知识经济背景下高等教育改革

知识经济是以知识为基础,以科技为核心,以人力资源为依托,建立在知识的生产、创新、流通、分配和应用上的经济模式,同时又是信息化、网络化、创新化和智力化的新型经济形态.知识经济作为一个新经济形态,为高等教育提供了广阔的发展空间,知识经济的发展依赖于教育的发展.我们要注重教育方式的变革,提高学生对知识创新能力的培养,使学生具有独立获取知识的能力,具有开拓精神,使我们的高等教育培养出千千万万知识经济时代需要的高级人才.     

略论地理课教学中的自主学习

21世纪是一个全球化的知识经济时代。知识经济时代的竞争,主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争,会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。因此,在地理学科教学中必须重视学生的自主学习能力。古人云：授人以鱼,不如授之以渔。目前针对初中学生的能力水平和学习特点,在初中地理课堂我觉得有必要对学生进行自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力的培养。通过一年多地理自主学习卡的使用,我发现地理自主学习卡对培养学生的自主学习、合作学习、探究学习能力非常有帮助。     

浅议知识经济与学习化社会

知识经济的发展资源主要是知识和智力。在知识经济时代，掌握现代知识，并具有创新、创造和运用知识能力的组织和个人成为发展经济的主力军。知识经济社会的创新性、竞争性要求社会成员必须不断学习、终身学习，因而它需要有一种新的教育体系来满足这一巨大的学习需求。     

"素质政教"漫谈

开展创新素质教育,积累新知识,追求新发现,探索新规律,创立新学说,这不仅是应试教育向素质教育发展的客观要求,更是知识经济时代对基础教育的现场考试.本文试就思想政治课中的素质教育问题,谈几点心得.     

知识经济时代对"劳动价值论"的重新审视

知识经济为劳动与劳动价值的高度统一提供了现实可能.本文试从知识经济时代的特征、要求出发,重新审视马克思"劳动价值论",初步提出我国建立适应知识经济发展的人力资本运行机制和收入分配机制思路.     

试论知识经济时代高层次创新人才的培养

21世纪,世界将进入全球化知识经济时代.这个时代,将是人类更多地依靠知识创新、知识的创新应用和可持续发展的时代,也是充满了机遇和挑战的时代.我国要抓住这一历史发展机遇,迎接知识经济的挑战,就必须培养一大批适应知识经济时代要求的创新人才.     

知识经济时代青年学生必须解决的三个问题

知识经济是以不断创新的知识为基础的经济形态。在知识经济时代 ,青年学生一方面需要具有创新能力 ,另一方面青年学生要努力实现自身的社会化和现代化。在这一过程中 ,青年学生必须解决好三个方面的问题 :①学习与发展问题 ;②模仿与创新问题 ;③做事与做人问题。     

终生学习是知识经济时代最根本的教育理念

王北生在《河南大学学报》(社会科学版 ) 2 0 0 0年第 6期撰文指出 ,知识经济的迅速发展 ,必然引起新教育观的出现和新教育理念的确立。知识经济日益显示出“知识与学习”的特征 ,必然要求我们树立终生学习的崭新的教育理念。知识将成为知识经济时代的基础和主导 ,这就要求人们要连续不断地学习、提高 ,才能适应飞速发展的知识经济时代 ,正如 OECD组织所认为的那样 :“在知识经济中 ,学习是极为重要的 ,可以决定个人、企业乃至国家的命运。”知识经济将使知识更新和技术变化的速度加剧 ,将使知识和技术的量的不断扩张和质的不断提高的持续…     

高校图书馆从"读书馆"到"学习工场"的角色变迁

将研究性学习和信息素养教育整合进高校的专业教育中是知识经济时代高教改革的目标和教改思路的核心.若实现从"被动接受性学习"到"研究性学习"的转变过程,则要求创造情境让学生以自己的方式去采集、吸收和消化信息.而信息资源最丰富的图书馆无疑是最适合这种情境的学习基地.因此如果教学方法改革真正按研究性学习的思路实现,高校图书馆则可实现从"读书馆"到"学习工场"的角色变迁.     

创造条件 促进学生自主学习

世纪之交,科学技术突飞猛进,知识经济已初见端倪,知识的创新和技术的创新乃是知识经济的两大特征。在这样的时代,教育传递人类知识的功能更多地为信息系统所取代,教育的根本定义和价值在于塑造学生健康向上、适应时代要求的人格,在于培养学生的创新精神和创新能力。这就使教育面临重大挑战并将对教育产生重大的影响。显然,知识经济要求我们的教学不能再是单纯地灌输知识和机械地强化训练,而是要坚持以学生为主体,把学习的自主权利真正还给学生。因此,新形势下如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力,就成为学校教育的重大课题,“自主学习…     

高校教师继续教育论

一、知识经济时代高校教师继续教育的必要性从历史来看,文化发展首先依赖于人类学习的能力以及将知识传递给下一代的能力。人类学习能力的获得以及知识的传递,这两项艰巨的任务主要由教师来完成,在知识经济时代,教师的作用越来越突出,吴季松博士在《知识经济》一书中指出：“知识经济教育的灵魂是教师,知识可以从电化教育中学到,但没有与教师高素质的交流,创造性思维是很难学到的。”（１）知识经济时代综合国力的竞争最根本的是人才的竞争,尤其是高素质有创新能力的人才,而这样的人才都是在高等教育中培养起来的。可以预见,知识…     

知识经济时代的青年发展

伴随21世纪的来临,人类社会将从工业时代走进知识经济时代。知识与知识创新的时代特征将主导青年的发展。实现青年知识化、学习化、现代化必将成为新世纪青年发展的趋势。本文拟对青年发展的有关问题作些探讨。一、知识经济时代青年发展的内涵知识经济时代,经济的发展以知识为基础,同时以科技和教育的高度发达为发展前提。它对青年人才的知识和科学文化素质的提高提出了前所未有的要求。处在这样的时代,青年面临的问题将更加复杂,承担的任务将更加艰巨,肩负的使命也更加崇高。因此,青年的发展也必然有着独特的内涵。（－）青年的发展…     

知识经济时代企业管理方式的变化

知识经济时代,信息产业的快速发展,经济的全球一体化使企业外部经营环境发生变化.知识成为知识经济时代的重要生产要素.资本主要以知识的形式存在,无形资产取代有形资产成为最主要的资产存在方式.人力资本的投入成为企业发展的关键.企业的管理方式、管理内容、管理重点发生变革.     

知识经济三论

知识经济是一种基于最新科技和人类知识精华的崭新经济形态,知识经济的出现预示着一个新的时代的到来。创新是知识经济的灵魂。知识经济条件下的创新是自觉行为,需要周密的计划和理论的指导,需要高素质的复合型人才。知识经济呼唤出一个学习的时代,学习活动已成为人类的基本的社会活动之一。要把建立学习型政府、学习型企业、学习型科研机构、学习型大专院校等各种学习型组织作为发展知识经济的组织措施。     

唤醒学生语文学习的主体意识

作为“知识经济”时代的教育，应培养“能够接受知识、积累知识并且能够创造知识的‘求智’型人才”。所以，在今天，任何的“灌输”教学都将黯然失色。只有让学生自己学会学习、学会生存、学会发展，才能适应社会与时代的要求。正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育。才是真正的教育”。语文作为学习和研究母语的学科，在我们的社会生活中，有着其他学科不能比拟的普遍性和实用性。唤醒学生语文学习的主体意识就有着更为深刻的现实意义。     

知识经济与学习变革

知识经济时代的主题是创新知识 ,知识创新的基础是学习 ,因此知识经济也是学习经济。社会生活的核心、经济的特征与资源配置方式的改变必将导致人类学习方式及其特征的改变。文章试图从学习三个方面的重要转变———“从知识学习到能力培养、从知识运用到知识管理以及从知识占有到知识分享”来就知识经济对学习变革的影响进行探讨。     

组织变革中的"融知-发酵"研究

组织面临着前所未有的复杂多变的环境,激进式变革成为组织必须具备的能力.运用"融知-发酵"模型对组织变革过程进行了剖析,认为知识经济时代的组织变革必须重视知识管理和知识员工,提出了组织变革的系统思维方法.组织变革的关键是重新思考,"知识母体"的概念拓展了获取知识载体的思路.领导者在组织变革过程中要善于重新思考,确定组织的发展方向,寻求知识母体,并善于为知识员工创造良好的知识创新氛围.     

知识经济条件下高校创新教育体系构建

在知识经济的各种要素中 ,知识已代替了资本成为首要的生产要素 ,这就决定了知识经济时代的教育 ,特别是高等教育必须创新 ,确立高等教育必须参与、引导、规范社会的发展与变革的新的角色定位 ,并从教育观念创新、课程与教法创新、教育评价创新和学生学习与思维创新等方面入手来构建高校创新教育体系     

大学学习重在"学会学习"

现代社会是知识和信息突变的社会,大学生要适应这样一个高速发展的时代,发挥社会栋梁的作用,只停滞在掌握教师传授的知识上是远远不够的,作为高校教师,必须引导学生学会学习。     

试论知识经济与现代社会发展

随着人类社会的不断进步,知识将成为最重要的生产要素.知识价值的革命,推动了人类社会进入到一个崭新的经济时代.在知识经济一体化的时代,整个环境、经济、社会趋向于协调和谐发展,呈现出可持续发展的态势.知识成为财富的源泉,是创新的动力,人力资源成为社会发展的决定性因素.人的全面发展是现代社会发展的根本目标,这正是知识经济时代所提出的客观要求,同时也是社会发展的最终结果.