外语教师专业发展的有效途径——反思性教学

教师是决定教育发展和教育改革成效的关键因素之一。教师培养与专业成长受不同教学观的影响。基于对四种主要的教学观及其与外语教师专业发展途径的关系的分析,说明反思性教学成为外语教师专业成长的有效途径的内在必然性,并从理论和操作两个层面探讨如何实施反思性教学。     

浅析英语专业动态式对话教学

动态式对话教学是具有开放的知识结构的外语教师把教育观念、教育思想、语言知识、文化背景知识、教学技能、教学艺术、审美艺术和个性特点随机地结合在一起的课堂教学方式；是外语教师以开放的心态．在把握教学目的和重点的前提下,在学习课本“静态”知识之外,有意识地起疑学生,开展老师与学生、学生与学生     

浅析外语教学中的文化教学

本文论述外语教师应该积极探索有效的文化教学方法,在教学实践中培养学生的跨文化交际能力。     

大学生英语阅读能力磨蚀影响因素探究

主要探究性别差异及外语接触方式对英语阅读能力磨蚀的影响。通过问卷调查和抽样测试分析72名理工科专业公外大学生英语阅读能力磨蚀结果发现:首先在正式的英语课堂教学结束后一年时间内,受试对象的英语阅读能力在总体水平上受磨蚀程度显著;其次男生的英语阅读能力磨蚀程度显著高于女生;最后正式的英语课堂教学结束后如何保持与受蚀语的接触直接影响到英语阅读能力磨蚀的程度。     

医学专业双语教学的师资培训问题

随着双语教学在医学院校中地位的不断提高,越来越多的医学院校开始重视双语教学的师资培训问题。一方面,要对承担医学专业双语教学任务的教师进行外语口语培训;另一方面,还要对他们进行双语教学理论和教师心理学理论的培训。     

职前外语教师教学技能培养的探索

职前外语教师（ｐｒｅ － ｓｅｒｖｉｃｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ） 的教学技能是目前外语师范教育界所关心的问题。本文认为要提高英语高师生的教学能力必须营造气氛,增强学生的师范意识,配合现有的课程设置,从培养学生的课堂实际操作能力入手,最终达到提高教学能力的目的。     

外语课堂教学设计中教学要素分析

外语教学设计是外语教师能够有效进行教学活动的前提,是有效进行教学的保证。外语教学设计模式包含四个基本要素：学习者、学习需求（学习目标）、教学策略和教学评价。本文主要对这四个基本要素进行分析研究。     

基于SPSS的非英语专业英语口语合班教学效果实证性研究

依据非英语专业学生口语测试成绩及问卷调查资料，采用统计学的描述性统计，独立样本T检验分析法，进行了一种提高公外英语口语课合班教学效果测试，并对其教学效果及其对教学的启示进行了探讨。     

外教口语课堂中学习者母语的调节作用与合作教学模式研究

通过分析二语学习过程中母语被忽视的主要原因,结合问卷调查和访谈,探讨外教、中国外语教师以及学生对外教课堂介入母语所持的观点。基于以上调查分析,凸显了外教和中国外语教师的合作教学的必要性;同时,通过对比实验班和对照班所设计的多个外教课堂教学活动和延时测试,验证了在母语干预下的合作教学模式有其现实性和合理性。     

国际经济与贸易专业本科双语教学实践探析

国际经济与贸易专业是一个外向性很强的专业。随着我国对外开放的日益深入,对该专业学生和教师的外语综合能力提出了更高的要求。因此,教育部已经提出应首先在国际经济等涉外专业的教学中实施双语教学。本文作者结合自身的基础英语和专业英语教学实践经验,着眼于该学科的长远发展,从目前高校学生和教师的外语基础和该专业的现实需要出发,重新明确了国际经济与贸易专业双语教学的目标;提出了实施双语教学所应具备的各项条件,并就具体开展和进一步完善双语教学工作提出了较为具体的建议,具有较强的现实意义。     

外语测试与外语教学

外语测试是外语教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的测试体系对于实现教学目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的依据,又是学生调整学习策略改进学习方法、提高学习效率的有效手段。     

外语与外国文化的学习--对跨文化外语教学的再认识

本文试图通过比较语言与文化的关系来讨论外语界日益重视的跨文化学习问题.作者认为,充分认识外语学习过程中语言与文化的关系、外语与其相应文化学习的过程和结果是跨文化外语教与学的定位、实施和研究的前提条件.     

语言迁移与外语教学

语言迁移长期以来一直是英语教师关注的研究课题。本文试图澄清有关语言迁移的几种误解,讨论有关语言迁移的几个代表性定义,初步分析中国英语学习者在中介语中的语音、词汇、句法及语篇四个方面的语言迁移现象,从而得出一些重要的教学启示。     

Metaphor and Foreign Language Learning

Metaphor is an important teaching tool in our teaching history. In this essay, I try to explain how to play a lesson around metaphor, and how to use metaphor for students' memory aids or vocabulary learning.     

外语教学中的语言习得与文化习得

每个民族既有自己的语言 ,又有自己的文化 ,语言与文化密不可分。本文从语言习得的角度界定文化的基本特征 ,用“语言习得”和“文化习得”两个概念描述“跨文化交际能力”在外语教学中的功能与作用。     

影响外语阅读的语言外因素

论述影响外语阅读的各个语言外因素的内容与作用,以及教师应如何利用语言外因素培养学生的阅读能力。     

非言语交际与外语教学

非言语交际作为言语交际的重要组成部分,在外语教学中,起着不可忽视的作用。恰当地使用非言语交际行为,能够创建良好的师生关系,提高学生学习兴趣。本文分析了非言语交际行为的重要性及其在外语课堂教学中的表现形式和作用。     

努力发展适应经济全球化的外语教学

随着经济全球化进程的不断加快,我国高校的外语教育面临着新的挑战,为了适应经济和社会发展的要求,我们有必要积极探索外语教学的新思路和新方法.     

错误分析与外语教学

从第二语言或外语学习者所使用的目的语变体--中介语的特点出发,研究了错误分析的方法、错误的分类及错误产生的原因,提出了错误分析对外语教学的启示,以期有助于外语的教学质量与水平的提高.     

试论外语教学中的情意反馈

简要回顾了学术界对外语教学过程中反馈的功能研究，着重从心理学和应用语言学的角度讨论 了情意反馈的理论基础，并试探地提出了一些在外语课堂中进行情意反馈的策略。