计算机应用专业软件工程方向硕士研究生的知识结构与培养

软件工程是计算机科学的新兴领域,是涉及不同类学科的综合学科,研究其知识体系,是促进研究和教育长足进展的重要论题。作者从理论高度结合科研和研究生培养的实践,提出软件工程四维空间知识体系作为软件工程方向硕士研究生知识结构框架,论述了计算机应用专业软件工程方向研究生培养时有关问题。     

从古典目录中看中国传统知识结构的演变

文献是知识的载体.要了解传统知识结构的演变,就必须了解古代文献,而我国的古籍浩如烟海,我们不可能遍览,只有通过揭示与报导古代文献的古典目录来了解古代文献的概貌.古典目录始于汉代,到清代为止,最有代表性的古典目录顺次有四部,它们是汉代刘歆编辑的《七略》、唐长孙无忌等撰的《隋书·经籍志》,宋代郑樵的《通志·艺文略》和清朝永瑢等著的《四库全书总目》.书中都按一定的次序和详略记录了大量的书目,通过它们的类目比较,我们可以比较清楚地看到类目的变化情况(类目比较表附后).     

从信息高科技看实践和真理的知识结构的创新

信息高科技及其产业化推动了马克思主义实践观向数字化、智能化、整体化的信息高科技方向发展,改变了知识信息传输的方式。真理知识整体结构的智能化和因特网的全球化彻底改变了真理的知识结构,使知识向智能化信息型创新。马克思主义哲学应从高科技中吸纳当代科学的最新成果,才能立足于当代哲学的最前沿,成为推动社会主义建设和发展高新技术的有效的认识工具。     

法学本科教育培养目标的比较

对法学本科教育培养目标的认识,是进行法学本科教育的起点。本文介绍了世界上一些先进国家法学本科教育的培养目标,并对其进行了比较分析,进而对我国法学本科教育培养目标的定位提出了一些建议。     

略谈高等师范教育培养目标的多元化

当前,高师教育的改革日益深入,而培养目标的多元化趋势更是令人瞩目。究其原因,这首先是反映了现代化建设的客观要求,同时又与社会主义市场经济体制的建立密切相关,是中等教育改革的迫切需要,也是顺应了世界师范教育发展的潮流。对此,我们应获得共识。为适应师范教育培养目标多元化的这一趋向,高师教育应及时调整教育结构,突破旧的、只培养普教师资的单一模式。既培养普教师资,又培养职教师资;既培养单一型师资,也培养复合型师资;既培养教学人员,也培养教育界所需的各类实用人才;既培养师范人才,也培养非师范人才。     

会计学专业计算机应用教学改革的探索

加强计算机应用能力的培养是会计专业素质教育中的一个重要课题。我院近几年来 ,在会计学专业计算机应用教学改革方面 ,从教学观念、内容、手段、方法到考核方式都进行了有益的探索     

谈计算机应用专业毕业设计的改革

计算机应用专业的毕业设计,在学生选择课题、课题的价值利用方面还存在着一些问题,必须进一步改进。改革的方法是将毕业设计过程分为课题的选择、课题的实施、检查答辩、评定总结四个阶段,提高毕业设计质量     

法学本科教育培养目标的多维导向

法学本科教育的性质是学历教育。法学本科教育的培养目标具有多维导向,即法律职业教育导向、通识教育导向、精英教育导向。不同类型的学校应当在培养目标上有所侧重。传统政法院校以职业教育为重点,专业性院校以通识教育为重点,综合性大学应设定多个维度的培养目标。     

中专教育培养目标的偏差与纠正

培养中级管理人才，是目前中专学校较普遍存在的培养目标错位，偏离了中国政府培养初级应用型人才的战略定位。传统教育模式的影响，人才市场的供求变化以及认识的脱离实际等，是发生偏离的主要原因。落实中央政府的战略定位势在必行，教学计划的制定与课程结构的调整，教学方法的改进与实践性教学的加强，以及弹性课时制的实施将发挥关键作用。     

构建“三个面向”的教育培养目标

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”邓小平同志的这一光辉论断,不仅为我国的教育事业发展指明了方向,成为我国教育改革和发展的指导思想,而且这一战略思想所表现出的远见卓识,使之在今天仍然是我国教育进一步深化改革和发展的指针。当前,教育所面临的一个重要课题是:在世纪之交,教育要为社会培养什么样的人,即把什么样的     

关于高职教育培养目标定位的思考

高等职业教育只有明确自己的办学定位和发展空间,才能彰显办学特色,发挥自身优势.文章分析了高职教育的性质定位、社会定位和专业定位.     

从高校专业发展看品牌专业建设

阐述了现代专业的形成及国内学者对专业概念的界定，从专业的角度探讨品牌建设，提出了立足课程结构的改革，紧跟学科发展趋势，重效益评估，面向社会需求，寻求新的发展点等建议。     

计算机应用专业教学改革的思路和措施

高等职业教育专业教学改革,要始终把转变教育思想观念贯穿于全过程;正确确定专业培养目标,积极探索多样化的人才培养模式;坚持走产、学、研结合的道路;建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度,培养更加适销对路的高等技术应用型人才.     

高等职业教育培养目标和教学模式的准确定位

高等职业教育以转变教育思想观念为先导,认真贯彻和落实国家的有关方针政策,明确应用性人才培养目标,勇于改革和创新,构建新的高等职业教育人才培养模式;以市场为导向,以能力培养为本,重组课程结构.更新教学内容,使高等职业教育的教学工作取得了可喜的效果。     

从结果教学模式看外语专业学生专业素质的培养

尽管重视过程教学的交际法已逐渐为我国外语教育界所接受，但是以结果为导向的教学仍然普遍存在于目前外语教学之中。结果教学不利于学生理解、内化和运用所学知识，同时也制约着学生独立思考问题和独立解决问题的能力以及听、说、读、写综合能力的提高。重视过程教学和整合语言教学以及建立高效的学习指导体系应是外语教学的当务之急     

从人才培养目标看大学物理实验改革的趋势

在高等教育中,物理实验课以其鲜明的理论和实践相结合为特点,成为培养学生素质和实验能力的重要教学环节。笔者根据工科院校物理实验教学的培养目标,论述了实验教学改革的必要性。从实验教材、实验项目、实验教学手段及考核方法等方面探讨实验教学改革的趋势。     

从专业目录调整 看产业发展趋势

今年,教育部相继发布新版《普通高等学校本科专业目录》《职业教育专业简介》,分别将31种新专业纳入《普通高等学校本科专业目录》,列入2022年相关高校本科招生计划;新版《职业教育专业简介》共计新增专业269个(其中,中等职业教育新增28个专业,高等职业教育专科新增74个专业,高等职业教育本科新增167个专业)。     

师范院校物理教育专业学生知识结构的研究

本文分析了物理教育专业学生的三维知识结构,并就形成该知识结构提出了一些建议。     

高职高专计算机应用专业教学改革的思路与方案

高职高专计算机应用专业教育尚处于起步和摸索阶段,必须通过专业教学改革,积极探索教学模式,构建合理的教学体系。本文从高职高专办学特色、理论教学体系的构建、实践教学体系的建立和师资队伍的建设出发,提出了高职高专计算机应用专业(网络方向)的培养目标和基本要求以及教学计划、课程体系、教材建设、“双师型”教师培养等方面的教学改革方案。     

关于高职计算机应用专业教学改革的一些见解

高职教育不同于普通高等教育,它的主要目标是培养生产、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。不能把高职教育办成普遍高等教育的压缩型教育。高职教育要得到健康的发展,必须要有自身的特色。