浅谈中学教研组和年级组的协调与合作

教研组和年级组究竟应该怎样定位才能有效地减少内耗,最大程度地形成两组在学校中的合力?笔者认为应加强教研组和年级组建设之间的交流合作,合理配置两组的职能.     

年级组与教研组共建并存的教研组建设模式探索

在年级组管理盛行的学校管理体制下,如何加强同学科教师的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量来应对新课程改革各种新的变化,从而共同进步,共同成长,成为我们一线学校不得不思考的紧迫问题.寻找教研组与年级组共建并存的平衡点,保证教研组的组织地位,加强学校的教研组建设,使教研组成为教师学习共同体和研究共同体,是解决这一问题的重要方法.     

年级组与教研组共建并存的教研组建设模式探索

在年级组管理盛行的学校管理体制下,如何加强同学科教师的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量来应对新课程改革各种新的变化,从而共同进步,共同成长,成为我们一线学校不得不思考的紧迫问题。寻找教研组与年级组共建并存的平衡点,     

切实把握好备课组建设中的关键词

在学校,备课组的重要性,无论是对于教研组还是年级组来说,都是不容忽视的。备课组是学校的基本组织,成为了促进学校发展的重要组成部分。加强师资建设,构建和谐的备课组,促进学校的内涵发展,这些都是学校发展的着力点。     

切实把握好备课组建设中的关键词

在学校,备课组的重要性,无论是对于教研组还是年级组来说,都是不容忽视的.备课组是学校的基本组织,成为了促进学校发展的重要组成部分.加强师资建设,构建和谐的备课组,促进学校的内涵发展,这些都是学校发展的着力点.     

“人本”贵于“权本”,身教重于言教——浅谈学校年级组管理中的“非权力影响”

年级组是学校落实教育教学任务的核心组织,特别是在规模较大的学校里,它就相当于一个“校中校”,对年级组的管理质量的优劣,从根本上决定着学校教育教学水平的高低。因此,探索年级组管理工作的最优化途径,显得十分必要。笔者作为学校的一位中层干部,有过两届高中年级的管理经历     

"人本"贵于"权本",身教重于言教——浅谈学校年级组管理中的"非权力影响"

年级组是学校落实教育教学任务的核心组织,特别是在规模较大的学校里,它就相当于一个"校中校",对年级组的管理质量的优劣,从根本上决定着学校教育教学水平的高低.因此,探索年级组管理工作的最优化途径,显得十分必要.笔者作为学校的一位中层干部,有过两届高中年级的管理经历,有不少关于年级管理的思考和体验.年级管理工作有很多丰富的内涵,我仅就年级组分管行政在管理中的"非权力影响",谈谈我的做法.     

对学校教研组建设的几点思考

教研组建设的好坏很大程度上决定了学校教学工作的成败.只有教研组工作落实到位,才能提高教师教学水平,才能提高学校教学质量,才能形成团结和谐的学校团体.介于此,加强学校教研组建设势在必行     

以连环跟进主题教研模式促进教师专业发展

外出赛课或献课,往往由执教人反复试讲,教研组全体教师反复研讨,使打造的过程成为全组教师研修提高的过程。我校近几年有六个教师获得重庆市赛课一等奖,与采用此模式不无关系。两年来,我校将这一模式不断完善,并在全校各教研组推广,     

以连环跟进主题教研模式促进教师专业发展

外出赛课或献课,往往由执教人反复试讲,教研组全体教师反复研讨,使打造的过程成为全组教师研修提高的过程。我校近几年有六个教师获得重庆市赛课一等奖,与采用此模式不无关系。两年来,我校将这一模式不断完善,并在全校各教研组推广,因其实在和高效而受到了广大教师的欢迎。可以说,聚焦课堂教学的连环跟进主题教研模式,已成为我校教师专业发展的推进器,成为高效能课堂的助产士,成为学生高效快乐学习的试验田。     

新形势下农村重点高中年级组管理浅谈

本文探讨了在新形式下农村重点高中年级组工作所面临的基本现状与挑战;重点探索了在诸多主客观条件限制的情况下年级组如何进行有效的管理,如何有效地调动教师特别是班主任工作的积极性以及最大限度的激发学生学习的激情和如何让学生参与班级管理。通过上述措施来实现年级组的优化管理,最终让更多教师、学生获得发展。     

重建与提升教研组文化 推进教师专业发展

教学研究是推进教师专业发展的有效途径，教研组则是教学研究的最基层组织，这已经成为教育界之共识。许多学校借助行政手段，强力推进教研组工作。然而单纯的行政手段，虽然可以迅速改变短期态势，使之呈现出“欣欣向荣”的面貌，但时问一长，就会逐渐进入高原期和瓶颈状态。     

重庆外语校加强教师工作量化考核

为了加强对教师工作的管理,提高工作效益和质量,增强教师工作的责任心,重庆外国语学校采取切实有力的措施对教师工作进行量化考核。为了保证这一方案落到实处,校领高度重视,成立了以校长张裕云为组长的领导小组,制定了一系列的考核办法。该办法结合学校实际,形成了具有该校特色的评价系统,其内容包括:①教师工作考核加分细则。⑦教师工作考核扣分细则。③教师工作考核评价量表(一)(学生评价用)。④教师工作考核评价量表(二)(年级组、教研组、教师自我评价用)。⑤教师工作考核评价量表(三)(评估领导小组评价用)。⑥教师工作考核量化评     

以连环跟进主题教研模式促进教师专业发展

外出赛课或献课,往往由执教人反复试讲,教研组全体教师反复研讨,使打造的过程成为全组教师研修提高的过程.我校近几年有六个教师获得重庆市赛课一等奖,与采用此模式不无关系.两年来,我校将这一模式不断完善,并在全校各教研组推广,因其实在和高效而受到了广大教师的欢迎.     

新课程改革视野下中小学教研组建设与管理探析

教研组作为校本教研和教师专业发展的现实载体,在新课程改革顺利推进中起到举足轻重的作用.在新课程改革视野下,教研组建设与管理需要选择和配备好教研组长;构建生态型教研组协作式文化;搞好校本教研;处理好协作与竞争、个性与共性之间的关系.     

新课程改革视野下中小学教研组建设与管理探析

教研组作为校本教研和教师专业发展的现实载体,在新课程改革顺利推进中起到举足轻重的作用。在新课程改革视野下,教研组建设与管理需要选择和配备好教研组长;构建生态型教研组协作式文化;搞好校本教研;处理好协作与竞争、个性与共性之间的关系。     

以文化为载体以活动为主线--谈谈教研组建设的实践与探索

目前，不少中小学的教研组的工作现状是：地位下降，功能弱化；活动枯燥，效果欠佳；得过且过，应付检查。以文化为载体加大对教研组的内部建设，是改变目前教研组病态生存现状，保证教研效果的取胜之道，以活动为主线开展教研组内部活动是保持教研工作良性发展的必要条件。     

学校体育教研组建设若干思考

如何在新课程观念下实施合理的体育教学管理、创建优秀体育教研组与促进教师专业化发展是全面实现素质教育、构建21世纪教育体系所必需的一项工作,而教师的专业化发展又在很大程度上依赖于教研组的建设和发展。本文就教研组建设中的几个常规工作展开了深入的分析与阐释,对其作用与意义也进行了说明。     

抓好教研组建设 提高教学质量

学校教研组建设关系到学校教研质量的提高,它能够促进教育教学,提高教师个人素质.针对现在农村中学教学教研的现状,谈谈我校生物教研组的建设情况.     

抓好教研组建设 提高教学质量

学校教研组建设关系到学校教研质量的提高,它能够促进教育教学,提高教师个人素质。针对现在农村中学教学教研的现状,谈谈我校生物教研组的建设情况。