高校思想政治理论教育与促进大学生就业

在大学生就业问题越来越受到广泛关注的情况下,高校思想政治理论教育应发挥其应有的教育功能,在促进大学生就业方面承担更积极的角色。高校思想政治理论教育应该在培养大学生就业基础能力方面提供重要指导,在其就业准备和就业指导方面发挥特殊作用,为大学生终身职业发展打基础方面提供理论指导。     

论高校思想政治理论课程建设

搞好对高校思想政治理论课程建设,需要厘清课程建设的内涵,把教材建设和教法建设作为着力点,并为课程建设的中心问题———教育教学的实效性服务。     

论高校思想政治理论课程建设与学科建设的必要性

课程与学科在概念上既有联系,又有区别。课程建设的着力方向在于“教”,在于建构适合受教育者能够接受的教学体系;学科建设的着力方向在于“研”,在于推进学科生发新的增长点。二者相互支撑、互为作用。学科建设为课程建设提供理论支持;课程建设为学科建设提供教学实践推力。     

思想政治理论课程教学实效性研究与实践

全面加强和改进大学生思想政治教育,高质量地实施思想政治理论课程体系新方案,具有非常重要的意义。当前思想政治理论课程教学实效性不足,是多方面原因造成的。要开设新的高校思想政治理论课程,必须开展教学研究和改革,讲求教学方法和教学艺术,为我国高等教育事业的发展做出新的更大贡献。     

需要层次理论与大学生思想政治教育——从马斯洛需要层次理论的视角探讨

马斯洛的需要层次理论揭示了人的需要发展的一般规律,正确地运用马斯洛需要层次论,对大学生的成长、成才需求进行合理分析,并预见其发展趋势,进而有针对性地运用相应的方法开展思想政治教育,无疑对增强思想教育的效果,提高其实效性具有重要的积极推动作用和意义。     

嬗变、复归与重构——对我国高校思想政治理论课程改革的反思

我国高校思想政治理论课程前后经过了一个长期的嬗变、复归与重构的改革过程，从而极大地推动了当前我国高校思想政治教育工作的积极发展。本文正是在全面回顾了我国高校思想政治理论课程改革的过程、原因的基础上，对新时期我国高校思想政治理论课程改革作了一些积极的探讨。     

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程关系研究

马克思主义理论学科与思想政治理论课程二者的关系是高校思想政治理论课程改革和建设的重要问题，但是，二者的关系至今没有完全理清，尤其是在学科建设上仍然存在“两张皮”的现象。本文从学科支撑的角度探讨二者的关系，并从学科建设和课程建设维度，探讨解决马克思主义理论学科对思想政治理论课程的支撑问题。     

高校思想政治工作与成才教育

要做好现阶段高校学生思想政治工作,必须认真研究当代大学生的现状,把握大学生的各种成才需求,采取大学生能够接受的教育方式,使学生的综合素质逐步提高,引导他们走正确的成才之路。     

基于三维生态位理论的大学生思想政治教育

近年来,学界对思想政治教育理论基础的研究主要集中于马克思主义人学理论、马克思主义利益观理论、马克思经典作家和中国共产党几代领导人关于思想政治教育的论述。马克思生态文明理论也逐渐被研究者应用到现代思想政治教育学中。从时间、空间和本体间三个维度,运用生态位理论构建大学生思想政治教育新方法,创新了新时期大学生思想政治教育工作,丰富和完善了当前思想政治教育理论,开阔了思想政治教育主客体的视野。     

高校政治理论课教学与大学生思想政治工作

在高校开设政治理论课是我国高等教育的光荣传统和政治优势。新中国成立以来,政治理论课的设置经过多次调整,在提高大学生思想政治素质、培养社会主义现代化建设人才方面发挥着越来越重要的作用。政治理论课任课教师在高校大学生思想政治工作中的地位应得到人们高度重视,其作用应能够充分发挥。任课教师必须全面提高素质,采用恰当的方法,强化大学生思想政治工作,以期收到实效。     

推进高校马克思主义理论大众化——基于高校思想政治教育的视角

十七大提出开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代马克思主义大众化。[1]十七届四中全会又进一步提出不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发     

高校思想政治教育模式的反思与重构——基于政治社会化的视角

按照政治社会化的要求对我国高校传统思想政治教育模式进行审视,研究当前我国高校思想政治教育模式运行中存在的问题,分析我国高校现行思想政治教育模式及其政治社会化功能发挥现状,探索新形势下我国高校思想政治教育的基本规律,旨在探索一条推进我国高校思想政治教育模式改革的新思路。     

大学生思想政治教育的反思与对策——基于“政治冷漠”的视角

作为推进大学生政治意识和行为规范内化的重要手段，高校思想政治教育实效性不足是导致当前大学生政治冷漠的根本原因之一，因此，有必要在对其进行深刻反思的基础上，就价值取向、内容定位、功能拓展、环境建设以及方法手段等方面进行调整。只有这样，才能保证思想政治教育的初衷与目的，推进大学生政治社会化过程的顺利进行。     

高校思想政治理论课程高质量发展的根本遵循和价值要求

深入学习贯彻党的二十大精神,高校思想政治理论课要在守正创新上下功夫,坚定捍卫“两个确立”,坚决做到“两个维护”,在高质量发展中把握根本遵循和价值要求;要在铸魂育人上下功夫,要始终遵循育人规律推进改革创新,构建常态长效的育人体系,为中国式现代化提供可靠的人才基础;要在固本强基上下功夫,突出立德树人基础性地位、引领性作用;要在共建共享上下功夫,构建“大思政课”工作格局,做到“跟着思政课去践行”。     

试析大学生素质结构优化中的思想政治理论教育

当前高校通过教学活动优化大学生素质结构,表现最为突出的是思想政治理论教育。高校教学活动应把大学生思想道德素质教育作为主要任务之一,积极探索思想政治理论教育的新思路、新方法,全面促进大学生素质结构优化。     

论思想政治教育课程整合与保持大学生党员的思想纯洁性工作

思想建党的理念在保持大学生党员思想纯洁性的工作中必须坚决贯彻。当前，高等学校里涉及思想政治教育的课程不少，但也存在着内容枯燥、脱离实际的问题，影响了教学成效的，从而不利于保持大学生党员的思想纯洁性。本文认为，是否将个人发展与社会价值完美结合，直接决定着思想政治教育课程的成败。高等学校的思想政治教育须敏锐地抓住我党理论建设的转变趋势，迅速调整相关课程设置，将个人发展与社会价值传递结合起来，才能进一步改善教学成效，推进学生党员保持思想纯洁性的工作。     

内蒙古地区乡土材料在高校思想政治理论课程教学中的应用

将乡土材料纳入思想政治理论课程教学是解决上述问题的有效途径之一.本为对将内蒙古地区乡土材料纳入高等学校思想政治理论课程的原则、教学模式与实施途径、意义进行了初步探讨.     

贵州省高校思想政治理论课程调查研究

中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》强调,把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。通过问卷调查方式,以组织实施为主体,就贵州省19所高校各级各类学生发放专题问卷20000份,回收的有效问卷19939份,进行综合性、广泛性、针对性的分析,总结其特点,指出其问题,提出努力方向。     

思想政治理论课程学习的潜在障碍透视

思想政治理论课程学习是在特定情境下进行的,其学习过程必然遭遇到内源于高校教育教学体制、伴生于该课程教育教学活动等直接或间接制约该学习活动顺利开展及其效果的障碍,其中授课教师素质的相关性影响和思想政治理论课程现实境遇的场域效应是其学习的主要潜在障碍。职能部门和学界既要从宏观的高校教育教学体制入手进行＂综合治理＂,确立思想政治理论课的应有的地位;也要从微观的课程教育教学层面进行改革创新,增强其课程教育教学的针对性和实效性。