落后地区转变经济增长方式的难点和对策

落后地区与全国一样，都要把经济工作重点放在转变经济增长方式上。但存在许多现实困难，主要是经济体制改革滞后，产业结构不合理，资金紧缺，国民文化素质低。落后地区转变经济增长方式，应采取的主要对策是以深化经济体制改革为先导，扩大对外开放，转变传统观念，克服速度偏好倾向，大力发展科技、教育事业，着眼于提高国民素质，要实行分类指导，区别对待，逐步推进的原则、当前，要从调整产业、讲究规模经济和加强管理上提高经济效益。     

我国教育财政投入研究

［摘要］随着我国经济的巨大增长，政府逐步加大了对教育的投入力度，教育事业快速发展；在教育财政投入总量逐步增长的条件下，如何进一步优化教育财政投入结构、进一步加强教育财政经费管理，是促使我国教育事业持续协调发展的当务之急。本文提出政府要强化教育财政投入的主导作用，引导社会资源，形成多元化、多渠道的教育投入格局，同时合理分配教育财政投入经费，促使教育事业持续协调发展。     

日、英、美三国科技、教育与经济增长关系比较研究

20世纪后 50年 ,世界经济增长的动力主要来自科技和教育 ,但同为科技大国和教育大国的日、英、美三国 ,经济增长的状况却有着相当大的差异 ,这缘于世界经济增长特点的演变 ,也缘于日、英、美三国不同的科技、教育发展模式。在二战后前期经济增长处于资本积累与技术创新并重型时 ,日本模式取得了极大的成功 ;在二战后后期 ,经济增长演变为技术创新主导型时 ,美国模式发挥了独特的优势 ;英国的科技与教育同经济脱节 ,使其削弱了对经济增长的主导作用。中国应借鉴日、英、美三国的得失 ,探索有特色的科技与教育发展模式     

教育部门实施“综合财政预算”的思考

(一) 近几年来,特别是在中共中央发布《关于教育体制改革的决定》以后,武汉市在地方财力相当困难的情况下,千方百计筹措资金,压缩其它方面的支出,确保国家教育经费预算的增长。1985年到1990年的六年内预算支出的教育事业经费平均每年增长13.14％,高于同期市财政收入平均增长3.35％和全国平均增长12.6％的幅度。1991年教育事业经费年初预算安排又较之上年增长7％,高于财政收入预计增长5％的幅度。教育经费在近几年大幅度增长的同时,全市教育经费依然紧张,特别是办学经费供需矛     

珍木无弱羽 广川饶劲鳞 ————评颜莉芝女士的《高等职业教育专业设置研究》

“十五”期间，我国高等职业教育规模迅速增长，截止2007年底，全国共有高职（专科）院校1147所，占全国普通高等学校总数的60．5％。教育部2007年5月公布的《2007年全国教育事业发展统计公报》中指出，高职（专科）教育规模分别占到全国普通高等教育招生数、在校生数、毕业生数的53．1％、44．7％和50％。可以说，高职教育已经占据我国普通高等教育的“半壁江山”。     

内蒙古自治区教育对经济增长贡献率的估算及分析

本文在柯布——道格拉斯生产函数的基础上，采用索罗的增长速度方程估算出1985年--2005年内蒙古自治区小学、初中、高中、中专、大学专科和大学本科教育对经济增长的贡献率分别为：0．192％、0．6％、0．62％、1．04％、1．87％、2．32％。结果表明，内蒙古自治区的教育对经济增长的贡献与全国的平均水平仍有差距。因此，政府要采取适当的措施，加大教育投入力度，完善教育体制，正确处理好教育与经济增长的关系。     

我国经济增长方式转变的主要障碍及对策分析

我国经济增长方式的根本性转变要从粗放型经济增长方式转变为集约型经济增长方式,从体制创新和机制创新,从宏观调控保障,从加快市场化进程,从确定集约经营的指标体系和评价考核标准,以及从大力发展科技教育事业入手,使经济增长方式的转变真正依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来.     

教育强省的核心是人才培养质量的显著提高——对实施“教育强省”战略的思考

江苏不仅要率先成为全国发展的经济强省、科技强省,而且要率先成为全国的教育强省。要使江苏实现由教育大省向教育强省的转变,必须在教育质量与人才培养质量上有一个质的飞跃与发展,必须使江苏教育在全省社会、经济、科技发展中的贡献比例与份额有很大的提高。换言之,江苏教育的发展,要真正成为江苏社会、经济、科技发展的的动力源泉、人才宝库、智力支柱。因为江苏社会、经济、科技发展要真正依赖于江苏教育和科技的迅猛快速发展,依赖于江苏广大劳动者素质的普遍而显著的提高。     

2004年武汉市土地市场运行分析

2004年，武汉市土地市场无论是出让面积还是交易金额均大幅增长，其中出让土地面积同比增长16％，用途以居住和商住综合为主，规划建筑面积同比增长79％，交易金额同比增长91．6％。武汉市土地市场在2004年实现持续快速发展，保障和促进了武汉市房地产市场和城市经济的健康有序发展。文章在分析武汉市土地市场经营情况的基础上，阐述了2004年土地市场呈现的新特征，并对武汉市未来土地市场的发展做出了预测。     

1990年代以来中国教育生产力发展和经济增长的关系——基于ECM模型的实证研究

中国教育生产力水平的发展与经济增长之间存在着长期的稳定关系和短期的协调机制：从长期来看,中国的经济增长水平与教育生产力的发展之间存在稳定的协整关系。从短期来看,教育生产力的发展对经济增长的促进系数为0.77%,说明经济增长水平的提高不仅取决于前期教育生产力水平的提高,而且还取决于上一期教育生产力发展对均衡水平的偏离。从因果性分析来看,中国教育生产力水平的提高与经济持续增长是互为因果的关系,教育生产力水平的提升能够促进经济增长,经济的持续增长也能促进教育生产力水平的提升。因此,对教育生产力的发展应该给以足够的重视,应安排更多的政府财政支出用于教育事业的发展,不能因为教育生产力发展的短期作用不够明显就忽视教育的长期作用。     

一切从实际出发发展四川民族地区经济

发展四川民族地区的市场经济，必须坚持实事求是。四川民族地区在自然资源、生产力、经济、科技、教育、思想观念等诸方面都有着自己的特殊性。应以市场为中心，发挥资源优势，发展具有自身特色的工业和第三产业。努力改变交通闭塞状况。大力发展科技和教育事业，提高人口智力素质，做到人口的适度增长。冲破旧观念的束缚，树立适应市场经济发展的新观念。领导者要加强调查研究，增强决策的科学性。     

加快我国教育事业发展的对策研究

如何加快我国教育事业的发展,把我国沉重的人口负担转变为高素质的人力资源优势,以满足经济、科技、社会发展的需要,已成为实现中华民族伟大复兴的战略任务.本文从社会主义初级阶段的基本国情出发,提出了加快我国教育事业发展的若干对策.     

加速科技传播职业化进程

我们生活在一个科技传播无处不在的时代,科技传播的重要性正在迅速上升,推动了科技传播需求的增长。政府为此应采取一系列积极措施,促进科技传播产业的发展,加强科技传播教育体系的建设,进而加速科技传播的职业化进程,提高科技传播职业化发展的程度,整合社会的科技传播资源,带动整个科技传播事业的发展。     

从上市公司投资教育产业谈我国教育产业化发展

人力资本的积累日益成为影响一国竞争力的重要因素 ,人力资本积累的规模依赖于科技和教育事业的发展 ,因而推动教育产业化发展是时代的选择和社会的进步。本文透过上市公司投资教育产业的现象 ,分析我国教育产业化发展的可能性及其社会、经济价值 ,进而对教育产业化的运作提出建议     

深化改革 加快发展 全面提升白下教育品质

近年来，白下区坚持把教育发展作为第一要务，大力实施“科教兴区”战略，努力创建与白下功能定位相匹配的一流教育，教育事业得到快速发展，先后成为全国“双基”教育达标区、全国幼儿教育先进区、全国特殊教育先进区、江苏省义务教育均衡发展先进区、江苏省高中阶段教育先进区、首批江苏省教育现代化区。为此，记者专题对白下教育发展情况进行了采访。     

邓小平的“教育─经济链”思想与科教兴国

邓小平运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑相互作用的原理，揭示了科技、教育与经济建设之间的内在联系和相互作用关系，提出了“科学技术是第一生产力”的著名论点，形成了“教育─人才─科技─经济”循环作用的辩证思想，即“教育─经济链”思想，并强调以教育为本，以经济建设为落脚点，发挥科技、教育对经济建设的推动作用。“教育─经济链”思想是科教兴国战略思想的直接理论来源。     

基于MRW模型的高等教育对区域经济增长贡献率研究

研究东北三省高等教育对区域经济增长贡献率的差异,利用MRW模型和面板数据模型计算出教育人力资本的产出弹性为0.322。辽宁、吉林、黑龙江三省高等教育对区域经济增长的贡献率分别为1.10%、0.86%、0.69%,低于全国平均水平1.63%,其原因在于东北三省的经济增长主要依靠物质资本投资推动,而教育人力资本的贡献较小。     

转变经济增长方式是实现跨世纪目标的关键

文章第一部分论述粗放型经济增长方式的弊端是：速度快，通胀率高；投入大，科技落后；管理弱化，效益差；资源浪费，环境破坏。第二部分论述向集约型经济增长方式转变的对策：强化教育，充分开发利用智力资源；加强科技进步，提高科技水平；调整产业结构，提高经济整体素质；强化管理，提高效益。只有实施这些对策，才可能实现经济增长方式的转变。     

关于提高青年教师教学科研水平的几点思考

关于提高青年教师教学科研水平的几点思考宋丹近年来，现代社会与科技都在迅猛发展，国际间经济、科技竞争日趋激烈。经济的发展人才是关键，教育是基础。所以，各国都十分重视发展教育事业，要求教师应具有博大精深的知识和教育专业的训练，成为既是科学专业方面的学者，...     

试论运用金融手段支持教育事业发展

一教育经费投入不足，一直是困扰我国教育事业发展的一个关键问题。党的十一届三中全会以来，在邓小平理论指导下，我国教育改革不断深化，教育事业全面发展。在教育改革和发展的历史进程中，教育与金融相结合、运用金融手段支持教育事业发展，是一项格外引人注目的新的探索和实践。八十年代中期以来，国家在教育投入方面，改变了以往单一的财政拨款局面，逐步建立起国家财政拨款为主，收费为辅，包括科研收入、校办产业收入、社会各界支持和各种形式的教育基金的多渠道筹措教育经费的体制。这一体制的建立，较好地保证了教育经费的两个增长…