农村科技教育的社会价值重建

农村科技教育资源的运用应该彰显农村科技教育的双重社会价值--传递农业技术和提升农民科技素养.现有农村科技教育存在资源零散、教学目标单一、受教主体缺失等问题.整合农村科技素质教育资源,彰显农村科技教育的双重社会价值是"科教兴农"真正落到实处的重要途径和措施.     

实施素质教育与教育的"三个面向"

教育的根本任务是培养适应现代化、适应时代需要和面向未来的综合人才.只有实施素质教育,才能培养出为社会主义现代化建设服务的建设者和接班人,才能培养出参与国际竞争并为世界文明做出贡献的现代公民.才能为未来社会和经济的发展培养高素质的人才,为学生一生的幸福和发展奠定良好的基础.本文围绕素质教育与教育的"三个面向"的关系谈谈自己的体会,与同仁商榷.     

全面推进素质教育促进社会和谐发展

当今社会,生产力飞速发展,高科技突飞猛进,人类进入信息时代,现代社会对人的社会适应能力、人的综合素质提出了更高的要求.而应试教育把升学考试作为唯一目的,扼杀学生的才能和特长,已不在适应社会的发展.因此,全面推进素质教育,促进社会和谐发展,培养具有创新精神和实践能力的创新人才,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人,推进以素质教育为主题的教育改革,成为当前构建和谐社会,全面推进我国现代化建设事业的必然选择,也是高等院校人才培养的一项紧迫任务.     

论素质教育评价机制的构建

全面推进素质教育,必须打破"应试教育"运行机制,构建起素质教育运行机制;而科学地构建素质教育评价机制是素质教育运行的重要保障.要按照导向性、科学性、全面性、可操作性原则,构建起学生、教师、学校素质教育评价指标体系,为实施素质教育创造良好的政策环境.     

论素质教育

素质教育的含义分广义和狭义.广义的素质教育是一种社会行为,是社会发展对人提出的要求,也是各学科相互贯通、综合应用的结果.狭义的素质教育是相对于应试教育,是学校行为,是一种教育机制.素质教育的理想是培养“完人”,核心是培养学生的创新意识和创新能力,目的让受教育者享有一个和谐、美满、幸福的世界.     

试论"素质教育初级阶段"

就像社会主义有一个初级阶段一样,任何事物的发展都有一个初级阶段,素质教育当然也有一个"初级阶段".初级阶段的素质教育是发展性的,而完美形态的素质教育具有终极性,二者有着明显的区别.然而,我们现在常常混淆了不同阶段的素质教育,把终极性的素质教育当作初级阶段的素质教育,要求处在初级阶段的学校实现终极的教育目标,这应该是当前素质教育最大的误区.教育者应该努力把握初级阶段素质教育的主要矛盾,寻找解决方案,正确处理好素质教育与"应试"、新课程与传统课程、教育信息技术与传统教育手段之间的关系,使素质教育的推进稳扎稳打,步步为营.     

试论高校人文素质教育与思想道德教育的相关性

社会和科技的发展要求大学开展素质教育.高校人文素质教育和思想道德教育是提高大学生整体素质的重要途径.应重视从人文素质教育与思想道德教育的相关性研究,以促进高校人文素质教育与思想道德教育的有效结合.     

加强师资队伍建设大力推进素质教育

中共中央国务院<关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>指出:"建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的根本保证."近年来,我们贵港市在努力实现"两基"的同时,为适应由"应试教育"向素质教育转轨的要求,大力加强教师队伍建设,全面提高教师队伍的整体素质,建立了一支适应素质教育需要的师资队伍,为大力推进素质教育提供了必要的师资条件,保证了该市素质教育的顺利开展.     

素质教育下的新概念的输入

实施素质教育是中国教育现代化的重要途径.在实施素质教育过程中,我们会遇到一些新的名词与新的概念.通过对素质教育的内涵及现状的讨论,指出了实施素质教育过程中应该注意加深理解的两个新概念--"以学生为本"和"怀疑精神".同时给出了对这两个概念的理解及如何运用这两个概念指导实际教学的方法.     

陆九渊"学为人"教育思想研究

"学为人"的主张是陆九渊的教育基本理论.他认为人是自然和社会的核心,做人最重要.他提出做人要先立乎其大志、明辨义利、堂堂地做人、重践道等,强调道德教育和道德修养的作用.研究他的这些教育思想,对于我们今天实施素质教育,仍然具有一定的价值.     

素质教育视野下“两课”教学的价值取向

高校"两课"教学是培养社会主义事业接班人和建设者的重要途径,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.本文从素质教育的视野考察了"两课"教学的价值取向,分析了素质教育视野下"两课"教学的现实状况,并对实现路径作了探讨.     

素质教育实施的价值学解析

素质教育作为价值活动,是以需要为动力的,离开需要,素质教育将难以维持.素质教育只有具有满足个人需要的可能性,才会产生相应的吸引力,使师生投入其中,使素质教育对个体的价值从而对社会的价值得以实现.     

建立和完善大学生社会主义荣辱观教育的环境育人机制

社会主义荣辱观教育是当前大学生素质教育的基础和思想道德教育的重要内容,是一项具有复杂性、艰巨性、长期性的系统工程,更是一项牵动国民教育全局、关系到社会整体发展进程的系统的基础工程,需要调动和协调方方面面的力量, 发动社会各界齐抓共管,形成强大的教育合力.因此,建立和完善学校、家庭、社会"三位一体"的环境育人机制则成为大学生荣辱观教育长效机制实现的重要保证.     

加强高校文化建设，培育优秀人才

高校文化是社会文化的一个重要组成部分,在传播和创造社会主义先进文化中具有重要的不可替代的作用.加强高校文化建设,要以"三个代表"重要思想为指导,把握高校文化建设的正确方向,深入挖掘高校文化的育人功能,创造良好的育人环境,全面推进素质教育,促进学生全面发展.     

非专业素质教育建导实验模式及效果——以广西民族大学民族音乐欣赏课网络教学为例

严峻的就业形势下"非专业素质教育"的提法呼之欲出,一些高校围绕这个话题进行教学改革.文章以广西民族大学民族音乐欣赏课网络教学为例,从"非专业素质教育"建导出发,通过大量的教育教学改革细节总结出建导的基本思路和非专业素质教育建导实验的基本模式,并认为这种教学模式是值得广而推之的.     

试谈幼儿语言素质培育的正规化

目前我国正由"应试教育"向素质教育转轨,学前幼儿教育改革已经提到重要议事日程.文章从幼儿语言素质培育的正规化谈起,认为学前素质教育是人才培养系统工程的第一个环节,是开发儿童身心潜能,以完善和提高儿童素质为根本目的的教育.     

现代教育理念下的素质教育探究

本文从素质教育与社会发展、实施素质教育要摆正的几个关系、素质教育与学习教育三个方面探讨了新形势下素质教育的问题.     

浅谈义务教育阶段学生素质教育现状研究——以武汉市江岸区为例

实施素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革,随着我国教育改革的不断深入,基础教育必须由应试教育向素质教育全面转轨。为更好地评估中小学素质教育改革的实施效果,及时跟踪教育发达地区的素质教育发展动态,总结经验,发现问题,本文开展了"江岸区中小学素质教育现状"的调研。为了更好促进我国义务教育阶段学生素质教育,逐渐解决相关问题,建议采用相关措施和手段:1.执行操作层面的优化建议;2.战略布局层面的对策。     

高校开设“交响音乐赏析”课是素质教育的需要

审美教育是素质教育的重要组成部分,"交响音乐赏析"课的开设,是具体实施审美教育、完善素质教育的重要途径.其意义在于对大学生情感、个性、道德精神积极的影响作用.     

对新时期研究生艺术教育的思考

培养高素质的人才是中国新时期社会和经济发展的需要.本文通过对新时期研究生素质教育现状的调查研究,针对新时期研究生的特点,从艺术教育的角度探讨怎样进行素质教育的对策.