初中学生数学公式学习中的问题与对策

学习数学离不开学习数学公式。初中学生在学习数学公式的过程中存在一些问题,本文就此进行分析,并指出教师公式教学和学生公式学习中相应的对策或建议。     

数学过程教学的实践与思考

在新课程标准下数学教学不仅要教给学生数学知识,而且更应重视数学过程教学,让学生在探索和运用知识的学习过程中提高智力、发展能力,从而提高学生的学习成绩。数学过程的具体内容表现为:数学概念的发展和形成过程,数学公式、定理和结论的推导证     

运用数学公式a2+b2≥2ab巧解物理疑难题

在期末复习或中考复习时,学生经常会遇到综合性较强的物理应用题,单运用物理知识解题,可能过程较复杂.若能鼓励学生在解题时,合理运用数学公式,则会使物理疑难问题大大简化.     

浅谈小学数学教学如何与生活接轨

我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。     

怎样培养初中学生学习物理的习惯

物理是有趣的,物理是有用的,初中上第一堂物理课,学习物理的热情非常高,但是随着学习任务的加重,学习内容的加重,几次考试下来,使不少学生对物理学习失去了信心.通过多年的教学观察和分析,主要原因是很多学生学习方法不当,学习习惯不好,学习时只是应付各种考试,死记物理概念、定律和公式,不理解其中的物理意义,不能用物理知识去解释一些物理现象.在物理学习中培养良好的学习习惯也有十分重要的作用,根据自己近二十年的教学实践,对培养初中学生学习物理的习惯谈一点自己的看法.     

职业高中数学的教学思考

数学是职业高中学生的一块心病,是数学教师的困惑.职业高中的学生文化成绩大多不太好,特别足逻辑推理的数学素惯较差,不少学生基础知识相对薄弱,对数学概念,定理、法则、公式之类处在混沌状态之中;又加上他们的学习重点的转移,由初中的重视文化课的学习转化为以职业技能为导向的技能学爿,这使学生对文化课的学习处于无所渭的态度,形成教师难教,学生难学的局面.     

小议电功率的计算

中学物理中电功率的计算是初二物理下期的教学工作重点,也是教学的难点.电功率的计算中往往涉及到电功率各公式的选择,如果公式选择得当,可以达到事半功倍的效果,面对一长串复杂的公式,公式的选择是学生最头痛的事.     

中职数学“诱导公式”教学方法初探

三角函数"诱导公式"教学的特点是公式多、记忆难度大、使用起来易混淆。中职生的数学基础相对偏弱,理解和记忆公式的能力也不强,所以他们在面对"诱导公式"的时候,总是一筹莫展。该文提出采用"搭建知识框架,形成清晰的记忆思路""函数名不变,符号看象限"等方法帮助学生解决在学习"诱导公式"中遇到的问题。     

教师应是学生与教材交流的中介

一、在语法教学中，教师的中介作用在于学生语法学习的引起、维持和促进。
　　新课标强调交际和运用，可是交际并不排斥语法。在实际教学中，我们发现学生对英语学习的厌倦、迷茫，乃至失去兴趣，都是从对英语语法无所适从开始的。另外，有的学生把英语语法的学习像“数理化”的公式学习那样来推理。如讲了“v.sb.sth.”的双宾语结构，若遇见“向某人解释某事”这个短语，90%以上的学生都会译成“explain.sb.sth.”(应为explain to. sb.sth.)。所以，适当的语言形式(即语法)应在运用中、在篇章阅读中由教师去引起，让学生有规律地不断体会，进行自我总结;再由老师简要归纳，最后为他们所掌握。如在定语从句的教学中，我先从形容词修饰名词入手，然后教学生去收集相当于形容词的句子。在我不断以作业形式的督促和批改中，他们都能找出一个句子中的完整的定语从句。     

初中电学公式归纳与简析

初中物理电学公式繁多,且各种物理规律在串并联两种电路中有时完全不同,使得学生极易将各种公式混淆,为了使学生对整个电学公式有一个完整的了解,形成一个完整清晰的知识网络,现将初中串、并联中的物理规律以及电学公式以两个表格的形式归纳总结如下:并对其中重要的公式作一下简单分析.     

初一数学教学谈

刚从小学跨入初一的学生,在学习方法、学习习惯等方面都还很不适应,但必须使学生能适应新的环境,为此笔者在新课程理论的指导下就初一学生数学教学进行了探索:一、积极参与,培养学生动手动脑的习惯在小学的算术教学中,学生有较强的依赖性,往往对一些法则、公式的得出依赖于教师的推导和叙述,而自已很     

数学教学要注重生活化体验与实践能力培养

在传统的数学课堂教学中,教师往往把数学知识当作完全客观的公式和定理来传授,把数学思维当作机械的技能来训练,从而逐渐远离生活实际而火去其本质上的价值与活力,达不到新课程标准所提出的全面要求.<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"数学是人的生活、,劳动和学习必不可少的工具","学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的",还指出:"数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上."这些都强调了数学教学必须将学生置于现实的生活化的情境中,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程.而且还应当让学生将所学到的数学知识与技能迁移到生活实际中去,解决现实生活中的实际问题.下面谈谈我在初中数学教学过程中,增强学生的"生活化"体验和培养学生的实践能力方面的做法与思考.     

用图拼法证明因式分解公式

初中代数中的因式分解公式,通常是用计算方式证明的,学生不易记住公式.为了解决这一困难,我们用"图拼法"证明,学生就能够更形象,直观地理解和掌据因式分解的公式与方法.     

从“式”的角度巧妙进行乘法公式教学

利用“式”可以看清乘法公式的结构特征,使学生轻松地掌握乘法公式并熟练地应用乘法公式进行计算.     

由递推公式求通项公式的方法

递推公式是给出数列的一种方法,由递推公式求出数列的通项公式是解决许多列问题的基础,也是高考中数列部分常考的内容之一,但在许多情况下,由递推公式不能很方便地求出数列的通项公式,从而成为学生解答数列问题的障碍,下面通过实例说明由递推公式求数列通项公式的常用方法.     

新课标下我校高一新生数学学习问题及对策

一、面对新教材,我校高一学生数学学习有以下问题学习被动;数学基础差异性大;数算能力差:数学学习情趣不浓;概念定义理解不透彻;只记公式,不会运用公式;演绎推理能力差;只求结果,不注重过程,过程中漏洞百出;作图和识图能力太差;缺乏知识层面和问题背景的联系:缺乏空间想象能力;简单的社会知识和社会经验差;阅读数学问题粗糙,缺乏方法;做题答卷不规范,不严谨,书写凌乱;实际应用题操作能力太差;抄袭现象太严重,迫于应付:懒惰,依赖性强,不能自主积极思考问题:数学知识和物理化学及生物等学科不能交叉联系,即综合能力太差.这是我的一点观察,同时反馈给九年义务教育的同志们,仅供同行参考.     

在预防医学教学过程中激发学生学习心理潜能

在临床医学专业学生预防医学教学过程中探索开发学生学习潜能的目的,在于帮助学生消除不良学习心理,恢复正常学习心理,探索提升学生学习能力,引导学生愿学、能学.会学的教学模式,确保全身心地投入到学习中来,让学生在学习过中知识和能力同时得到发展.     

库存经济批量定量分析计算

库存经济批量的计算,在物流、企业管理、会计等专业中都具有非常的作用.在高职高专教材,甚至是大学本科教材中,只简单给出计算公式,没有详细地推导,对学生的知识理解极其不利.本文给出公式的详细推导,特别是允许缺货的进货批量模式,利用中学数学知识推导得出公式,帮助学生理解经济批量的确定方法.     

用好教材的“三步曲”:研读 实践 反思

改变学生的学习方式是新课程改革中众多理念的核心内容,教材作为培育学生良好学习方式的重要载体,其内容、编排体系以及隐含其中的教育理念在现实中仍然较为直接地影响着教师的教学方式,进而改变着学生的学习方式。如何让教师在面对教材时能源于教材又高于教材呢?一、研读中理解教材在我们的头脑中,以往的数学教科书内容大都是一个个枯燥而抽象的概念、定理、法则、公式,一大堆人为编制的远离生活的习题。当我们翻阅新课标教材时,会感受到孩子们学     

小学数学课堂改革初探

多年来,我们的课堂教学已经习惯了以教师为中心展开的教学活动,课堂教学是围绕教师设计的内容、形式进行的,每一个教学环节,教学步骤甚至板书的每一个字都按教学参考书或预先设定好的去进行,学生没有自己独立思考的时间和空间,对于烦锁的数学公式及计算学生没有品味、消化、吸收的机会,繁琐机械的重复练习占去了学生大部分时间.