高职高专计算机课程设置的改革与思考

琼州大学从 1 994年起 ,设立了以培养中学计算机师资为目标的计算机教育专业。为适应社会对计算机人才日益广泛的需求 ,1 997年又增设了以培养应用技术型人才为目标的计算机高职专业。计算机高职专业的出现给教学工作带来了新的课题 ,需要在教育观念、教育模式、教学内容等方面做出较大的调整。几年来 ,我校计算机教研室以准确理解和把握计算机高职教育的专业需求为基础 ,从作为专业教育载体的课程设置体系着手 ,对计算机高职教育课程的目标、结构、内容等方面进行了较大幅度的改革尝试 ,初步形成了具有科学性、针对性和操作性特点的计算机…     

科学构建高职院校计算机专业课程体系

高职教育是以培养技术型、应用型人才为目标的教育。我们需要提高办学质量来提高学生的技术水平,而高职院校计算机专业的课程体系是提高本专业办学质量的核心。文章针对高校的计算机专业的实际情况,社会的需求情况,分析了如何科学构建计算机专业课程体系。提出以动态和发展的原则,以先进、开放性的原则,纵观全局,科学合理构建立体的课程体系,提高计算机专业的办学质量,为社会培养出优秀的应用型、技术型人才。     

浅析高职计算机类课程思政要素挖掘方法

本文以专业基础课《信息技术基础》为例,对如何将高职计算机类课程与大学生思想政治教育相融合的教学模式进行了探索,阐明了高职院校开展"课程思政"的重要意义,提出了专业教学要与思政教育进行有机融合,深度拓展教学内容,做好专业课程再设计,实现高职计算机类专业课与思想政治理论课同向同行的"课程思政"目标。     

普通高校非计算机专业计算机选修课程改革

普通高校非计算机专业学生选修计算机课程的目的是培养学生的计算机文化素养,提高学生计算机应用能力。从教学模式、教学方法、考核方式、选课目标等方面对非计算机专业计算机选修课进行了教学改革。     

江西现代职业技术学院

2010年,江西现代职业技术学院被国家教育部、财政部确定为首批国家骨干高职院校立项建设单位,学院在材料工程技术、工业分析与检验、建筑工程技术、计算机网络技术、电子信息工程技术、软件技术、汽车维修与检测专业及其专业群的专业建设的过程中,逐步探索形成了一订(订     

非计算机专业“大学计算机基础”课程教学探讨

分析了非计算机专业学生学习计算机类课程的心理特征和行为特征.以提高学生的计算机软硬件操作能力、程序设计能力和计算思维能力为目标,讨论了“大学计算机基础”课程理论教学和实验教学的若干改进策略.从提升教师专业素质、学生学习兴趣和主动性、创新教学模式与方法等方面,探讨引导非计算机专业学生学好计算机、用好计算机的途径和方法.     

基于可持续发展理念的高职专业设置探析

高职教育可持续发展是高等教育可持续发展的重要组成部分.专业设置是影响高职教育可持续发展的关键,高职专业设置应避免急功近利,突出学生综合职业能力培养,注重专业基础的拓展.     

高职院校学风建设途径探析——基于专业技能型社团视角

专业技能型社团是高职院校开展第二课堂教育教学的重要载体,是学生实践专业技能、培育职业素养、浓郁校园文化的重要平台.以专业技能型社团为视角,从专业技能实践、学生自主学习、职业素养培训和浓郁校园文化氛围等方面,论证专业技能型社团对于高职院校学风建设的积极意义,高职院校应在政策引导、师资投入、行政管理与考核奖励等方面加强专业技能型社团的建设.     

校企合作背景下提升高职经管学生职业素质的路径探究

校企合作培养高职学生职业素质是由高职教育的目标定位和职业素质的内涵决定的,校企合作是提升高职学生职业素质的重要途径,受到越来越多的高职院校重视。本文通过对校企合作培养人才现状分析、必要性探究,探讨培养高职经管专业学生职业素质的途径和方法。     

高职《计算机网络》实践教学体系的构建

为了提高高职学生计算机网络职业能力和网络技术应用能力,分别从构建思想、体系组成、实践教学改革等多个方面来探索高职《计算机网络》实践教学体系的构建。     

"百万扩招"背景下安徽省高职院校社会生源属性分析

2019年我国提出"高职扩招100万"政策,为做好社会生源学生的教育教学,首先应当清晰地掌握生源的属性.本文从省内选取具有代表性的高职院校,共319份有效调查样本,从学生的背景资料,行业、岗位与专业情况,选择继续教育的目的、初衷与关注点,专业学习情况,对于院校的期望与诉求五个维度进行调查研究.为同类型院校今后在面向社会生源招生、教育教学、日常管理、后续专业推进等方面提供有一定价值的信息.     

高职商务英语专业实训教学改革探究

高职各英语专业的教学不应只是语言教学,而应该结合行业特点和人才市场需求,切实提高学生的实践能力和职业技能。本文针对高职院校商务英语专业实训教学中存在的问题,以实训教材、教师水平、实训教学体系和实训基地为主线,提出了高职商务英语专业实训教学改革建设思路。     

高职对口专业学生能力培养的实践研究

通过两年多的实践 ,运用CBE理论对高职对口专业学生的能力培养进行了研究。结果表明 :学生能力得到长足进步 ;且显示出以下优点 :节省时间、针对性强、目标明确、学生的学习积极性高、更好的强化理论和重要技能。     

高职学生应用能力调查与有关教学评价方法初探

以高职计算机类专业为例,通过社会调查分析了学生现状,并围绕培养学生应用能力这个核心,提出了面对高职学生一些教学改革的做法和实践体会,同时在学科成绩的考核方法上进行了探索.     

增强现代高职院校学生素质教育的有效措施

随着社会需要和现代科学技术的发展,对高职教育提出了更高的要求,这就是如何培养高素质的人才。与时代发展要求相适应的高职学生应该是具有良好的思想政治素质、人文素质、专业文化素质、身心素质的创新人才。我们通过问卷调查,针对当前高职学生的基本素质状况及影响因素进行了较为全面科学的分析,在此基础之上,本文就如何增强高职学生素质教育的措施进行了相应探讨。     

高职语文教育改革应注意实用性和人文性相结合

目前高职语文教育改革的理论研究主要有两个方向,一个主张高职语文教育要注重实用性,以培养学生的听、说、读、写能力为主,同时注意与专业相结合;一个是强调高职语文教育的人文素质培养,认为要以经典文学作品为主要教学内容,着重提高高职学生的人文素质。我认为高职语文教育要以实用性为基础,同时兼顾人文素质教育。     

浅谈人文素质与专业技能交互培养提高高职学生综合素质

高职院校往往注重学生的职业技能培养,忽视了人文素质教育方面的提高。如何通过高职教育培养合格应用技能人才这是高职教育面临的课题。对学生同时进行职业技能教育和人文素质培养,是培养学生综合能力及职业竞争力高度统一的路径之一。两者对学生培养是互助关系,高职院校应以转变教育思想为先导,通过加强专业课堂教学与对学生进行人文教育有机结合,以全方位地推进提升高职生的综合素质。     

开拓进取、不断创新的数学系

1984年自贡师专成立时,数学系仅有数学一个专业,三个年级都只有一个班,学生总人数为120人。在各级领导的支持、关心下,通过不断的发展,十年后的今天,自贡师专数学系已拥有三个专业,即数学专业、财税专业、计算机专业,共有9个班,在校学生人数已达346人,是学校学生人数最多的—个系。自贡师专第—任校长、教务处长、总务处长都来     

高职国际贸易专业课程体系改革研究

根据高职类国际贸易专业人才培养目标的要求,对专业课程体系建设提出了改革的思路。在专业课程体系建设方面以提高职业能力为核心,强化综合运用英语和计算机的能力,以“必须、够用”为原则构建专业基础理论课,突出专业核心课程,强化实践教学环节。     

高职高专学生英语词汇水平实证研究

通过对573名高职高专学生英语词汇的词汇量、词义量、中学课程词汇、大学课程词汇等方面的调查发现：（1）高职高专学生的英语词汇量、词义量、中学课程词汇、大学课程词汇进入高职一年后即有显著性提高,且提高幅度具有统计意义;（2）高职高专的专业导向性作用明显,学生因专业不同、学习英语的动因不同、最终学习的效果不同;（3）男女生学习英语的性别差异极其显著,性别的差异影响专业的差异。