对话——开启作文教学的钥匙

传统的作文教学使得大多学生视写作为畏途，对写作有一种挥之不去的“神秘感”。提起写作，学生抑或闭门造车，浮想联趣；抑或搜肠刮肚，七拼八凑。总之，学生的写作兴趣与写作信心消磨殆尽，这与写作训练的宗旨大相径庭，所受到的写作训练效果当然甚微。     

仿写——打开学生习作的金钥匙

仿写就是模仿范文的立意、构思、布局、谋篇及表现手法进行作文训练的一种方法。它让学生在作文练习时有了一定的依照和借鉴,降低了学生作文的难度,有益于培养学生作文的兴趣,逐步形成良好的写作技能。     

谈谈小学低段写话兴趣的培养

刚入学的孩子．一方面积累的字词不多，生活经验贫乏；另一方面．却又渴望表达自己的所见、所闻、所想。如何培养学生写作的兴趣和自信．让孩子愿意写、喜欢写、乐于写，是新“课程标准”低段作文教学的重点。从小学低年级起有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，会为学生今后的写作奠定一个良好的基础，为此，我对新课程标准下的小学低年级写作教学进行了探索与实践。下面从五个方面谈谈如何培养小学低年级学生的写作兴趣与写作能力。     

谈学生写作兴趣的激发

写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”．但长期以来，很多学生都怕作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写，有的说不懂怎么写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到了较好的效果。     

让小学生在作文天地间快乐飞翔

《语文课程标准)要求，“要培养学生的写作兴趣”，使他们“乐于书面表达”，这并不是空穴来风。曾几何时，“作文难，难作文”几乎成了师生之间共同的咏叹调，成为作文教学公认的主旋律。老师教得累，学生学得苦，步履维艰，收效甚微，探究其中奥秘，惟“兴趣”二字。老师重训练目的，轻兴趣培养，学生应命而作，为作而作，何乐之有？     

浅谈学生写作兴趣的激发与培养

在作文教学过程中,我发现学生常常对写作不感兴趣,有的同学甚至视写作为负担,一上作文课就皱眉头,就头痛,用这种心态来写作怎能写出好作文呢？又怎么能提高作文写作水平？要改变学生的这种心态就要激发并培养学生写作兴趣。下面是笔者在激发、培养写作兴趣方面的一些肤浅的认识和做法：     

激发兴趣 享受成功

小语界著名教育专家于永正曾说过：“要想让学生喜欢写作文，就必须激发学生的写作兴趣，让学生享受写作的成功与喜悦。”因此，在作文教学中，我们要注重对学生写作兴趣的激发与培养，让每一位学生都能体验到写作的乐趣，享受到自由表达的喜悦。     

浅谈作文教学中创新意识的培养

在多年的教学实践中．我感到学生作文中如果没有创新的意识，很难写出好文章，也不能有高质量的教学成果。通过学习《语文课程标准》，对培养学生创新精神的重要性有了进一步认识。学生创新意识的培养关键在教师，教师应努力挖掘出有利于激发学生写作兴趣的各种因素，特别要重视学生创新意识培养，注意以“新”为写作主线，不断改进教师的教法和学生的学法，开发学生的潜能。对作文的命题、立意、选材、布局等方面进行大胆的探索。以促进学生写作能力的提高。     

引源头活水 激作文兴趣

蜀道难，难于上青天；作文难，难于上蜀道。作文难写几乎是所有学生的心声，因此，培养学生的写作兴趣是作文教学的当务之急。孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发兴趣比传授知识更重要。心理学家也认为兴趣是智慧的触发点，求知的前动力。作文教学的关键就在于怎样激发学生的写作兴趣，而提高写作兴趣的主阵地又在于我们的课堂教学。     

创设情境 激发写作兴趣

赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生产生兴趣，他们才会积极主动、愉快地去写作。而创设情景是提高学生作文能力的有效方法，是调动学生写作积极性的重要保证。怎样创设情景，激发学生的写作兴趣呢?     

让写作成为学生生活的需要

“冰冻三尽非一口之寒”，学生写作能力的培养、写作兴趣的激发，绝不是一朝一夕的功夫，需要学生情趣盎然地投入．有滴水穿石的毅力，教师细致入微地指导。在平时的教学实践中，我们坚持有序训练与随机训练相结合的原则，从生活中选材，到生活中运用，最大限度地激发学生写作的内驱力，让训练“顺生活而生，应生活而用”。     

怎样提高学生的写作水平

长期以来，学生把写作看成是一件苦差事，学语文最怕的是作文，就其原因就是教师在作文教学中忽略了学生的主体地位，学生对作文缺乏兴趣。要想提高学生的作文水平，教师就应把调动学生的写作兴趣和主动性、创造性进行有机的整合，并科学地贯穿于整个写作教学乃至整个语文教学过程中，给学生充分的自主权，使写作课堂成为学生自主发展的平台。     

网络提高了学生的作义能力

在作文教学中普遍存在着学生怕写作文的现象，许多学生“谈写色变”，作文成了老师和学生双方都头疼的事。这种厌写、怕写的心理状态，不利于打开学生的写作思路．有碍激发学生的写作热情，致使写作训练事倍功半，收效甚微。     

怎样利用多媒体技术进行作文教学

传统的作文教学，往往是“出题——讲题——作文”．学生无话可说，在心理上形成了一种负担，久而久之就会对作文失去兴趣。可见，作文教学应努力培养学生的写作兴趣。兴趣是学生最好的教师，有了兴趣，学生才能走进生活，品味其情趣，从而产生表达的欲望，逐步养成动笔的习惯。     

随文练笔培养学生的习作能力

随文练笔是字、词、句、段、篇的综合训练,它致力于学生语文素养的形成和发展,是阅读、作文、思维、情感得以同步发展,体现语文的实践性和综合性的有效尝试。实践证明:这样的写作训练可操作性强,见效快,不但激发了学生的写作兴趣,还有利于培养学生的创新能力,是提高学生习作水平的有效途径。本人在教学中进行了以下几方面的大胆尝试,收到了良好的效果。     

小学生起步作文新探

多年来,作文一直是令广大师生头痛的事。教师用了大量的心血指导作文,花了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,更怕写作文。绞尽脑汁写出来的文章常常是枯燥无味,没有真情实感。为了激发学生写作的兴趣,并且引导学生顺利作文,成功作文,我校在小学一年级实验班进行了小学生起步作文训练。     

从培养写作兴趣入手全面提升写作水平

作文教学是语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？这值得我们语文教师认真思考、研究。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。“兴趣是最好的老师”。因此，要消解学生写作的畏难情绪，使学生由被动习作到主动写作，由畏惧作文到喜欢作文，语文教师必须努力激发学生的写作兴趣。     

引入网络写作,开拓作文教学新天地

针对以前的作文教学流弊，语文课标的作文教学理念比起以往的教学大纲有了很大的改变与拓展，主要表现在：减少写作束缚，鼓励自由表达和个性表达，培养学生的写作兴趣和写作自信，突出“生活作文”，强调写作过程的互动和合作，强调自我修改等方面。     

初中作文教学改革尝试

目前不少学校按照现行语文教材编排的要求，每讲完一个单元进行一次写作训练。时间安排上多是每周作文一次．教师在作文收齐后集中进行批改。这种传统做法存在不少弊端：学生写作锻炼的机会太少，作文本较长时间存放在教师案头，不能与学生见面，影响学生的写作兴趣和写作水平的提高。我们在继承语文教学传统模式和借鉴各地成功经验的基础上，     

谈作文教学中思维能力的训练

作文是一项综合性的书面语言表达训练。“语言是思想的外壳”，从这个角度看，作文过程就是一个思维的训练过程。在写作训练中，培养学生的思维能力不仅是必须的、而且也是可能的。下面我就谈自己在实践中的一些做法。