实践新课程 语文教学"三法宝"不能丢——读新课标有感

新课程实践已经八年了.八年里,语文教学的内涵发生了很大变化,新旧观念发生了激烈的冲撞.比如,在实施语文新课程的过程中,有的教师对在长期的语文教学中总结出来的宝贵经验持否定态度甚全责难,就是其中一例.他们认为"多读""多写""多练"不符合新课程改革精神,已经不合时宜了,应该废弃.那么,这些经验真的"不合时宜""应该废弃"吗?对此,本人根据多年的教学体会,斗胆浅议一下.     

实践新课程 语文教学“三法宝”不能丢

新课程实践已经八年了。八年里,语文教学的内涵发生了很大变化,新旧观念发生了激烈的冲撞。比如,在实施语文新课程的过程中,有的教师对在长期的语文教学中总结出来的宝贵经验持否定态度甚至责难,就是其中一例。他们认为多读多写多练不符合新课程改革精神,已经不合时宜了,应该废弃。     

实践新课程 语文教学“三法宝”不能丢——读新课标有感

新课程实践已经八年了。八年里,语文教学的内涵发生了很大变化,新旧观念发生了激烈的冲撞。比如,在实施语文新课程的过程中,有的教师对在长期的语文教学中总结出来的宝贵经验     

新课程背景下文言文教学的问题与对策

语文新课程从新课标、新教材,新课堂的呼吁声中走来,它高举"语文素养"的旗帜,高呼"知识与能力""过程与方法""情感·态度·价值观"三维课标的口号,但对基础教育之基础的语文课程中最根本的各项能力训练,却重视不足.为此,重新认识并认真研究 "回归基础,回归文本,回归训练"的"三回归"语文教学思想,对当前高中语文文言文教学来说是十分迫切而必要的.     

语文教学新体验

时下,新课程改革已经大力推行,"课改"在各种教学刊物中也是一个非常熟悉的术语.但在我们偏远的农村学校,它依旧是神秘的.什么"课改""创新"这类名词,在老师眼里依然是高深莫测,可望而不可及的.但这次的教学给了我"拨云见日" "柳暗花明"之感,让笔者对语文教学有了新的体验和认识.     

新课改下的语文教学反思

随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智.我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题。     

新课改下的语文教学反思

随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智.我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题. 一、依据目标使用文本,不让目标泛化 语文课标提出的学段教学目标(小学阶段分低、中、高三个学段)为老师的教学实践提供了创造的空间,但同时也对老师们把握具体的教学目标,尤其是课时教学目标提出了挑战.     

初中语文综合性学习的策略分析

语文新课程标准指出"综合实践活动"集中体现了语文课程的实践性特征,要精细地进行教学设计、落实各步骤的教学策略、不断地反思经验得失,更好地培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。     

初中语文综合性学习的策略分析

语文新课程标准指出"综合实践活动"集中体现了语文课程的实践性特征,要精细地进行教学设计、落实各步骤的教学策略、不断地反思经验得失,更好地培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。     

如何在语文教学中落实科学发展观

在新的历史时期,为构建"和谐社会"和全面建设小康社会,党中央提出了科学发展观.所谓科学发展观就是坚持以人为本,全面,协调、可持续的发展观.科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观.新语文课程标准指出:"九年义务教育语文的改革,应以马克思主义和科学的教育理论为指导,语文教育应该而且能够为造就现代化社会所需要的一代新人发挥作用".可见,用科学发展观指导语文新课程教学是顺应时代的潮流和遵循教育规律的.     

也谈在语文教学中渗透德育教育

初中语文新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务.     

小学低年级朗读教学的现状及策略探讨

朗读教学是语文学习过程中的一个重要环节,课程改革以来,朗读教学取得了一系列重大突破,但也存在着不足之处.很多教师无可避免的还沿用过去的经验,不愿与时俱进地沿着新课程的方向迈进.由此,反思存在中不合理的,链接朗读教学新的方向,实现语文教学新步履的迈进,就显得很有积极意义了.     

以读导为中心的语文教学尝试——《端午的鸭蛋》教学案例

一、案例背景 2006年四月,我应县教科所安排,到綦江县北渡中学参加"走进语文新课程教学"观摩活动,执教人教版八下第四单元第十七课<端午的鸭蛋>.<端午的鸭蛋>是"民俗文化"主题的第二篇讲读课文.     

“新课改”形势下对职高语文教学的新思考

新课程改革犹如一股春风,给比较沉闷的语文教学注入了牛机与活力.通过课程改革,密切了语文和生活的联系,和社会的沟通以及和其他学科的渗透.在课程改革中,开始重视校本研,究,重视本土课程文化的发掘,也重视开掘广阔的母语教育的资源.然而,在"课改"的氛围下,职高语文教学也出现了一些让人值得思考的问题.     

谈高中生作文的几大硬伤及整改方案

"能够把每篇作文看成是一项神圣使命去完成的学生今天已经很少了."有过多年教学经验的语文教师们闲时也会发发这样的牢骚.现实情况是,照着样板作文的几种模式,很多高三学生只要应用"复制""粘贴"的初级技术,加上简单化信息处理,就可以推出他们的"大作"了.     

小学数学采用自学辅导教学模式的点滴感悟

笔者从事语文教学工作已经十多年了，在实际的教学过程中，不断总结和积累，下面谈谈自己的一些教学经验：     

例谈在实施初中语文新课程中如何进行语言训练

语文教学的一个重要目标是促进学生对语言的实际运用能力,语文教学应该引导学生以语言为主要对象,让学生感悟语言、理解语言、运用语言。本文通过语文课堂教学实例,阐述了实施语文新课程进行语言训练的方法。     

浅谈如何提高中职生的写作能力

正写作能力是学生语文素养的综合体现。作文教学既是语文教学的重中之重,也是语文教学的难中之难。无数的语文教师为之殚精竭虑、苦苦求索,而不少学生仍然谈"写"色变,视之如洪水猛兽。如何方能改变这一现状,使学生"会写""擅写""乐写"?笔者在多年的语文教学实践中,作了如下尝试。1注重积累,建构作文素材库俗话说:巧妇难为无米之炊。学生害怕作文的症结往往在于脑中空空,缺乏写作的素材。根治此症的处方只有一个——积累。1.1观察生活,丰富积累叶圣陶先生说:"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰     

浅议语文教学中如何进行思想教育

农村初中学生多为留守儿童,思想教育现状堪忧,加强语文教学中对学生进行思想教育是我们语文教师义不容辞的责任,也是新课程标准的明确规定.教师应挖掘教材思想内涵,找准教育的结合点,采用正确合适的方法,在语文教学活动中对学生进行思想教育.     

如何在语文教学中体现“语文味”

"语文味"是指语文课要突出语文教学自身的特点,致力于学生语文素养的形成与发展.要让学牛通过语文实践,存把握语文这一最为重要交际工具的同时,不断丰富自己的人文精神."语文味"是语文教学应该具有的一种特色,一种整体美,也是语文教学应该追求的一种境界.