服务专业知识学习提升学生综合素质——关于技校语文教学改革与出路的思考

一、技校语文教学的现状 1.环境方面 当今社会资讯高度发达,学生可以方便地从各种渠道获悉发生在世界各地的奇闻逸事.尤其,现在人手一部手机,并且都开通了上网功能,学生在课堂上利用手机上网聊天、浏览网页、观看视频已是屡禁不止.试想有哪一位语文教师的教学能敌得过这些手机功能的吸引呢々从前,我们当学生时总是期待上语文课,是因为语文课的人文性,因为它和生活是紧密相连的.我们期待在课堂上听到老师讲历史故事、讲与课文有关的轶事,此外,语文课上还有让我们着迷的异域风土人情.而这些,当今技校生已是不屑一顾了,发达的资讯、精彩的网络让语文课在他们眼中黯然失色.     

在中职语文课堂上尝试“换位”教学

在生活中,许多时候需要我们换位考虑问题,如师生之间、同学之间、家长和孩子之间、干部和群众之间、城里人和乡下人之间、健全人和残疾人之间……人与人之间常常会发生一些矛盾、摩擦,换位思考可以让人与人之间多一些理解、少一些误解;多一些理智、少一些盲目,多一些关爱、少一些摩擦,多一些鼓励,少一些责备……随着社会的进步、经济的发展,中等职业教育也在不断发生着变化,对教学和育人提出了许多新的要求。大部分中等职业学校的学生为了毕业后顺利就业,对于专业课的重视远远超过了文化课,对于文化课特别是语文课,学习兴趣欠缺,对语文学习的重要性了解得甚少。如何上好语文课是摆在语文课教师目前的一个亟待解决的课题。在本文中,笔者探索了在语文课堂上运用换位思考教学法。     

浅谈小学语文创新发展

小学语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。     

融合渔文化，打造“乡土型”语文课堂

象山有着丰富的渔文化资源,这是我们得天独厚的语文资源。本文提出,在语文课中引入渔文化资源,不仅让语文课堂内容丰富,吸引学生注意力,更是对地方文化的弘扬,是最有效的情感教育。     

道不同怎相为谋——基于中职语文课堂有效教学的思考

中职语文课常常处在一种很尴尬的状态——学生无意、教师无奈、课堂无效."三无"状态在一定层面反映了中职生与语文教师、语文学科之间认识上的巨大差距——学科目标要达成的、教师认为重要的,学生常常感到无所谓.教学热情的缺失,让本该生机勃勃的课堂没有了生命的活力.针对此现状,本文就中职语文课堂有效教学进行了探讨.     

浅谈语文教学中的缺失

语文教学的目的是让学生通过对文本的学习,感知语言、理解语言、运用语言,培养学生对母语的热爱之情,提高学生的语文素养。因此在教学中,应当首先考虑语文课的这些特点,这样才能保证语文教学的有效性。新课程呼唤新课堂,只要我们真诚地、踏踏实实地投人,去掉浮躁之气,将新课程带给我们的理念扎扎实实地转化为我们的实际教学行为。     

论让高中语文充满滋味的教学方法

语文是一门基础性学科,对于提高学生的语文素养,促进学生的思维逻辑性发展有所帮助。语文作为一门语言类学科又具 有一定的工具性特点,作为高中语文教师要加强对学生的引导,在课堂上让学生能够感受到语文学科独具的特色。语文课要充满语文 味是新课程理念提出的要求,许多学生都喜欢阅读文学作品,但是对于语文课却不感兴趣,我认为这和老师的引导艺术是分不开的, 教师是学生学习道路上的促进者,更是学生学习语文中的引导者,教师的启发性能够带给学生思维上的提升和语言素养上的提高。     

在口语交际中提高学生的表达能力

表达能力是未来社会中人们的一项重要能力,语文课承载着培养学生表达能力的重要职责,教师要让语文课中的"口语交际"成为学生成长的平台。     

浅谈构建初中快乐语文教学的有效途径

对语文课堂来说什么是“快乐”呢？怎样让语文课堂快乐呢？首先，要让语文课堂充满激情。缺少激情的语文课堂，学生兴趣不浓、积极性不高、注意力容易分散、教学效果不好；充满激情的语文课，学生容易入境、精神饱满、学生容易被感染，教学效果会事半功倍。如果一节课平平淡淡，我们可以想象那节课的效果。     

如何上好技校语文课

技校语文教师应该学会分析学生情况，创新教学方法，提高学生学习兴趣，发挥语文课的实用性优势，让学生真正爱上语文课。     

如何在中职语文教学中运用审美教育培养创造美

职业学校的每一个专业,都具有创造美的元素,如烹饪专业中食料的色彩搭配与造型,电子电工的线路布置,计算机专业的页面设计等等。在语文课中,我们如何激发学生的审美情感,调动学生的审美情趣,提高学生的审美素质,引导学生把语文课上的审美教育融入到专业学习中,并在学习和工作中去创造美呢？     

浅谈职业教育语文课对学生能力的塑造

职业教育以培养职业技术技能人才为目标,以能力为本位,以职业能力为核心,主要任务是对学生的能力进行塑造.语文课在职业教育中对学生的能力塑造起着不可或缺的作用.但职业教育的语文课,常常被边缘化和被压缩,这是不科学的.本文结合教学实践阐述了职业教育语文课对学生能力的塑造. 一、技术技能型人才的能力模块 职业教育以培养技术技能型人才为目标,以实现就业获取生存本领为优先,继而获取幸福生活,实现人生价值.所谓技术技能型人才是指在生产和服务等领域的岗位一线,掌握专门知识和技术,具备一定的操作技能,并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员.这就决定了专门人才需要专门的能力.     

试论中职语文教学的"职业性"

笔者在对中山市10所中职学校学生语文学习现状的调研中发现,现在的中职学生喜欢语文课的不到3成,超过5成的学生认为现在的语文课没有用;而语文教师中接近5成认为课堂气氛沉闷,教学没有成功感.当然,造成这种语文教学现状的原因是多方面的,比如学生基础差、学校不重视、语文课时少、教法单一等,这些都或多或少影响到语文教学.可细究之下,笔者认为,最关键的原因是当前中职语文教师对语文学科的定位和性质还没弄清楚,导致在教学内容和方法上不能有效地适应中职语文和中职学生的需求.     

浅谈职业学校语文课堂的教学艺术

语文是职业学校的一门基础课.很多选择职校的学生都这样认为"我是来学技术的,干嘛还要学这些基础课",所以从入学开始就对基础课产生排斥,上课不是偷看闲书,就是趴在桌上,摆出一副与自己无关的态度.要改变这种现状,笔者认为,作为教师必须要做好两件事:第一,让学生明白职校生为什么要学语文课;第二,老师要讲究课堂教学艺术,调动学生学习热情.     

浅探故事教学在语文课堂上的运用

在技校上语文课,相对于其他科目无任何优势可言,这早已是一个不争的事实。如果要说上语文课的难度系数有多大,笔者只想借一个具体的案例说明：2003级的一个班要选一个语文课代表,让班上愿意学语文的同学举手,结果只有一个人举了手,班主任别无选择地把该学生定为     

浅谈语文教学中的审美教育

追求美是人的天性。语文教材常常融生活美、情感美、自然美于一体,在学生审美情感培养的过程中占有重要的位置。挖掘语文教材的美育因素,让学生受到美的熏陶,对提高学生的文化素养和精神境界具有重要的意义。然而在语文教学中常常出现这样的局面：讲台上老师讲得津津有味。学生却听得昏昏欲睡;更有甚者,有的学生审美出现了偏差,甚至良莠不分,把怪诞当时髦,把粗野当豪放,将玩世不恭和放荡不羁视为潇洒和有风度,我们认为这是教育中偏重应试教育忽视素质教育。教育教学的方式和手段陈旧,给学生的审美教育不足造成的。     

浅谈机加工专业实用写作的课堂实践

在专业课的学习上,用到语文的地方有许多,所以在技工类院校,上好一堂语文课很有必要。技工院校的语文课除了要达到师生互动,让学生真正参与到课堂中的效果之外,还要解决如何让语文教育更好地为专业课服务这一问题,让同学们在提高自己语文素养的同时更好地学习专业知识。     

新课程形势下的中学语文阅读策略

阅读能力是学生综合素质能力的体现,中学语文阅读教学是语文课的基础,也是学习其他学科的基础,新课程形势下培养学生的阅读能力,必须让学生树立良好的阅读习惯,教师在语文阅读教学中应注重创新设问.     

技校语文教学中的情感教育

技校学生大多对语文课不感兴趣,使语文教学的认知教育任务难以完成.而加强情感教育,唤醒学生对语文的兴趣,借助语文教材叩击学生心弦,教学将取得理想的效果. 情感,是个体对客体事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验,是情绪、情感、情操的综合反映.人类不仅依靠认知而行为,而且受情感的左右而行为,情感与认知若不能相互配合,或者竟至彼此冲突,那么情感足以干扰知识学习.     

作文批改,也需与时俱进

<正>新课标反复强调要学生自主、合作、交流的学习,让学生做学习的主人。很多老师在语文课上做到了这一点,在作文教学中却忽视了这一方法。在作文教学中如何实现这一目标呢?我认为培养学生修改作文就是一个很好的方法。