略论高中教育与大学教育的衔接

高中教育是基础教育,它的任务是为国家培养劳动后备军和为高一级学校输送合格新生。高中学生由中学升入大学,存在四个方面的不适应。一是思想松懈。多数学生认为,过分紧张的毕业复习及升学考试已经过去,现已升入大学,应该松一口气了,这样一来,从暑假开始就大玩特玩,学习、生活缺乏目标,要求自己也不太严格,形成一时的“空档”,升入大学后,又不能马上确立新的目标,稳定情绪,进入正常的学习。二是情绪动荡。学生带着难忘的记忆升入大学,离开了熟悉的校园,告别了三年相处的老师和同学,大学的一切都是那么陌生,这里的老师、同学都要在接触中从头…     

略论大学生的学习适应性

由于我国中学阶段与大学阶段的教育教学存在着诸多不同,许多学生升入大学后,不能适应大学的学习生活,影响了学习的效果。这除了学校与专业的选择与个人不相适应外,最主要的原因还是学生个体没有顺利完成从中学到大学阶段的学习适应。因此,提高大学生学习适应性是解决大学生学习问题的关键。     

浅谈大学新生的心理适应问题

从中学升入大学是人生的转折点，相当一部分新生存在不同程度的心理适应问题。本文结合对燕山大学某届新生进行的随机抽样调查研究的结果，围绕新生心理适应问题最为突出的生活环境、人际环境、学习及与自我有关的四个方面，重点论述了心理不适应的表现，并分析了原因。     

大学新生心理冲突分析及其对策

大学是人生的重要阶段，学生在此期间将为日后的工作与生活打下最稳固的基础。大学一年级是学生完成“第一个过渡”、顺利开展大学生活的基础阶段，也是大学教育的关键时期，学生将面临生活上的自理、学习上的自觉、日常行为的自律及思想上的自我教育。这种“自主”式的教育无疑会给学生心理上带来困惑和冲突。因此，心理健康已成为越来越多的教育工作者所不容忽视的问题。一、什么是大学生的心理健康当前社会竞争日趋激烈，对大学生的心理素质提出了很高的要求，也给大学生的心理带来了前所未有的冲击，大学生的心理健康问题已经引起广大教…     

提高本科生质量须从一年级抓起——大学一年级教书育人工作的体会

我在长时期担任大学一年级的《高等数学》课的教育实践中体会到,做好一年级学生的教书育人工作是提高本科生教育质量的基础。一年级大学生面临“三个转变”大学一年级是从中学生向大学生的转变适应阶段。一年级大学生经过中学阶段的艰苦学习和国家的统一招生考试,升入大学,成了同龄人中百分之三的佼佼者、家庭的宠儿、社会的骄子。他们听到的是一片颂扬和赞誉,看到的是新奇的高等学府,想到的是     

关于大学生心理障碍与调节的探讨

大学时期大学生的生理和心理都在发生重大变化，这是人生最宝贵、最具有特色的关键时期。在这个时期内，大学生身体各种器官和机能的发育基本达到成熟，心理过程和个性心理迅速发展，然而心理的成熟却又往往落后于生理上的成熟。在繁重的学习任务和新的生活环境中．会遇到许多新问题。由此会感到心理承受不了。造成心理疾病，以致影响学业的顺利完成。一、大学生心理障碍与心理疾病产生的原因1．不适应大学生活。入学后．由于没有自学习惯又缺乏综合概括的思维能力，所以在学习上不能适应，感到课程进度太快；加上其它因素，新学期考试成绩…     

论大学低年级向高年级的角色转换

大学阶段的前两年是完成从中学生向大学生彻底转变的两年，这两年是大学整个生活的低年级阶段。在这两年中，学生不仅在身体素质上走向成熟，在心理、情感、行为等方面的构技能力也不断增强，生活上已经摆脱了中学时代对父母、对家庭的过分依赖。学习方面也已经适应了大学教学的特点，可以说经过两年大学生活的锻炼，此后的大学生应该是比较成熟的大学生了。大学生活进入第三年，大学生也就迈入了高年级阶段，大学高年级的生活是低年级生活的进一步深化和升华，这两年又是大学生走向社会、成为一个社会所需要的合格人才的预备阶段。在知识、…     

“95后”大学生入学适应教育问题探讨

基于高校学生教育管理工作实际和“95后”大学生具有的时代特征,从“95后”大学生的特点分析出发,着重分析了“95后”大学生在入学过程中面临的学习环境、生活方式、人际交往和心理落差等方面的不适应性问题.从高校教育发展和“95后”大学生健康成长角度,有针对性地提出了解决“95后”新生入学适应教育问题的途径和方法：注重教育引导,帮助新生合理规划大学生活;加强班级建设,帮助新生实现大学生活平稳过渡;贴近学生实际,帮助新生增强人际交往能力;整合内外因素,帮助新生克服入学心理落差.     

“90后”大学生与教育教学改革

由于受家庭教育环境、物质生活环境等的影响,"90后"大学生在生理、心理、思想、行为能力等方面呈现出不同于以往的大学生的特点。大学教育必须基于这些特点探索教育教学改革,教师要始终怀揣"热爱教育、热爱学生"之心,大学应建立合理的管理制度与合理的监督、激励机制,为学生搭建多样化的学习发展平台,促进"90后"大学生全面发展。     

大学生的心理障碍与教育对策

据调查 :大学生的心理障碍发生率已呈上升趋势 ,2 5 .39%的大学生存在着不同程度的心理问题 ,这已为许多研究者所证实。我们的近期调查表明大学生的心理素质欠佳。因此 ,对大学生进行心理教育是相当必要的 ,其意义也是非常深远的。一、大学生心理障碍的主要表现(一 )适应障碍大学生自踏入校门起就面临着一系列的心理适应问题。他们首先要完成从中学向大学的生活转变。在大学生活中他们要完成大学的学习、生活、人际交往、职业选择等各种人生课题。这些都需要他们从心理上努力去适应。由于他们社会阅历浅 ,身心变化大 ,学习负担重 ,受社会环…     

西部升本院校大学生学习主体意识的调查分析

运用问卷调查法调查了大学生学习主体意识。发现 :有相当多的专升本院校学生不明确学习目标和主要任务 ;部分学生因就读专业和学校不理想而采取不负责任的自我放弃态度 ;近一半的学生没有明确认识到学习的重要性 ;相当学生没有刻苦意识 ,不知如何应对大学的学习 ,缺乏独立意识 ;多数学生对学习成绩和课堂纪律持内归因态度 ;大部分学生对自己的学习能力持怀疑态度。因此 ,应加强升本院校大学生学习主体意识教育     

大学生消费状况调查与分析

以随机抽样方式对辽宁大学部分大学生进行消费问卷调查,结果表明,理性消费是大学生消费主流,在消费结构中更多注重改善学习条件,满足自身对精神文化的需要,大学生也重视健康消费,消费呈现多层次化.但部分学生存在消费误区,过分追求时尚和名牌,存在严重的攀比心理;人际交往过度消费,主要为通讯支出和恋爱支出;经济独立意识较弱,理财观念淡薄;也存在消费盲目性,消费炫耀心理在学生消费中表现为重物质消费,从众和求异心理导致大学生消费攀比.由于大学思想政治教育缺少对学生健康消费观的引导,缺乏对大学生消费心理和行为研究,教学中对大学生消费观的教育引导不够,校园文化缺少倡导大学生勤俭节约生活消费观的内容.建议教育者加强对学生进行艰苦奋斗精神的教育,注重大学生理财知识和能力的培养,从而引导大学生养成健康合理的消费行为和消费心理.     

浅谈大学生心理健康教育

大学阶段,是大学生生理、心理日趋成熟的关键时期.由于各方面原因的影响,当代大学生中出现了一些心理方面的毛病,针对大学生心理素质的现状,作为学校和思想政治工作者要认清形势,加强大学生心理健康教育,培养学生具有正常的心理素质.     

大学英语兴趣课堂的构建

学习兴趣是学生进行知识学习的重要动力，不仅适用于英语初学者，大学生学习英语的过程也是如此。在大学英语教学中，教师要通过兴趣教学，激发学生对英语的兴趣，使他们能在兴趣的引导下，轻松愉快地学习英语。因此，兴趣课堂的构建就变得相当重要。本文从教师态度对构建大学英语兴趣课堂的影响，了解学生，充分备课和师生互动，共建兴趣课堂几个方面做出论述。     

大学素质教育刍议

素质教育与马克思人的全面发展教育在本质上是一致的。当代大学生的素质存在诸多问题，它是中小学长期应试教育的结果。同时，大学本身也缺乏师生之间必要的对话与交流机制，更谈不上对学生进行多方面的指导。大学素质教育旨在培养学生全面而基本的精神素质和专业素质。社会也应建立大教育系统，以形成素质教育的合力     

大学物理教学中学生自学能力培养的教学初探

自学能力是大学生必需具备的能力之一．针对大学教育和大学生学习的现状，改变教学方法，激发大学生学习兴趣，在教学改革中提高大学生自学意识，激活大学生自学动机，引导学生积极参与学习，使学生积极参与学习过程．     

谈谈中学和大学教学的衔接问题

学生由中学升入大学,很长一段时间内不适应大学课程的学习,感到大学课程难学,有些学生进入大学不久,就丧失了学习信心,往往因此而掉队。所以由中学到大学教学如何衔接的问题,应当引起中学教师和大学教师的重视。学生由中学升入大学,感到大学课程难学,其主要原因来自以下两个方面:     

大学新生转型教育的“四导”模式探析

大学新生转型教育对大学生的大学学习生活乃至后续发展有着重要的影响。帮助新生实现成功转型,体现了学生思想政治教育的价值和意义。对大学新生进行"四导"模式的转型教育,即思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导,有利于帮助大学新生实现转型,促使大学生成人成才。     

农科大学生对大学英语口语课程适应能力的调查研究

大学英语口语课程是大学英语教改中开设的新课程,农科大学生对这门新课程的适应状况如何是一个值得研究的问题。本文通过问卷、书面反馈和访谈三种形式调查了农科大学生对口语课程的适应状况。调查结果表明：调查对象总体上能够适应大学英语口语学习,但是在学习适应性的四个方面均存在着一定问题：学习观落后;缺乏口语学习策略和方法;不善于创造和利用真实或虚拟的口语学习环境、对口语学习表现出心理上的不适。在现状调查和原因分析的基础上,本文提出了解决适应性问题的4个方案：优化口语学习环境、培训口语学习策略、改革评估体系等等。     

从大学生成长的角度出发理解大学的含义

目前大学的含义无论是对学校、对教师还是对大学生来说都是一个模糊的概念,从不同的角度来理解大学的含义是符合认识的发展要求的,在某种意义上讲,大学是学生们接受系统教育的最后一站,既要承担专业知识、技能培养的任务,也要担负心理成长引路人的角色。从大学生的成长角度出发来理解大学的含义是一个值得深思的问题。大学应关注学生知识的学习,更重要的是注重学生的心灵成长、强调学生的心理成人。