处理好三个关系 树立正确人生观

处理好三个关系树立正确人生观陈赞东为抵制各种错误价值观念影响，树立正确的人生价值观，当前，要特别注意正确认识和处理以下几个关系：第一、金钱与人生价值的关系。抵制拜金主义影响，以正确的态度对待金钱，始终是树立正确人生价值观要解决的一个突出问题。几年来，...     

当代大学生的人生价值观问题与对策

人生价值观决定人生价值的总目标。当代大学生的人生价值取向呈多元化和复杂化态势,部分大学生的价值取向存在误区。客观形势、社会大环境也向高校提出了加强对大学生树立正确人生价值观教育的要求。本文根据当代大学生人生价值观的现状,运用科学理论,加强对当代大学生的思想政治教育,使之树立正确的人生价值观。     

人生价值·权利与义务·目的与手段

人生价值·权利与义务·目的与手段舒金城以江泽民同志为核心的党中央一贯重视对人们进行人生价值观的教育，党的十五大再次强调要“引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观”。人生价值观是人生观的核心，是世界观的重要组成部分。它既是一个人人面对的具有强烈现实意...     

人生价值·人生幸福·人生不朽

以江泽民同志为核心的党中央一贯重视对人们进行人生价值观的教育,党的十五大再次强调要“引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观”。人生价值观是人生观的核心,是世界观的重要组成部分。它既是一个人人面对的具有强烈现实意义的重要问题,也是一个常论常新的具有深远理论意义的重要课题。本文拟就人的价值问题中的人生价值及其同人生幸福、人生不朽的关系作些思考,以就教于方家。     

论延安精神蕴涵的价值观

本文从人生价值取向、人生价值理想、人生价值观念 (整体价值与个体价值 )等方面论证了延安精神蕴涵的价值观及其对我国民众特别是青少年一代树立正确人生价值观的重大意义     

中国青年人生价值观的发展及在新世纪的教育

价值观是人们区分好坏、美丑、益损、正确与错误，符合或违背自己意愿等的观念系统。人生价值观首先解决的是人为什么而存在的问题，也即人活着的意义追寻；其次，它要回答怎样的人生才有价值，亦即人生存意义的判断标准；最后，它还要应对怎样才能达到有意义的人生这样一个命题。实际上，这就是人生价值观三个基本成份：人生价值目标、人生价值评价与人生价值手段。关于人生价值观的内涵，比较一致的看法是：它是人们对自身的社会地位、人生目的、意义、态度、生活准则等与人生终极目标、理想相关的现象作出的价值判断与选择，是对个人与社…     

培养正确的人生观 努力践行社会主义核心价值观

践行社会主义核心价值观,每一名党员都要用"爱国、敬业、诚信、友善"这8个字正确的指导自己的人生。人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。它决定一个人做人的标准,是把握人生方向、抉择人生道路的指南。努力践行社会主义核心价值观,就要努力培养正确的人生观,为他人、为社会创造幸福,从而在追求自己的人生目标过程中,真正地实现自己的人生价值。     

加强高校学生思想政治教育应从人格教育人手

加强高校思想政治教育是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的需要。人格是人生价值观念形成的稳定的心理基础 ,是形成特定世界观和人生观的内在心理依据 ,是形成稳定道德素质的主要动力。因此 ,真正重视高校学生的思想道德建设 ,就必须切实重视学生的人格培养 ,必须在人格培养和道德教育的方法上来一个根本的转变 ,发挥思想政治教育的应有优势和效益     

大学教育不能忽视大学生人生价值取向的变化

如何引领大学生形成正确的人生观价值观是我国大学教育中一个极其重要而又常谈常新的话题。当前,某些大学生逃课严重、把追星、娱乐当时尚,表现出社会责任心不强、学习动力不足,大学生人生价值取向正发生着不利于他们健康成长的种种变化。对此,高校广大教育工作者必须肩负起立德育人、教书育人的职责,要加强师德修养、坚定信仰、坚持以学生为本、转变传统理念、要甘于平凡、淡泊名利,引导大学生牢固树立正确的人生观价值观。     

论先秦儒家死亡价值观的内在理路

杀身成仁,舍生取义,既是儒家死亡观中的一种特殊死亡方式,又是儒家实现其人生价值的一种生死抉择。孔子的“未知生,焉知死”规定了儒家由生观死的内在理路,因此要讨论先秦儒家的死亡价值观,必须从儒家的人生价值理论谈起。社会秩序是儒家人生价值的出发点;仁、义、礼、智、信是儒家人生价值观的内涵;修、齐、治、平是儒家实现人生价值的基本路径;杀身成仁是儒家实现人生价值的极端取向。     

人生价值的评价标准－兼谈墨子的人生价值评价观

墨子认为人生价值的内在根据在于对人存在的肯定,其外在根据是对现实生活的体验与反省;人生价值的本质是"尚利"、"贵义",凡是"利人"、"利天下"的人生都是有价值的,并指出"合其志功而现",把动机与效果结合起来评价个体的人生价值.墨子的观点具有非常重要的现实意义和理论启发意义.从墨子的话语中我们领悟到人和人生的价值都根植于现实生活中,只有立足于现代社会,在社会实践的基础上才能真正解读人生价值之本质,也才能真正找到评价人生价值的根本标准.     

以“人”为关注点——朱光潜心理美学研究的特点

崇尚科学的、经验的和自下而上的实证性分析,关注人的感性之维,充分体现了经验主义美学对朱光潜心理美学研究的影响,内在地体现了朱光潜对"科学性"的重视。其心理美学研究以人生价值实现为依托,深入具体现实,体现了审美与人生的有机联系。而以生命价值关怀为根本,广泛吸取中西不同文化精髓和思想观念,则体现了朱光潜"兼收并蓄"开放的学术胸襟。     

高校"两课"教学改革探析

实施教学改革是解决高校"两课"现存问题、提高"两课"教学效果的基本途径。高校"两课"必须"与时俱进",深入进行教学观念、内容、方法、手段以及考试等方面的改革创新,充分发挥思想道德教育培养主渠道的作用,引导学生树立科学的世界观、人生现和价值观。     

“三个代表”与衡量人生价值的根本标准

历代思想家关于人生价值问题一直众说纷纭。人生价值在于贡献与索取、贡献与享受的统一 ;以贡献为前提、贡献与索取相统一是衡量人生有无价值和价值大小的直接标准。“三个代表”是当代中国的最大利益 ,是衡量人生价值的根本标准。确立“三个代表”的人生价值根本标准具有重大的现实意义。     

人生的价值重在贡献

千百年来 ,围绕着人生价值问题出现了形形色色的观点 ,拜金主义、享乐主义、地位权势的人生价值观 ,马克思主义人生价值观认为 ,人生的价值重在对于社会的贡献。作为体现人生自我价值的索取和作为体现人生社会价值的贡献 ,是相辅相成、缺一不可的 ,但贡献是大于索取的 ,评价一个人的人生价值的准绳就是看他是否为他人、为社会做出了贡献。     

有关现代企业制度下理财策略问题的探讨

财务管理是企业管理的中心内容。在现代企业制度下，要促进企业从粗放式经营向集约化转变，必须加强以资金管理为核心的财务管理，注意培养财务管理人才和树立一定的风险意识     

青年学生人生价值取向的层次--兼论主导人生价值原则的范式转变

随着我国改革开放的深入,社会经济成分、组织形式、分配方式及社会就业方式日益多样化,广大学生的人生价值在缺少内心慎独的情况下,很容易与市场经济特有的交换关系与价值关系产生影响,形成相互利用,相互依赖及以"自我"为中心的价值指向、价值体系。这就要求德育教育在学生人生价值取向的不同阶段,有不同的要求,并对主导青年学生人生价值原则的范式进行适当的合理的转变。     

浅谈德育工作者的修养

我国正处在一个历史性的大变革之中,为了实现建设有中国特色社会主义共同理想,坚持党的基本路线一百年不动摇,努力把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家,归根到底将依靠整个民族素质的提高,民族精神的振奋。从这个意义上讲,教育肩负着根本的任务。教育不但要教人做事,更要教人做人。做人必须会做事,会做事却未必会做人。教育的真谛是教人做人,是教育人树立科学的世界观、人生观、价值观,是焕发人去实现他的人生价值,做一个有利于国家富强、民族振兴,人民幸福的人。因此,学校德育、德育工作和德育工作者任重而     

市场经济条件下人生价值观的裂变与重建

市场经济条件下人生价值观的裂变与重建李海荣社会主义市场经济的发展，不仅给我国经济生活带来历史性的巨大变化，也给人们的思想观念和人生价值观念带来了巨大的震撼。在观念的裂变与重组中，人的价值的重新定位和人生价值观的重建，成为需要我们加以引导和解决的一个重...     

从“以知识为中心“到“以人为中心“——对素质教育的一种理解

传统教育"以知识为中心",培养和塑造的人才平面化、单一化,缺乏个性和创新精神;现代素质教育"以人为中心",通过锻炼和提高人的综合素质,促进了人的全面发展.要想实施和完善素质教育,培养出新型的"现代人",必须实现从传统教育的"以知识为中心"向现代教育的"以人为中心"的根本转变.