退相干和量子力学的测量问题

近20年来退相干的思想引起了物理学界和物理学哲学界的关注,但是退相干单独不能解决测量问题.在解决测量问题上,退相干思想所提出的新的观念问题,促进了"超越"量子力学正统解释的解释框架的产生.     

量子力学教学中的数学问题

量子力学课程中要用到较深的数学知识 ,使得教学难度增大。本文在分析了数学在量子力学教学中的作用的基础上 ,提出了解决这一问题的方案 ,并在教学实践中收到了良好的教学效果。     

退相干、定域性与非充分决定论的因果关系

阐释了退相干解释的纲领,并在退相干解释纲领下,分析了经典世界中的定域性和量子力学中的非充分决定论的因果关系.     

量子力学完备性问题的哲学研究

从分析哲学视角探究量子力学的完备性问题,有助于重新肃清量子力学中存在争议的基本问题。关于量子力学是否完备的问题,自1935年至今仍处于被热烈讨论的氛围中,对这个问题的探讨促进了量子力学的发展。爱因斯坦直到晚年仍不赞同玻尔等学者对他关于量子力学完备性论证的驳斥,因为在他看来,解决这个问题得依靠逻辑。逻辑是关于推论的科学,特别是对科学语言进行逻辑分析。爱因斯坦的完备性论证是基于其认识论的本质而构建起来的推论。基于此,本文从完备性的内涵出发,从分析哲学视角考察爱因斯坦关于量子力学完备性的推理,揭示了量子力学的完备性具有两个层面的深刻内涵,即波函数Ψ和物理实在的对应关系的内在完备性、物理体系和物理实在的可描述性关系的外在完备性,并据此重新从分析哲学视角阐明量子力学完备性的相关基本问题。     

关于量子力学与量子计算机

从量子力学原理出发,说明量子力学的结果是现有计算机技术的天然障碍,论述了量子计算机的概念、基本原理,并简介了量子计算机的几种实验方案.     

量子力学和相对论古典物理理论的局限性

量子力学虽被认为是用来解决一系列古典物理学理论所无法解决的问题。但是，量子力学仍具有其局限性。相对论性古典物理理论也有其局限性，虽然它成功地反映了高速宏观现象，但是对于微观现象的处理则无能为力。     

量子力学因果决定论若干观点

微观世界是决定论的吗 ?对这个问题的回答大约分为两类 ,一类是极端的观点 ,即认为微观世界是决定论的 ,或微观世界是非决定论的 ;一类是辩证综合的观点 ,即认为微观世界是决定论规律和统计性规律的辩证统一。作者认为 ,微观世界的因果性与决定论问题既属于认识论范畴 ,又属于本体论范畴。因此 ,关于因果性和决定论的争论可以分为物理学层次和哲学层次     

工科专业量子力学的实验教学探讨

物理学是一门实验科学,因此实验是对其进行科学认识的一种最基本的方法.根据课程的性质和特点,文章在工科量子力学的实验教学改革方面做出了一些有益的尝试.通过开展思想、演示与创新性实验等措施,培养了学生物理应用的惯性意识和逻辑、创新思维.     

量子力学课程教学改革探析

在量子力学教学中,学生普遍反映概念抽象、理论性强、数学知识难、感觉枯燥、难以理解。从探究式教学模式、网络教学平台的建立、多媒体教学、撰写论文等方面进行了教学改革与探讨,并运用这些教学模式和方法帮助学生深刻理解量子力学的抽象概念及其理论体系,提高其教学质量。     

关于多世界解释的几点哲学思考

量子力学的多世界解释是目前最为流行的解释之一。在其发展过程中,关于埃弗雷特理论的解读不同,发展出了众多版本的多世界解释。近20年来,在退相干理论、模式与突现等哲学观念和决策理论的共同推动下,多世界解释得到了很大发展。众多版本的多世界解释都认同量子力学的解释在于其数学体系本身,量子态是实在的,概率问题是其两个核心问题之一。多世界解释虽不引入附加假设,但其本身的哲学预设使得其大大改变了我们的世界观,即宏观我们看到的经典世界是量子世界的一种表象。多世界解释赢得了量子宇宙学、量子信息等领域学者的认同。     

对量子力学解释群的理解

量子力学解释群长久以来争论颇多.本文对量子力学解释群进行了逻辑分析,并以量子力学的互补性诠释为例,阐述了它的逻辑结构及它对量子力学描述的统计性与测不准关系的理解,并总结了量子力学多种解释的共存发展。     

量子力学的实在论分析

在物理学发展的量子革命中科学家们提出的量子理论认为我们不可能获得关于粒子的确切知识.因此,有些科学哲学家相信对量子力学的非实在论解释是惟一合理的选择,并因而向科学实在论提出质疑.本篇文章从玻爱之争、测不准原理和可观察性三个方面对反实在论的论证进行了分析,证明量子力学接受实在论的解释同时也是最合理的解释.     

心理测量的伦理学问题刍议

从心理测量的间接性本质及其局限性出发,探讨了心理测量工具编制过程可能存在的编制者不具备专业素质、粗制滥造和测量工具管理不善等问题,以及测验使用过程中存在的测验的滥用和误用问题、心理测评软件的使用及测验分数的解释等伦理学问题。在此基础上提出了提高心理测量从业人员素质、建立专门的心理测量机构和加强心理测量工作管理的建议。     

量子力学解释群的方法论基础

量子力学解释群是量子力学解释现状的表征。量子力学各种解释在方法论原则上的对立,不仅是解释的倡导者在哲学观点上的分歧的反映,而且也界定了各种解释不同的理论特征。正是这种不同的形而上学信念和物理学观念的存在,造成了量子力学解释纷呈的局面。类比原则与“元理论”原则、可观察性原则与隐实在性原则、简单性原则与意义明晰性原则,共同构成了量子力学解释群的方法论基础     

相对论量子力学的氢原子精细结构

用相对论量子力学理论来建立相对论的薛定谔方程和新的满足洛伦兹变换的不变性相对论 ,分析氢原子的精细结构     

量子力学与经典力学的关系

本文将经典力学扩充两点得到广义经典力学，进而阐述了量子力学与经典力学之间的关系，在李群的基础上，说明么正变换与正则变换的共同实质；Ｈａｍｉｌｔｏｎ方程与Ｓｃｈｒｏｄｉｎｇｅｒ方程，Ｐｏｉｓｓｏｎ括号，对易关系及测不准关系之间联系。从而得出广义经典力学是量子力学的经典形式结论。     

物理学专业量子力学教学探讨

量子力学是物理专业最重要的专业必修课,也是物理学课程教学的难点和重点。本文通过分析量子力学教学中存在的一些问题后,提出通过物理学史激发学生对量子力学的学习兴趣,接着以启发引导式教学方法让学生体会到量子力学的重要性,调动学生的学习热情,培养学生如何思考问题、提出问题和解决问题的思维,最后通过三个阶段教学安排以培训出量子力学功底扎实的学生。     

量子力学中决定论的恢复

回顾量子力学的建立和发展过程，分析量子力学发展过程中的佯谬解释的哲学斗争，从认识论和本体论的角度观察量子力学发展与哲学的辩证决定论关系，并从量子力学理论的成功来分析决定论的归属问题，认为决定论在理论架构和实体验证的角度上已经被恢复。     

从薛定谔方程的建立看量子力学的特点

在量子力学的建立过程中,从实践到认识的飞跃很大,且这种“飞跃”的物理含义也不是一开始就能说清楚的,因而对于初学量子力学者、甚至对于学完量子力学的人,都会产生一些“玄妙”之感。本文从量子力学的一个基本假设——微观体系的状态由函数ψ(r,t)所完全描写为出发点,根据薛定谔方程的建立过程,来分析量子力学的一些特点,进而解释“玄妙”之感,以加深对量子力学的认识。     

n→∞时,量子力学怎样过渡到经典力学

经典的稳定轨道运动并不是量子力学中的定态，而是一个波包，是一些能量相近的定态的叠加。文中证明了n→∞时，以上波包将在空间中作周期运动，其角频率与量子能组有以下普遍关系：