务社会工作实务,对在医院实习中遇到的案主进行介入,总结出叙事疗法在此类介入中的通用模式,并通过实地研究发现叙事疗法在医务社会工作中介入的优势及不足。笔者希望通过这一探索性研究,尝试将叙事疗法应用到医务社会工作中,以期推动社会工作实务更快的发展。     

社工院系创办社工机构的SWOT分析

近十年．社会工作在中国大陆发展非常迅速。特别是建设和谐社会的提出,社会工作迎来了“春天”。但是,从发展路径看．我国大陆的社会工作专业教育先行于专业实务．并且社会工作专业实务尚未形成规模．制约社会工作的专业化与职业化发展。专业实务尚未形成规模的原因在于缺乏社会工作专业机构．社会工作专业机构的匮乏不仅影响了社会工作专业实务的推进．     

试论“新闻主义”的类型构成及其一般关系

人类新闻史与新闻活动现实表明,在观念类型上,新闻观念在＂主义＂层面上可分为三种：商业新闻主义、宣传新闻主义、专业新闻主义。它们各有自身的本体与至上目标追求。就目前的实际来看,大部分新闻传媒实际奉行的新闻主义,是由三种主义混合或结合而成的某种观念,以纯粹或单一新闻主义作为新闻活动的唯一指导观念已不多见。     

青山社工：在实践中成长

专业实践对社工学生专业成长具有非凡的意义。山东青年政治学院为促进学生的专业成长,开展多项大型社会工作专业实践活动,如＂温心行动＂、＂青春保护行动”及类似的社会工作实践活动,不仅给学生创造了践行社会工作的机会,同时也利用不同形式的专业实践切实服务了社会,这对社会大众认同、     

高职社会工作专业实习教育初探——论自我增权取向的社工专业实习模式

社会工作以实务训练为教学导向,强调理论体系与实践体系的有机融合。本文从当前社会工作实践发展与教育现状出发,对当下高职社会工作专业实习模式进行反恩,试图建构以自我增权为总体设计理念,以优势视角为必要条件,以渐进式分段实践为实施框架,强调SMART指导策略和体验式教育的专业实习模式,以期建立符合本土需求的高职社会工作专业实习模式。     

《个案工作》课堂教学模式改革的探索与实践

社会工作专业学生应该具备敏锐的社会洞察力和道德实践能力。为此,必须解决传统教学模式下学生主动性和积极性不高,讲授多、实操少,教学实例不足,课后跟进不足等问题。通过引入理论流派课堂报告、实务案例模拟的教学模式,学生的理论素养和社会观察力增强,实务操作技巧和能力得到了训练,自信心和社会工作专业认同感得以提高。同时也反思了新教学模式的不足并提出了建议。     

教学活动中社会工作专业教师的角色定位

社会工作专业的教学活动,不仅要使学生建立社会工作专业的理论基础,更重要的是要使学生把理论和概念转化为可应用的实务技巧,使大学生树立专业的价值理念,确立专业认同感和专业自豪感,以及如何有效的运用社会工作的价值理念,帮助人们解决各种困惑,提高人们生活质量的能力。所以说,社会工作专业教师应该树立起多重的角色意识,并不断进行多重的角色整合,以推动社会工作专业的发展和专业教学水平的提升。     

改革开放30年以来中国医务社会工作的历史回顾、现状与前瞻

改革开放以来,中国社会工作已走过三十多年的恢复重建和艰难发展的坎坷历程。笔者运用文献回顾、内容分析、政策研究、参与观察和行动研究等方法,全面梳理改革开放以来医务社工历史变迁,简要描述分析医务社会工作现状,系统预测医务社会工作发展前景。从社会工作制度建设角度看,中国医务社会工作历史发展过程可以划分为1978～1991年、1992～1999年、2000～2006年、2007～2011年4个发展阶段,医务社工发展与制度建设特征明显。目前,医务社工从业人员队伍构成多样,"医务人员为主,专业社工为辅"特征明显。医务社工实务普遍存在于医疗卫生机构之中,医务工作服务对象涵盖各类病人和弱势群体。医务社会工作组织建设方式多种多样,实际从事医务社工为主、设置医院社会工作部为辅。医务社工的服务领域、职责范围、实务模式与专业能力建设是医务社工制度建设的核心议题。医务社会工作教育体系、课程设计、岗位培训、继续教育与实务模式研究等议题浮出水面。总体上说,中国医务社会工作制度建设尚处于早期起步阶段,专业价值观和专业伦理培养,实务模式与专业能力建设,基础理论、政策、实务、专业发展研究和组织建设是优先领域。中国社会福利元年和社会福利时代来临,尤其是构建和谐社会和人的全面发展的宏伟目标,中国人社会需要结构战略升级和国家形象重构,为中国医务社工发展创造难得的战略机遇。     

社会工作专业实习中的关系问题反思

建立和处理各种关系是社会工作专业实习中一项非常重要的工作。初次实习的学生因为个人经验、技能以及自我的局限,在建立和处理关系上反映出一些值得深入思考的问题。本文重点讨论了学生处理与实习机构和与服务对象的关系问题。最后提出处理一切关系的关键是学生的专业自我。     

教学活动中社会工作专业教师的角色定位

社会工作专业的教学活动,不仅要使学生建立社会工作专业的理论基础,更重要的是要使学生把理论和概念转化为可应用的实务技巧,使大学生树立专业的价值理念,确立专业认同感和专业自豪感,以及如何有效的运用社会工作的价值理念,帮助人们解决各种困惑,提高人们生活质量的能力。所以说,社会工作专业教师应该树立起多重的角色意识,并不断进行多重的角色整合,以推动社会工作专业的发展和专业教学水平的提升。     

女性主义社会工作的渊源和发展——对传统的批判及其专业性的重塑

女性主义起源于19世纪的法国,女性主义者透过实践诉求两性平权的社会,试图让女性从"父权制"中解脱出来。1970至1980年代开始,社会工作者将女性主义观点应用到实务工作中,从而产生了女性主义社会工作。女性主义社会工作通过对传统社会工作的批判,对其专业性进行了重塑,让实务者不仅使女性在能力建设、心理调适和社会支持等方面得到了提高,也使女性在宏观的社会关系变革中得到了发展。     

英美社会工作实务范围内容演变与现代社工实务概念框架建构

本文全面梳理英美社会工作实务范围内容的历史形成、发展轨迹和界定取向,系统总结英美代表性人物和机构社工实务概念框架的范围内容和实务体系的主要构成要素。本研究发现,英美社会工作实务范围内容的历史性主题是直接服务、协调与沟通、教学与教育服务、咨询服务、倡导性服务、研究性活动、社会工作干预评估研究和行政管理,共八大类。英美社会工作实务概念界定存在"非专业、非社工"的慈善公益服务,社会工作教育培训,社会个案工作方法,社会工作专门服务领域,以及社会工作实务概念的内涵外延界定五种最主要模式。在描述社工实务概念结构、层次与相互关系基础上,总结社会工作实务范围内容结构性演变规律。社会工作实务由非专业到专业服务,由直接服务到间接服务,由点面性服务到系统性服务,全面性、过程性、专业性、系统性社会工作服务体系框架形成,反映社会工作专业成熟程度。在此基础上,笔者首次界定现代取向的社会工作实务概念框架内涵,建构现代社会工作实务体系,目的是为建构中国特色社会工作制度框架设计与实务体系提供历史智慧,为构建健康福祉和谐社会,创造幸福美好新生活贡献社工专业智慧,指明中国特色社工实务与专业发展方向。     

浅谈社会工作实验室的建设与利用——以安徽某高校为例

社会工作专业作为一门强调实务与操作的应用性学科,对实验室的建设有其特殊的要求,并非常注重实验室的利用。学生在实验室教学中不断进行角色扮演,分享交流,以便掌握社会工作的专业方法与技巧。实验室的利用不应仅局限于日常教学,也应充分发挥它为社会提供服务的能力。但目前我国的社会工作实验室建设与利用方面也存在着一些缺陷与不足,需要加大建设的力度和提高使用效率。     

社会工作实务课程服务学习教学模式探索——以《老年社会工作》服务学习项目为例

我国高校社会工作实务课程的教学时常面临教学与实践分离的困境。笔者在《老年社会工作》课程教学中引入服务学习的理念和方法,将知识学习与社会服务相结合,以期在服务社会的过程中强化学生的专业理念,激发学生的学习动力,提高学生对理论、方法和技能的运用能力,促进学生对课堂知识的内化和反思,探索适合我国文化情景及社会工作实践的实务课程教学模式。     

学校社会工作实务模式与专业发展初探

学校社会工作实务最早在美国萌芽与建立,经历了传统临床模式、学校变迁模式、社区学校模式、社会互动模式。20世纪90年代以来学校社会工作的发展呈现新趋势。这也是学校社会工作从一种助人的方法发展成独立专业的历程。专业角色经历了友好访问员、访问教师和学校社会工作者的根本转变。