微观经济学教学方法的改进

微观经济学理论对现实经济具有重要的指导作用,为使高校学生真正掌握这门专业技术知识,需要创新和改革教学方法,运用多种途径探讨了对微观经济学讲授方法的创新,对今后的教学也提出了改进的方向.     

高职C＋＋程序设计课程教学方法的探讨

本文针对C＋＋语言程序设计课程学生的理解能力和自学能力差的问题,结合近年来的教学经验,对案例式、启发式和对比式等多种教学方法探索,旨在打破高职院校传统的教学方法,为C＋＋提供一些有益的教学方法,使学生能够在较短的时间内更快地掌握程序设计的思想和方法,提高学习兴趣,增强教学效果。     

启发式教学的应用

对立于注入式教学的启发式教学是尊重学生的人格、主体性,发挥学生的学习主动性、积极性、创造性的民主的教学方法;它体现了人本主义的教学理念,具有辩证唯物主义的哲学品格;提问启发式、反诘启发式、追问启发式、对比启发式、讨论、辩论式是启发式教学的常用教学方法。     

“VB程序设计”课程教学方法探析

为了开展好“VB程序设计”课程的教学,达到课程的培 养目标,结合个人的教学实践经验,提出了灵活运用现代化教学手段,采用启发式与互动式相 结合的实例教学、应用式教学、课代表制度和总结归纳等多样的教学方法。把这些方法合理 地、创造性地结合起来，提高了教学质量,收到了良好的教学效果。      

《西方经济学》教学方法探究

《西方经济学》是经济学专业的重点主干课程,具有独特的知识结构和研究解决问题的方法。在教学中如何实现教与学的和谐统一,达到预期教学效果,教学方法起着决定性作用。目前《西方经济学》教学中常采用的教学法有：讲授法、讨论法、提问式和案例教学法。作者认为,除这几种教学法外,还应有因果式、启发式、动态式、推论式和对比式等其他教学法相辅之,结合教学实践,文中对这几种教学法进行了阐述。     

专业课实施启发式开放教学的实践

从启发式、开放式教学的模式与内容入手,以体现学生的主体性为特征,对专业课教学方法改革进行了初步实践.阐述了启发式、开放式教学方法的区别和联系,重点介绍了这两种教学方法的结合,而形成的启发式开放教学方法,及其在课程教学活动中的运用效果.     

高校思想政治理论课"灌启式"教学的理念与实践探析

"灌启式"教学是指根据思想政治理论课的特点和教学目的,将灌输式与启发式两种教学方法有机地结合起来的一种教学范式与平台.理解"灌启式"教学模式的关键要把握灌输的内涵与外延、教学范式的含义、教学平台的开放性等.     

《自然辩证法》课程教学方法初探

在工科院校《自然辩证法》课程的教学实践中 ,作者通过多元化教学方法———读书式指导法、问题式教学法、启发式教学法、专题式教学法、案例式教学法、研讨式教学法、反馈式教学法、多媒体教学法等的分析 ,指出了这些方法有助于学生创新能力的提高。     

土地资源管理专业课教学方法改革的研究

在阐述土地资源管理专业课教学方法改革必要性的基础上 ,提出了以教师为主导、以学生为主体的新教学方法确立的原则 ,结合自己的教学实践 ,阐述了如何运用启发式、讨论式、“情景式”、案例教学等教学方法 ,提出了激发学生学习热情、培养学生学习能力和独立解决问题能力的途径。     

思想政治理论课教学的建构主义审视

结合建构主义教育理念，指出原有的思想政治理论课教学存在一定程度上扼杀学生的积极性和创造性等诸多弊端；在建构主义理论的指导下，落实新方案需重新定位教师的角色，转变教学策略，运用案例教学、启发式教学、谈话教学、学导式教学等教学方法。     

微生物学课程改革初探

要深化微生物学课程改革，首先是要优化教学内容，如精选教材，强化基础，注重应用，兼顾前沿；其次是要改进教学方法，如进行印象式教学、讨论式教学、提问式教学、对比式教学、启发式教学等；再次是要改革实践教学，包括内容和教学方法的改革，增强教学的针对性与实用性。     

浅淡初中历史教学中的素质教育问题

目前,整个初中历史教学还存在着与现实脱节、教学方法单一、检测方法不科学等问题。在初中历史教学中进行素质教育,必须变填鸭式教学为兴趣教学,变课堂空洞式教学为课外实物式教学,变说教式教学为启发式教学,培养学生的竞争意识、合作意识、创新精神。     

创新型人才培养目标下理论经济学课程案例教学改革探究

面对创新型人才培养目标的要求,理论经济学教学必须改变传统的教学模式。要对理论经济学教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式进行改革,教师通过强调和强化案例教学、启发式教学、讨论式教学等方式提高学生对经济理论的分析应用能力,具体案例教学可以采用穿插式案例教学、讨论式案例教学、参与式案例教学和组织专题辩论或讨论。培养学生的发散和抽象思维能力,提高学生的创新和创业能力。     

浅谈启发式教学方法在“管理学基础”课程中的运用

教学界一直倡导将启发式教学方法运用于实践操作中去。而在不同科目和层次的课程中,其具体的方法又是多样的。以"管理学基础"为例,探讨启发式教学方法的运用。根据该课程的特点,主要可以采用巧妙设置问题、适当引入相关的经典案例、与实践活动环节相互结合等途径来达到启发式教学的良好效果。     

启发式教学在"两课"中的运用与思考

启发式教学与注入式教学相对立，也不同于提问式教学。在“两课”教学中，运用启发式教学方法，应在具体把握课堂形态上下功夫，在探索内在规律上见成效。     

多元化教学方法促进高层次创新人才的培养—山西大学科学技术哲学专业研究生

山西大学科学技术哲学学科通过对问题式教学方法、研讨式教学方法、启发式教学方法、反馈式教学方法、案例式教学方法、讲座式教学方法等多元化教学方法的不断探讨与实践,极大地促进了研究生培养质量的提高。     

机械设计课程教学方法的探索和实践

本文针对机械设计课程的教学特点,结合作者在教学实践中的体会,对机械设计课程的教学方法进行了探讨,提出了采用启发式、归纳要点等方法进行教学,收到了良好的教学效果。     

“启发式”在专业课教学中的实践与体会

文章从贯彻启发式教学思想出发 ,介绍了教学中运用提问法、讨论法、发现法和实习法等教学方法的实践及启发式教学的体会。认为贯彻启发式教学思想 ,运用启发式教学方法 ,优化教学过程 ,对于增强教学效果 ,培养学生的综合素质具有重要意义     

《邓小平理论与"三个代表"重要思想概论》教学创新研究

要更好地实现邓小平理论与“三个代表”重要思想概论课程的教学目标,进一步提高教学质量,必须对教学体系进行创新,主要包括教学内容的求精、求实、求新;启发式、讨论式、课内课外结合式等多样化的教学方法;教学手段的现代化等方面的创新。只有这样,才能从多角度调动学生主动参与的积极性,不断提高教学质量。     

“问题研讨式教学”在研究生思想政治理论课中的运用和完善

在考察国内外问题教学、讨论教学等互动教学以及在“05方案”思想政治理论课教学提出的“问题互动教学法”的基础上,以“问题教学法”为切入点,兼融案例教学、启发式教学、对话教学、讨论式教学、论坛式教学及研究性教学等多种教学方法,结合研究生思想政治理论课教改提出“问题研讨式教学”,尝试从课堂教学延伸到社会实践直至考试方式的全方位改革,初步形成了思想政治理论课关于“问题研讨式教学”改革的体系建设。