也谈宋代书院与同时代的欧洲大学

宋代书院是与欧洲大学几乎同时出现和繁荣的高等教育形式,二者都对此前的传统教育提出了改革与挑战,但二者后来的命运迥然相异,书院一度对中国古代社会产生重要影响,但最终沦落;欧洲中世纪大学却做出了革命性贡献。书院的沦落既有自身的原因,也有中国传统社会制度和教育制度等外因的作用。     

法国以激励科技创新为目标的高教改革评析

为适应欧洲发展的一体化和教育交流的国际化,发挥大学在促进社会变革与科技创新中的战略作用,法国正在考虑对其高等教育进行如下变革:①使大学与大学校并轨;②创建欧洲高教育新模式;③提高创新能力,力图在2 1世纪的智力竞争中处于世界前列。      

任重道远:减负的历史回顾与反思

由于学生负担过重对学生身心健康发展有许多不良影响并带来一系列问题,故要减轻学生负担.但是哪些因素导致了学生负担过重?如何解决学生负担过重?中国教育发展史上有无负担过重问题?当时人们是如何对待与处理的?回溯教育发展的历史,便会发现:学生负担过重问题并非当前才偶尔突出,在我国教育发展史上曾多次出现,尤其是在整个20世纪的百年历程中,学生负担过重问题一直为教育家、政治家乃至整个社会所关注,反思减负与反减负的历史,对正确认识当前的"减负"问题,具有重要的参考价值.     

略論欧洲中世紀大學兴起的社会背景

一大学的兴起是欧洲中世紀文化教育的一个重大发展。大学在当时一方面是培养人才的教育場所,一方面是学术活动的中心。近代的大学虽然在很多方面已与中世紀的大学有很大的不同,但其規章制度还有許多可以溯源到大学兴起的时候。欧洲最早的大学肇端于十一、二世紀,形成于十三世紀。到了十四、五世紀,許多地区都已設立了大学。虽然最早的大学不是“建立”起来而是“成长”起来的,但是它們成长     

大学教育发展观批评

大学教育发展观是支配和主导大学教育改革与发展的指导思想。在大众化高等教育条件下,迄今为止的大学教育改革与发展进程已显现出或内隐了多种不同的大学教育发展观,甚至出现了大学教育发展观的畸变,如片面跨越式发展观、以物为本发展观、机械适应性发展观、主观"虚妄"的超越性发展观等等;应在对其进行较为全面的梳理的基础上给予批评与矫正;同时大学教育应树立以人为本的可持续发展观、适应性发展与超越性发展的统一观。     

蔡元培人文主义教育观述略

在现代中国教育思想史上 ,蔡元培较早系统提出了人文主义的教育观。其重要观点包括 :主张以美育代宗教 ;教育之理想在养成人格 ;大学应以思想自由、兼容并包为原则 ;教育必须科学与美术并重 ;以及教育要尊重并发展个性等。这一教育思想体现了民族传统与世界眼光、时代精神与前瞻意识的有机统一 ,是一笔值得珍视和继承的思想遗产     

先驱的力量:约翰·霍布金斯大学建立对美国研究型大学影响解读

在美国高等教育史上,1876年建立的约翰.霍布金斯大学是一个新生事物。它在多方面开美国高等教育先河,并对美国高等教育的发展产生了深远的影响。这表现在:它为美国研究型大学的建立树立了榜样;推动了美国研究生教育的发展;改变了美国的学术生活。     

论大学的角色定位及转换

大学教育系统结构中,各类各级高校都应当有自己层次不同、功能各异、风格有别的角色分工.正是这种明确且有机的角色群体,以及它们之间的协调发展,才构成了整个大学教育整体功能的有效发挥.不同高校唯有找准自己在整个大学教育体系中的应有位置,并发挥出自己的不可替代性的功能与作用,其自身才可能有良好的发展,也才有可能实现自己向更高层次或更为恰当位置与角色的自然转换.     

"四书"概念的形成与儒家心性论的彰显

"四书"是直到宋代才出现的概念,"四书"概念的形成过程与"四书"所代表的《论语》《孟子》《大学》《中庸》这四部著作在中国思想史上经典地位的确立过程,是不同时期儒家人士批判、吸收、消融佛老思想的过程,更是儒家心性论的彰显、发展、完善及繁荣的过程。     

关于大学与科技之间关系的历史研究(下)

(二)大学与科技关系的外显性时期(16世纪中期至18世纪末期) 在科技史上,哥白尼《天体运行论》和维萨里《人体的构造》的出版(1543年),被学者们看作是欧洲近代科技复兴的里程碑。与此同时,大学与     

你不太熟悉的世界名校

<正>现代大学的直接源头是欧洲中世纪的大学,迄今已有九百多年的历史。从历史角度,回顾这些世界一流学府的发展历程,细述它们为推动人类文明所作出的突出成就,其中有不少我们仍较陌生的世界名校。世界大学的鼻祖:博洛尼亚大学1988年9月,意大利北部古城博洛尼亚云集了从欧洲乃至世界各地赶来的400多位大学校长,参加"世界上最早成立的大学"博洛尼亚大学的900年庆典。博洛尼亚大学有一个尊称——"欧洲大学之母",这是指它不仅是11世纪末欧洲     

中世纪"学生型"大学的产生与发展--意大利博洛尼亚大学组织管理述评

在大学的发展进程中,出现过许多学生作为主体进行组织管理的大学,这种类型的大学被称为"学生型"大学。"学生型"大学的产生、形成与发展有其深刻的历史根源,其典型代表就是中世纪欧洲的博洛尼亚大学。考察博洛尼亚大学组织管理的发展演变,揭示"学生型"大学组织管理的特征,以深刻认识学生在大学组织管理中的地位和作用。     

"中国文艺复兴"的历史考辨

在中国现代思想学术史上,曾出现过多种类型的"中国文艺复兴"说,或以清代学术比附欧洲文艺复兴,或将五四新文化运动与欧洲文艺复兴等量齐观,或认为中国儒家人生态度的复兴才称得上是中国的文艺复兴.其中,影响最大的当属胡适的"五四文艺复兴"说.就形式和精神气质方面看,五四新文化运动与欧洲文艺复兴相同,都致力于"人的解放",高扬人的价值,以文明的再生为目标.但从历史内容一面看,五四新文化运动是"外发型"的思想文化运动,完全不同于欧洲文艺复兴的"复古"策略,两者不可同日而语.     

近代国外大学教师聘任对中国早期大学的影响

近代欧洲大学教师之分类与聘任,以德法两国大学较为典型。其他欧洲如英国、意大利等国之大学,以及欧洲之外的美国、日本之大学,对德国大学教师之分等设级与聘任制度等,皆有所继承。不过,因为各国国情相异,在继承之同时亦多有发展。中国近代大学本是西方大学理念舶入的产物,其教师之分等设级与聘任等,更是受西方大学综合影响甚深。     

职业大学的发展和改革

一职业大学是我国高等教育体制和结构改革的必然产物。她的出现突破了普通高等教育的领导体制,打破了普通高等教育的陈旧格局,冲破了传统办学模式的束缚,推动和促进了我国高等教育由单一化向多层次、多规格和多形式的转化和发展。因此,她在我国高教、特别是短期高等教育的发展史上的地位和作用不容忽视,应予肯定。但短期职业大学在其发展过程中也出现了许多矛盾。这些矛盾可以归纳成四点:①职业大学的开放性和多样性与它的教育水平的矛盾。开放性涉及学生入学水平,多样性涉及办学标准,这样就提出要不要确定职业大     

英、法、德、荷欧洲四国高等农业教育结构模式比较

英、法、德、荷欧洲四国高等农业教育结构模式有很大差异,英国是“综合性大学 地区学院 独立学院三元结构模式”,法国是“高等专科学校单一结构模式”,而德国和荷兰都采取了“综合大学 专科大学或国立综合性大学 地方农学院的二元结构模式”;四国的涉农综合性大学多以非农命名,除了德国外其他三国的涉农专科性院校多以农命名;德国、荷兰的农科类院校有升格、改名、合并现象,不同模式则适应了本国农业教育及农业科技的发展需求。     

约翰·霍普金斯大学早期办学理念分析

约翰·霍普金斯大学是美国第一所现代研究型大学,在美国高等教育发展史上发挥了重要作用,并成为许多大学学习的榜样。尤其是约翰·霍普金斯大学注重科学研究、开展研究生教育、以人为本、加强师资队伍建设、重点吸引和培养优秀学生等方面的经验和做法仍有着较强的借鉴意义     

宋代广西文化教育的发展述论——以科举、官学与书院教育为中心

宋代是历史时期广西文化教育发展的兴盛期,科举考试、官学教育与书院教育出现了前所未有的发展,取得了突破性成就,这与当时政治、经济与文化的空前发展密不可分。宋代广西的文化教育在整个古代广西文化教育发展史上占有相当重要的地位。     

香港的院校协作教师教育及其启示

院校协作是指大学与中小学建立协作关系.院校协作是促进教师专业发展的一种重要手段和措施.香港的院校协作教师教育具有鲜明的实践性、平等协作性、资源共享性等特点,对内地当前的教师教育有一定的启示作用:首先,院校协作共同培养教师;其次,倡导实践理性在教师教育中的价值;最后,建立真正的院校协作关系.     

学院时代美国大学的学术自由

在美国高等教育史上,通常把南北战争爆发之前这段时期称为学院时代。在此期间,美国高等教育仿效欧洲尤其是英国模式而建立,与欧洲大学的学术自由传统有着非常密切的联系。然而,由于条件所限,此时美国大学及其教师所享有的学术自由却十分有限,他们为争取学术自由进行了艰苦的努力,并取得一些局部性的胜利。考察学院时代美国大学的学术自由,有助于更加全面而科学地理解美国大学学术自由的发展及现状。