那不能忘怀的日本汤面

回国已快四个年头了。每到北京寒气逼人的时候，我就不由自主地想起留学日本的日子，想起教我不能忘怀的日本汤面，日语谓之拉面。     

深陷于大自然的日本

日本人一直被看做是一个难以理解,让人不可琢磨的民族,不光学日语的人这样认为,就连对日语毫无所知的人也普遍持有这种观点。语言是文化的反映,而了解文化背景才能更好的理解、掌握语言。本论文就将从日本文化现象中的自然观的角度分析日语中存在的一些词和句式,并从这些词和句式的涵义中更好的了解日本人的自然观。     

关于日语语言教学中文化导入的研究

高校日语语言教学的目的,不是单纯地只为让学生通过考试、拿到文凭、顺利毕业,更重要的是使学生能以日语为工具,从事与日语相关的各项工作。日语作为日本的语言,它和日本文化紧密相连,它的表达方式、表达习惯、表达特点等都充分体现出了日本文化的特质。在日语教学中,有计划性有针对性地导入日本文化,可以增进学生学习日语的兴趣、加强学生对日语语言的认识、提高日语教学的有效性。     

日语专业基础阶段教学之我见

日语和中文之间有着千丝万缕的联系,但是日语属于黏着语,汉语则属于孤立语,两种语言属于不同的语系。在刚接触日语的时候,很多初学者认为,日语是一种入门简单随着学习难度逐渐加深的语言。虽然日语语言中有很多的汉字来源于汉语,但值得注意的是,经过日本人的使用习惯的变化以及日本文化的影响,很多汉字的含义已经发生了变化。因此,对于担任日语初级阶段的教学工作者来说,如何在日语打基础阶段让学习者养成良好的学习习惯和习得正确的学习方法显得尤为重要,也是每位初级阶段日语教学工作者的职责所在。     

八路军为何“精通”日语

正在描写敌后抗战的文艺作品中,时常出现八路军讲日语的情节。文化水平普遍不高的八路军,是怎样熟练掌握日语,以至冒充日本兵都不会被发现呢?纯粹硬背下来笔者曾经对文艺作品中的一种描述疑惑不解,那就是八路军居然能冒充日本兵。这是因为,在日本生活了一段时间后,我发现日语是一门非常难以吃透的语言,它的发音、变格等微妙之处极多,不是真正的日本人很难说得天衣无缝。在20     

基于PDCA 循环的日本文化引入高校日语 教学的研究

语言与文化二者之间紧密相连,要提高高校日语教学质量,就需把日本文化引入到教学实践中。本文基于 PDCA 循环的理论思想,构建了不同层次的循环模型,在模型的不断循环下,研究了将日本文化引入高校日语教学中,以提高教学质量的新方法。     

间接言语行为在日语教学中的应用

间接言语行为属于语用学领域,是语用学研究的一个重要方面。日语是一种间接言语行为非常发达的语言,就学习日语的人来说,如果不了解日语中间接言语行为的特点,在运用日语进行交际的过程中就会出现语用失误。为了让学生正确理解和使用日语交际,提高学生运用日语的能力,从而有必要把间接言语行为理论运用到日语教学中去,让学生掌握日语交际的策略。     

对日语外来语的思考

外来语是指在日本的国语中使用的来源于外国语言的词汇。外来语是各种语言共有的普遍现象。但是近几年日语的外来语使用泛滥现象急速上升,不仅给国外的日语学习者,对日本自身的国民带来的困扰也不少。作者对日语外来语的现状进行说明,剖析了外来语增加的原因及影响以及学习时的注意点。     

从日语特点看日本教育问题

众所周知日语是日本的国语,并且作为唯一的通用语言,在各个国家都有使用日语的人群,当然也有很多人涌入日本社会,这些人在学习日语的过程中都遇到了这样那样的问题,因为日语的学习并非那么容易。那么究竟是什么导致的了这样的问题,日语教育又应该如何面对这个问题,也就是该如何更好的推广日语,文章在对日语的特点进行分析的基础上,提出了日本教育机构该如何更好的解决日语学习困难的建议。     

关于日语被动句中被动者的考察

语言是人类社会中表达思想、感情、想法等的主要手段。被动句这一表达方式在任何一种语言中,都是非常重要的部分。根据日本语言学者玉村文郎的解释说明,被动是动词的词汇—语法范畴内的一部分,是针对"非被动"的一种有标形式。在汉语和日语两种语言的被动句中,存在着很多相似的地方,同时,也各自有着自己的特点。因此,我认为对于日语学习者而言,能够理解日语的被动句是非常重要的。     

走出日语交际的误区应从了解日本文化开始

语言和文化有着密切的联系,学习语言不能局限于语音、语法等基础知识的学习,还应该立足于了解所学语言中体现出来的文化内涵.在日语教学中,我们应该有针对性地导入文化内容,让学生感受到日本文化对日语的深远影响,了解中日文化之间存在的差异,避免因不同的文化背景可能导致的语言交际障碍,进行有效的跨文化交流     

日本动漫配音现状及其影响

随着现代传媒技术的发展,动漫所包涵的内容也日益广泛,除了动画和漫画的书面表达形式外,还包括动漫电影、电视、音响制品等许多形式以及与动漫相关的周边产品,动漫配音作为日语视听说语言的一个典型代表,对其进行系统全面的分析和研究是日语语言教育的迫切要求。本文综合有关研究成果,运用语言学,心理学,跨文化交际学,社会学等多个学科知识,主要从以下方面对日本动漫配音现状进行分析,了解配音演员的工作,探讨日本动漫配音产业对我国动漫产业的影响。     

影视作品在日语学习中的应用研究

影视作品不失为学习日语的有效途径。以日剧为例，一方面，日剧中有原汁原味的日语，提供了良好的语言环境，有助于提高学习者的听说能力。另一方面，日剧作为日本文化的载体，展现了日本人的真实生活，有助于了解日本人的生活习惯和生活方式。本文首先对日剧进行了简单介绍，然后分析了日剧对日语学习的促进作用，最后提出了借助日剧学习日语的具体步骤。     

“以学生为中心”教学模式下的二外日语教学改革——以日本文化导入为例

二外日语的学习对于日语学习者而言既是语言的学习过程,也是体验日本文化的过程。二外日语教学中的文化导入对于激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养学生的跨文化交际能力至关重要,应引起授课教师的足够重视。本文以"以学生为中心"教学模式下的日本文化导入为切入点,探讨二外日语教学改革的新思路。     

日语学习者对日，本企业文化理解能力的培养

就职于日本企业是大部分日语学习者的就业倾向，而以往对于日语人才更多注重的是日语专业技能水平的培养，造成日语学习者关于日本企业文化方面的认知相对薄弱，因此出现了日本企业用人难和日语人才稳定难等问题。因此在掌握日语专业技能的同时，充分加深对日本企业文化的理解，则可以更顺畅地融入到工作中，使自身的能力得以充分发挥。本文在参考相关理论的基础上，结合自身在日本留学和工作的切身体验，阐释日本企业文化的主要特点，以及试谈如何培养日语学习者对日本企业文化的理解能力。     

北大荒鼠趣

今年是鼠年,这让我想起当年下乡农场时那些有趣的鼠闻鼠事。北大荒有一望无际的田野,夏日麦浪滚滚,秋季大豆摇铃,客观上为老鼠们创造了优越的生活条件。它们个头大数量多,在田间地头、食堂宿舍、场院仓库的几乎每个地方,知青们都与这些小家伙打过交道。     

“狐仙”的买卖

当我读到“把自己的猎枪卖给需要猎枪的爱斯基摩人并不是真正的生意,真正的生意是把并非自己拥有的制冰机拿过来卖给完全不需要制冰机的爱斯基摩人”的时候,有了想法,觉得做成好生意的人都是狐仙。首先让我想起日本人与我们做的一宗生意。生意是互通有无的,日本是先进工业品生产大国,交换我     

睡在墙角的兄弟们

念中学的时候,不知道什么叫宿舍;念大学的时候,不知道什么叫公寓。多年以后,当我攥着三千块一台的摩托罗拉手机给游子发彩信的时侯,忽然想起,那些和兄弟们蜷缩在墙角的大学岁月。“言子,快起床了,斧刀手(辅导员)来请安了!”我迷迷糊糊中听见游子扯着嗓门喊。“咋的啦?都给我起来到操场做早操去。”斧刀手说到就到,不容我翻个身偷一小会儿懒。只听整个207宿舍一片“窸窸窣窣”穿衣裤的声音。     

日语教育中异文化理解的理论探讨——以日本事情教育为例

通过对日语教育中文化固有性和文化差异论的批判,探讨了异文化理解的理论基础,围绕语言和文化的关联性对语言习得是文化习得的理论提出了质疑,并根据对文化文本与读者的关系阐述探讨了日语教育中异文化理解的新转向问题。从日语教育的构建维度上提出:日本事情要从类型化的总体性文化观转向作为个体问题的异文化理解,并重申了关于教师研究的意义。     

在教学中多一些换位思考

教学中的换位思考是指教师从学生的角度去思考组织教学,看待教学中的问题,从而获得意想不到的收获。要让学生从＂要我学＂到＂我要学＂,就要站在学生的角度,了解学生的特点、兴趣爱好,设计教学内容、教学语言及作业练习等。让教学内容丰富多彩,注意课件教学运用;教学语言注意趣味性、激励性;作业练习多花心思调动学生主动性,教学效果会有很大提高。