对中国职业教育发展的思考

纵观我国教育历史中的职业教育和普通教育两者而言，虽然职业教育发展比普通教育早，但职业教育却是步履艰难，虽然在相关文件中已经明确：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分”，然而在许多人包括部分教育决策人的潜意识中，职业教育仍然是低于普通教育的次等教育。     

德国“双元制”教育经验与启示

职业教育是帮助就业的教育,我们应借鉴德国“双元制”职业教育的成功经验,结合我国当前职业教育中存在的普遍问题,提出解决的方法与思路。德国“双元制”职业教育的特点德国“双元制”职业教育经过五十多年的发展,现已成为世界闻名的职业教育和培训制度。德国也正是因为通过     

如何以就业为导向进行高职教育教学改革

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出:职业技术教育必须“坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革”,从总体上确定了职业教育教学改革的方向和目标。就业是职业技术教育的生命线,高职教育     

农村职校“三元一体”办学模式探索

传统思想认为,职业教育的任务只是向生产或服务的第一线输送劳动者,这一片面的认识无疑严重束缚了职业教育的发展。《职业教育法》第十二条规定:“职业教育要根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度,建立、健全职业学校教育与职业培训,并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。”这为纠正传统的片面认识,在不同地区根据实际情况发展职业教育指明了方向。随着产业结构的调整和新的劳动就业机制的建立,贫困地区职业中学如何主动适应社会发展和劳动力市场的需求变化,改变传统办学模式,为社会主义现代化事业培养出更多的“建设者”和…     

对技工学校如何发挥桥梁作用的两点意见

李岚清副总理在全国职业教育工作会议的讲话中指出：“职业教育是科学技术转化为现实生产力的桥梁，大力发展职业教育是振兴经济的必由之路，是提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求。”笔者结合《职业教育法》学习了李岚清副总理及国家教委朱开轩主任等领导的讲话，对技工学校如何发挥“桥梁”作用，进行了认真的思考，谈如下两点意见。一、在宏观决策上要坚持四个观点一是“服务”观点。《职业教育法》第二十三条指出，职业学校教育应“为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者”。这就是技工学校教育的出发点与…     

黄炎培大职业教育主义

黄炎培是中国近现代职业教育的奠基人、近现代民主主义革命家、卓越的教育理论家和勇敢的教育实践家。他一生身体力行，在长期的职业教育实践活动中不断积累经验．批判地借鉴外国的有关理论，逐步形成了一套颇具中国特色的职业教育理论，“大职业教育主义”就是其中之一。     

近代中国社会变迁与职业教育思潮

２０世纪初，由黄炎培等人倡导并发起的职业教育思潮影响了整个教育领域，科技救国的思想洗涤了中国几千年的传统教育思想体系，形成了面向现代化的新教育格局。２０世纪９０年代，我国教育事业中令人瞩目的发展之一就是职业教育。这是继近代职业教育思潮之后的“第二次历史性变革”时期，推动这一变革的巨大动力就是“科教兴国”战略。从历史上看，职业教育与社会经济发展紧密相联，职业教育是社会经济变迁的产物，也是社会经济变迁的条件和动因。在大力发展职业教育的今天，我们在不断地吸收外国成功经验的同时，还应当发掘、整理和继承我国近代以来的职业教育思想，探索出面向２１世纪的具有中国特色的职业教育发展道路     

坚持立德树人根本任务 推动学生教育工作取得更大实效

<正>党的二十大报告指出，“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”“育人的根本在于立德”。2023年是全面贯彻落实党的二十大精神开局之年，全国两会是在踏上实现第二个百年奋斗目标新征程重要时刻召开的盛会，政府工作报告把教育事业摆在了更加突出的位置，并指出“促进教育公平和质量提升”“百年大计，教育为本”“发展现代职业教育”，为现代职业教育未来发展指明了方向。     

新加坡职业教育与职工训练的政策应用及启示

在新加坡,人力资源是惟一可利用的资源,正因为如此,它在建国之初就提出“人才立国”的政策,教育特别是职业教育倍受重视,这也是新加坡在短短30多年的时间内人口素质提高如此之快的关键所在。新加坡在发展职业教育的过程中,善于向世界上职业教育发达国家学习,并形成了一套具有新加坡特色的职业技术教育模式。文章通过介绍新加坡职业教育发展史,总结了新加坡     

“关键性能力”提出的背景及对我们的启示

在职业教育中，培养学生具备“关键性能力”的观点，在工业发达国家得到了教育界和创业界的广泛认同。近几年来，美国、澳大利亚等国，包括中国也提出了要加强学生“关键性能力”培养的问题。本文试图通过对德国职业教育界“关键性能力”提出的背景分析、理论研究和教育实践以及对我们的启示，谈些粗浅的想法。 一、“关键性能力”提出的背景 在德国，职业教育的行为属于联邦政府，联邦政府把职业教育作为经济发展、积极就业（指通过职业教育后的就业）的组成部分，把为每位职业者或准备就业的人员提供就业技能，视为政府职能。因此，通过…     

职业教育与构建和谐社会的历史考察及思考

在构建社会主义和谐社会的进程中，教育发挥着重要作用。一般来说，国家的政治制度决定着教育的方针、目标和内容，而教育又起着维护和加强政治制度、促进社会和谐的作用。在这一点上，与经济联系最密切、最直接的职业教育表现得尤为明显。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。”这一论断既符合社会经济发展规律，也符合职业教育的发展规律，追溯职业教育发展史更能深刻领会发．辰职业教育与构建和谐社会的互动关系。     

党建引领 打造数字职业教育河南高地新优势

<正>“千秋基业，人才为本”。党的二十大报告强调，加快发展数字经济，坚持人才是第一资源，强化现代化建设人才支撑。以数字化转型推动职业教育创新发展是新时代赋予的新使命，也是职业教育主动服务国家战略实施、服务经济社会数字化转型的必然选择。中原教育科技集团（以下简称中原教育）以党建引领，紧扣国家职业教育发展战略，专注“服务中国教育事业”，     

“中国制造2025”背景下中职学校产教融合实践探究

“中国制造2025”给职业教育带来不同于以往的发展机遇与挑战,国家对有关高技术技能型人才的需求日益增长,职业教育转型升级迫在眉睫。产教融合是有效衔接教育与产业的关键途径,职业教育理应积极建立“利益相关”的企业参与机制,并完善产教融合教学管理体系运行模式,通过大力推行现代学徒制,探索校企利益共同点,从人才方面夯实产业发展的基础。本文从“中国制造2025”背景出发,研究了阜阳中职教育产教融合实践策略,以供同行参考与借鉴。     

给技工教育打上“中国制造2025”的烙印

我国在2015年3月提出了要实施“中国制造2025”,加快从“制造大国”向“制造强国”的转变。技工教育是中国职业教育的重要组成部分,因此我们要打上“中国制造2025”的烙印,实践“中国制造2025”。     

高等卫生职业教育课程改革初探

我国高等卫生职业教育的发展起源于中等医学教学教育，长期以来中专卫校受高等医学教育模式的影响很深，在课程设置、学科建设、课时安排等方面都是高等医学教育的“压缩饼干”或称为“速成班”，无办学特色可言。进入21世纪，我国高等教育大众化推动了高等职业教育大发展，高等卫生职业教育也得到了长足的发展和进步，已独树一帜。     

职业教育现代教学模式的探讨

随着科学技术的不断发展 ,要推进职业教育教学改革 ,更新教育观念 ,使职业教育教学形成特色 ,职业教育探索研究新型教学模式乃是不可忽视的环节。“现代教育”是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。科学技术的发展 ,特别是计算机技术的发展 ,正在引发课堂教学的深刻变革 ,课堂教学的设计正朝着更高的标准迈进。树立现代教育观念 ,增强职业教育现代教学意识 ,让学生在新的教育教学环境中 ,真正成为教学活动中的主体 ,利用已经掌握的学习方法 ,学习新的知识 ,对促进职业教育现代教学水平不断向前发展是非常重…     

西方国家职业教育发展趋势研究

为了适应社会和经济飞速发展的需要,西方各国都在采取措施积极发展职业教育。自上世纪90年代以来, 美国先后通过了《帕金斯职业和应用技术教育法案》和《由学校到就业法案》,以加大联邦职业教育专项拨款力度。1997年德国制定了“职业教育改革计划”,强调修改     

从政策层面助推县域职业教育发展

本文围绕县域职业教育发展的热点问题，在中等职业教育“双师型”教师培养、校企合作、中职招生及中职生考证等方面提出了自己的观点，建议从政策层面解决目前县域职业教育发展所面临的各种问题。     

新农村建设与职业技术教育新使命

《中华人民共和国职业教育法》明确提出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。”《中国教育改革和发展纲要》也提出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。”它的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。这就规定，职业教育具有双重属性。首先是有其他类型教育都具有的一般属性，是培养人的社会活动。同时又有其它类型教育所不具有的特殊属性。它是直接为地方经济和社会发展，包括行业建设服务的；它是直接为人的就业服务的；它与市场特别是劳动力市场的联系最直接、最密切。这些特殊的属性，就确定了职业教育在全面建设社会主义新农村中具有其它类型教育的不可替代性。     

职业教育资源配置中的政府与职业院校关系研究

从对广东省在广州开发区建立省级现代职业技术教育基地（以下简称“职教基地”）政策的剖析中透视了职业教育资源配置方式的变化、政府与职业院校的关系以及职业教育资源配置优化的路径选择。