坚持以就业为导向，促进职业教育发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：发展职业教育必须摆在更加突出的位置。本文从我国职业教育发展的机遇和面临的挑战，论述了在培养目标、培养模式、培养机制以就业为导向是促进职业教育可持续发展的关键。     

卫生职业学校物理教学探索

在<国务院关于大力发展职业教育的决定>等重要文件精神的指导下,我国经济的持续发展和教育体系结构有了重大调整,职业教育指导思想、培养目标发生了重大变化.而中等卫生职业教育的培养目标是根据卫生行业就业市场的需求和中等卫生职业教育的功能与定位,将培养目标定位为培养技能型、服务型的高素质劳动者.为提高物理课堂教学质量,在教学过程中,应强调"宽口径、重实用"的思路,笔者在优化教学结构、精选教学内容、有效组织课堂教学过程等方面做了一些尝试.     

对人才培养结构和模式的思考

人才培养结构和模式是教育观念、培养目标、培养规格和培养方式等多层面的有机结合。笔者认为，要使人才结构尽快步入常态，唯一的途径就是迅速调整并优化教育结构，扩大职业教育的办学规模和办学范畴、优化职业教育的办学条件和办学层次。     

让学生身临“企”境 提升综合职业能力——浅谈中职学校如何营造良好的企业化实践环境

职业教育的主要培养目标,是为企业单位培养一线的高素质劳动者。要实现这样的培养目标,关键在于提高其职业能力,这就要求学生在接受职业教育过程中加强"企业化"实践锻炼,体验企业运作方式,感受企业文化氛     

基于高职特色的商务英语专业动态实践教学体系

根据当前经济发展的需要以及多种价值取向主体对高职人才培养的多元化要求，充分体现“培养目标的职业性、教学内容的实用性、教学方法的实践性和社会适应性”的职业技术教育的特点，旨在培养“以英语运用能力为核心、以纺织服装行业为背景、以国际贸易知识为支撑、以实践操作技能为主线”的富有现代市场意识和较强的开拓创新精神的国际化视野的高技能人才。但随着职业教育的进一步发展，对职业教育培养目标提出了更高的要求，即全面职业行为能力的培养。在高职的实践教学中开展职业活动导向教学模式的实践正是为了顺应现代职业教育这一培养目标的。     

新型职业教育模式的建立与运用

职业教育与普通教育的主要区别在于：各自的培养目标不同,侧重点不同。职业教育是以能力为本位的教育,以培养实用型、技能型人才为目的,以培养面向生产第一线所急需的技术、管理、服务人才为目标。为了实现以上目标,学校必须建立一个符合职业教育的新型教育模式。     

传感器与检测技术课程的教学方法探讨

职业教育在现代化建设中具有特殊的作用，要采取有效措施推进职业教育快速发展。坚持以就业为导向，以职业能力培养为出发点，确定培养目标和教学内容，进行课程改革，增强职业教育的针对性、实用性和适应性，提高职业院校学生的实践能力和职业技能。     

浅议基于工学结合培养模式下中职学生的车工技能训练

职业教育就是就业教育.我国职业教育的培养目标是以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主.因此,培养具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才是中等职教教学目标的必然要求.     

"中国制造2025"背景下职业教育人才培养的思考

《中国制造2025》对技能人才的培养提出了新的需求,职业教育要抓住机遇,及时变革,调整人才的培养方向和培养目标,打造大批能够胜任现代制造业的复合型技能人才.本文针对"中国制造2025"背景下职业教育人才培养存在的现实问题提出建议.     

探索以技能为载体的德育培养模式

德育是职业教育的重要组成部分,是贯彻国家教育方针,实现职业学校培养目标的重要措施,是培养数以亿计的高素质劳动者的重要保证。近年来,随着社会的发展和职业教育规模的扩大,职业学校的德育工作面临新的情     

探索以技能为载体的德育培养模式

德育是职业教育的重要组成部分,是贯彻国家教育方针,实现职业学校培养目标的重要措施,是培养数以亿计的高素质劳动者的重要保证。近年来,随着社会的发展和职业教育规模的扩大,职业学校的德育工作面临新的情     

浅谈计算机商业美工专业课程体系的构建与实施

职业教育的应用性、技能性和实践性,决定了其课程设置应围绕培养职业能力这一核心,强化岗位操作技能,将课程教学、培养目标和专业能力有机结合,精选出与培养职业能力直接有关并且使用频率较高的专业知识,配合相应的实践性教学,形成一个体现职业教育特色的课程教育体系.     

高等职业教育职业活动导向教学模式探索

为适应21世纪的职业教育战略任务,实现职业能力和核心能力的职业教育培养目标,构建适合高职学生综合职业能力培养要求的职业教学模式,我们对高等职业教育职业活动导向教学模式进行了探索和实践,取得明显成效。     

浅谈职业教育的特色

职业教育的特色,是由职业教育的本质属性,特别是它的内在矛盾的特殊性所决定的,《中华人民共和国职业教育法》明确指出:"职业教育是国家教育的重要组成部分,是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。"《中国教育改革和发展纲要》也提出:"职业教育是现代化教育的重要组成部分,是工业化、社会化和现代化的重要支柱。"它的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动     

基于德尔菲法的中职学生专业课学习行为研究

中等职业教育培养的是技能型人才,培养目标具有鲜明的职业针对性,这就决定了职业教育课程目标有别于普通教育,即培养学生掌握特定的职业知识、技能、态度,满足职业活动的需要,专业课教学是职业教育教学的核心,因此需要体现职业活动特色。     

试论职业教育技能培养模式创新

本文试论职业教育技能培养模式创新. 一、人才培养目标和培养模式的特点 职业教育是培养生产一线职业人才的专业教育,承担着推动社会经济发展和提高劳动者职业素质能力的重任,把学生的技术应用能力和技能操作能力作为教学的中心环节,强调技术型、技能型人才的培养目标,注重针对性和应用性的职业特点.职业教育实施教育和生产劳动相结合的人才培养模式,贯彻理论联系实际、工学结合的教育思想,加强学校和企业的密切合作,坚持教学和生产实践的紧密结合.     

职业教育信息化教学设计浅析

职业教育信息化教学设计是围绕"培养符合社会需求的高素质技能型人才"这一职业教育的培养目标而创造的一种新的职业教育教学模式,其设计过程要融入信息化的教育观念、信息化的教材观念、学生主体观念、教师主导观念,把握好教学内容的选定、教学目标的确立、教学策略的使用、教学过程的设计及教学反思五个环节。     

浅谈职业教育课程模式取向

课程是连接社会经济与教育的桥梁,职业教育与社会经济密切相关,课程改革必须置于社会经济的大环境中.职业教育课程模式取向决定着职业教育的成功与否,这是现阶段各职业院校共同面对的课题. 一、职业教育的培养目标 职业技术教育是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体美全面发展,具有一定的职业能力、创业能力和终身学习能力,在生产、服务、管理等一线工作的实用型技能人才和高素质劳动者.     

如何将Pro/E应用于机械类专业课程辅助教学

机械专业的人才培养目标是在德、智、体、美全面发展的基础上,培养面向生产第一线,从事机械加工、机械设备安装与调试和机械加工技术管理的应用型的机电一体化应用人才.在以前的职业教育中,专业课的教学重理论、轻实践,重知识的传授、轻能力的培养和知识的应用.这并不符合职业教育的培养目标,应改革传统的"示范型"教学为"开发型"教学.     

理实一体化教学方法探讨

通过理实一体化教学打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标，整合理论与实践教学资源，将理论教学与实习教学融为一体，从而培养出高技能的社会需要的人才。