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1.肝肾阴虚型。症状:腰膝酸痛,眩晕耳鸣,失眠多梦,患部痿软微热,关节僵硬。男子阳强易举,遗精。妇女经少经闭,或崩漏,形体消瘦,潮热盗汗,五心烦热,咽干颧红,溲黄便干,舌红少津,脉细数。治则:滋阴壮骨,益肾填精。方药:左归丸或滋阴大补丸加减。熟地黄24克、山药12克、山萸肉12克、枸杞子12克、鹿角胶12克、龟板胶12克、菟丝子12克、牛膝9克、知母8克、黄柏6克。 相似文献
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黄玉兰 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》2009,7(5):80-81
经皮股动脉穿刺行诊断性或治疗性冠状动脉造影术是心血管内科常用的诊治技术。造影术后的股动脉穿刺点,目前多采用人工或机械压迫的方法进行止血处理,术后患者需要卧床(12—24)小时。老年患者卧床时间过长,易产生不适,有形成血肿、血栓形成甚至肺栓塞等风险。2006年1月至2008年2月,我科采用Boomerang血管封堵器(Cardiva医疗公司)对12例老年患者冠状动脉造影术后患者股动脉穿刺点进行止血处理,取得了十分理想的临床效果,现报道如下。 相似文献
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劳来青 《国外社会科学文摘》1980,(2)
国家和 地区一二~一一一’一”一伊朗德黑兰1月或2月巴西坎皮纳斯4月10一12日美国丹佛5月5月26一30日英国加的夫6月9一12日美国火奴鲁鲁7月7月或8月菲律宾日本马尼拉东京和广岛下月6一12日 7月28日莱比锡8月8月4一9日西德香港美国墨西哥加里福尼亚州 墨西哥城8月7一12日墨西哥墨西哥城亚洲和北非人文科学国际代表大会每三年举行一次的会议人类学国际研究会第二十次有关人类学和史前考古学国际代表大会美洲语音学和语言学教学计划大纲第五次语音学大纲会议美洲人口协会会议世界舆论研究协会、美国舆论研究协会联席会议国际住房和设计联合会住… 相似文献
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“父债子还,夫债妻还”的古训不 合法。如果负债人有超过他遗产数额 的债务,你可以不还。 你被公安机关传唤或拘传的时间 最长不得超过12小时。 相似文献
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杨日颎 《国外社会科学文摘》1980,(7)
姆里(1芝海里(1‘12海里(1522海里(i写0每弓布】刁刁,,妇(续)国家(地区)名称}领海}捕鱼或渔区专属经济区{其它赤道几内亚埃塞俄比亚斐济芬兰法国12海里(1970)12海里(1953)12海里(1976)4海里(1956)12海里(1977)(200海里).12海里(1975)200海里(1977) 除地中海加蓬冈比亚东德西德加纳希腊格林纳达危地马拉几内亚几内亚比绍圭亚那海地洪都拉斯冰岛印度印度尼西亚100海里(1972) 12海里(1969) 3海里 根据国际法200海里(1977) 6海里(1936) 3海里(1878) 12海里(1934)200海里(1965) 12海里(1975) 12海里(1977) 12海里(1972) 12海里(1965)200海里(1978… 相似文献
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5月12日,中国四川省汶川县发生八级地震,这是三十年来最严重的地震灾害。灾民遭受的重大灾难,牵动着所有华侨华人的心。他们寝食不安,挂念着故国、家乡的同胞。他们在同一时间,几乎做着同样的事情,或给家乡亲朋好友挂电话,询问灾情和亲友的平安;或串连自己所在地的有关人士,酝酿、发起支援抗灾的群体行动;或立即解囊捐款,表达他乡游子的赤诚。 相似文献
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通过研究五日龄草鱼对水温的突变(升高或降低)、渐变(升高或降低,速度约3℃/h)、渐降后又回升的耐受性,以及低温对其摄食和冷休克的影响。结果表明:鱼的驯化温度为22℃时,温度突然升高和逐渐升高引起的致死高温分别为35.6℃和36.5℃,而驯化温度为25℃的鱼,这两者分别为37.3℃和37.4℃;对这两批鱼,无论哪种变温方式,水温上升10—13℃或降低12℃引起的死亡率都不到10%,对于驯化温度为22℃的鱼,水温渐降至7℃维持12hs然后回升至室温后24小时内伤亡率不到10%;其开始摄食水温、0、50%、100%冷休克水温分别为11.0、13.5、10.7、8.0℃。 相似文献
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《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》2009,(7)
记者8月12日从卫生部获悉,我国甲型H1N1流感疫苗第一针接种后的临床试验安全观察中,没有发生严重不良反应或事件。此后的初步安全性分析报告也显示,我国生产的甲型H1N1流感试验用疫苗安全可靠。 相似文献
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在第12届中国国际教育巡回展开展前夕,本刊记者来到展会的主办方中国留学服务中心,中心国际合作处车伟民处长向记者说,主办单位已经对参展院校进行了审核,所有参展院校均已获得其所在国家教育部或相关机构认可。他同时提醒消费者不要轻信任何个人或机构关于招生录取和签证的保证和承诺,以免上当受骗。 相似文献
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蓝玉文 《福建论坛(社科教育版)》2006,(11):29-30
一次,有机会听取了邻校的刘老师教学的“12减几”的公开课,领略了课改带来的春风,感触颇丰,但对其中一片断持有疑惑,现录其下,以期得到各位的探讨。在教学“12-5”课中,对于“12-5”,一部分学生采用了把12拆成7和5,然后,5-5=0,剩下7,得7;另一部分学生采用把12拆成2和10,然后,10-5=5,再加上2,得7;至于用小棒摆、逐个减或采用接着数等方法,已显得较为劣势了,刘老师也一言概括过了。正准备进入下一阶段,忽地看见有一位男同学的手似举非举,欲言又止的样子。尽管教学时间挺紧,刘老师还是让他说出了自己的想法,“5-2=3……”还没等他继续往下说,其… 相似文献
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