合作学习理论在高校英语教学实践中的应用

合作学习是基于现代社会学和心理学的一种学习理念。它指的是在学习活动中学生以小组活动进行集体学习，相互帮助，相互促进学习，并最后以小组集体成绩进行评价的学习策略。合作学习同传统教学有着根本上的不同，它不仅是教学形式、教学方法的改革，而且是教学理念、教学思想的变化。在我国高校外语教学中，合作学习主要在精读课、口语课等基础技能课方面进行实践。近两年来我们在翻译课、文学课、语法课及概况课等方面的教学中进行了合作学习实践尝试，也取得了一定的经验和心得。     

合作学习中教师角色的探索

合作学习作为一种现代的教学理论和策略，冲破了传统教学理论的束缚，对教学过程给予了重新界定，对教师提出了新的要求。有的教师对合作学习中自身的角色存在困惑，导致合作学习停留在表面化，流于形式，难以真正发挥其促进学生全面发展的优势。笔者结合教学实践，对高中数学合作学习中教师角色的变化进行了探讨。[第一段]     

合作学习教学启示

合作学习是目前世界上都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论和策略体系。本文主要探讨了合作学习对教学的启示:合作学习把合作的观念引入教学系统,预示了现代教学系统发展的方向;合作学习充分开发和利用了教学系统中的人力资源;合作学习注重并发挥课堂教学的情意功能;合作学习较好地处理了教学中的几个重要关系。     

基于Web环境的现代教学模式设计

通过对现代学习理论的研究分析，阐明基于Web的现代教学模式的理论基础，并进一步提出基于Web的几种不同的现代教学模式框架和教学设计原则。     

论合作学习策略

当今世界是合作性世界,随着科学技术的发展、社会分工的精细化,限制了个人解决问题的能力和范围,合作意识和能力是时代对人的素质提出的基本要求。合作学习是培养新型人才的最有效途径,合作学习是以异质小组为基本形式,系统利用教学动态因素促进学习的一种教学方式。合作学习包含积极互赖、面对面促进性相互作用、个人责任、社交技能和小组自评五个基本要素。理论基础主要是社会互赖理论。合作学习利于调动全体学生学习积极性,更大限度地促进个体认知发展,促进学习者非智力因素的完善和发展。     

把合作学习模式引进对外汉语课堂

合作学习模式具有深厚的理论基础和具体的策略体系,是一种富有创意和实效的新型教学方法。在对外汉语教学中引入合作学习模式可以有效地利用教学资源,增加课堂教学的交流量和信息量,提高学习效果;同时也有助于学生发挥自身的潜能,培养合作精神,提高综合素质。     

英语课堂中的合作学习

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式,学生共同努力完成各种教学任务.合作学习的理论基础主要有社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论等.合作学习活动具有积极互助、个人负责、互相激励、讲究技巧等特征.合作学习在英语课堂教学中可以通过拼图和学习圈等教学方式来实现合作学习.合作学习对提高学生学习的语言交际能力及与他人合作的能力具有很大促进作用.     

合作学习在高职英语听力教学中的运用

合作学习是目前国内外学者普遍使用的一种富有创意和实效的教学理论与策略.该文在阐释合作学习理论的基础上,结合高职英语听力教学的实际,探讨了合作学习教学法的具体实施过程和效果,并就合作学习教学过程中可能出现的问题提出了一些建议.     

对合作学习教学的思考

随着新课程的实施，合作学习已经越来越受到人们的重视。小组合作学习已被越来越多的教师用于教学。合作学习是一种学习方式，也是一种教学策略。真正的合作学习其实是以教学目标为导向，以异质小组为基本组织形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源。以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。     

重视小组合作 提高学习效率

我校“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的中心环节是“小组合作交流”，应该说，这是新课程教学实践中一种重要的学习方式。但从实际情况来看，小组合作学习仍存在着诸多问题，有的甚至流于形式，出现为小组学习而小组学习的现象，实质上耗费了有效的教与学的时间，结果导致学习效能低下。其主要原因是教师在采用小组合作学习模式时，对合作学习理论缺乏深刻理解，结果是机械套用导致诸多问题出现，从而，影响了小组合作学习的效能和质量。     

论合作学习与英语专业翻译教学

合作学习作为一种先进的现代课堂教学理论和策略,能够优化课堂教学形式,提高学生的英语综合技能。从合作学习的视角出发,将其应用在英语专业翻译教学课堂中,通过实地观察和分析,论述目前高校英语专业翻译教学中实行合作学习模式的实践现状,同时指出实践中遇到的常见问题并提出相应的解决途径。     

从四则案例看合作学习

新课程的理念之一：提倡“自主 合作 探究”的学习方式。新课程标准把“自主探究、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。合作学习是一种极富创意与实效的教学理论。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学理念。但是在实际的     

论大学英语课堂中的合作学习

合作学习作为一种知道性很强的理论,在大学英语课堂教学中可以发挥其特定的功能作用,实施合作学习理论所规定的内容,采取有效的课堂教学活动方式对于当前的英语学习有较突出的积极意义。同时,在实施合作学习理论的过程中,也应该注意一些操作性的问题。总之,该理论实施的目的是提高学生分析、解决问题的能力和语言交际能力,促进大学英语课堂教学。     

基于合作学习理论的大学英语口语教学组织策略研究

合作学习作为一种富于创意的教学理论与策略,在教学中运用小组形式,使学生共同开展学习活动,以最大限度促进自己以及他人学习。合作学习理论与大学英语口语教学的适配性为解决大学英语专业口语教学困难提供了有效途径。有效的组织策略是保证合作学习顺利实施的主要因素。     

浅谈合作学习与体育合作教学理念

合作学习(cooperative learning)是目前世界上许多国家都采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。如何把这种行之有效的理论引进体育教育领域开展体育合作学习的实践活动,成为一个意义重大而富有创造性的课题。文章从阐述合作学习的主要观点出发,提出了合作学习理论应用于体育教学的基本理念。     

合作学习在高级英语文化教学中的应用

在英语专业高级英语教学中,如何有目的、有系统地实施文化教学是外语界一直关注的一个话题。合作学习是一种以小组活动为主要形式的富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在诠释合作学习理论的基础上,并结合高级英语教学课堂内外合作学习的实践,探讨了如何运用这一理论提高高级英语文化教学的质量,从而发展学习者的跨文化交际能力。     

多媒体网络环境下的英语合作学习研究

随着多媒体网络技术的迅速发展，网络作为一种教学辅助手段被广泛地应用于外语教学领域。以大学英语课程教学要求为指导，以合作学习理论和多媒体网络为基础，阐述了多媒体网络环境下合作学习的新特点，探讨了多媒体网络环境下英语合作学习的方法和步骤。     

合作式英语口语教学模式初探

合作学习是一种创新的教学策略,在教学上运用小组或团队活动,使学生为了完成共同任务而合作并以最大程度地促进学习,其所倡导的相互作用观正是一种将交流作为语言学习手段的多边活动。将“合作学习”理论和英语口语实际教学相结合的教学模式对提高英语口语教学质量作用积极。     

“合作学习”教学法在《建筑工程造价管理》课程教学中的运用

以素质教育为核心的现代教育理念的确定，教学方法改革已成为教学改革和深化的必然选择．“合作学习”是美国教育学者在20世纪70年代提出的一种非常有影响的教学法，“以学为主”、重视非智力因素对学习发展影响的“合作学习”教学法，在美国进行了大规模教学实验，实践检验证明它是一个非常成功的教学法．“合作学习”在《建筑工程造价管理》课程教学中的应用，正是教学改革的探索和尝试．     

基于合作学习的教学模式

基于合作学习的教学作为一种新探索的教学模式,已形成为一种可供操作的基本范型或活动框架.它是以群体动力理论、认知发展理论、教学工学理论、社会凝聚力理论为基础而建构起来的,其建构的目标是要促使学生主体本性的发展、合作意识的生成、交往能力的提高.这一模式的实施,需要具备一定的条件,并通过班级的合作授课、小组的合作互动与交流及对其成果进行评价来完成.