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声乐艺术是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性于一体的特殊学科。声乐教学的过程,既是对学生传授歌唱技能的过程,也是一个心理教育的过程。 相似文献
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高彦 《河北工程大学学报(社会科学版)》2017,34(1):111-113
声乐是发声技巧、心理、语言等多种知识相互关联的整体学科,声乐教学中发声各部位技巧的训练需要协调统一相互关照,片面的强调某一部位的技术技巧的训练,而忽略各部位相互间的协调与统一,就会造成发声训练的片面、机械化。从发声各部位的对抗与协调训练研究入手,分析歌唱发声时各器官之间存在着的对抗与协调,以及与歌唱心理之间的关系,列出影响歌唱发声协调统一的因素,强调声乐训练应从局部到整体协调一致循序渐进,逐步培养学生获得协调统一的整体歌唱状态。 相似文献
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声乐是感觉的艺术 ,在声乐教学中“找感觉”是老师最常用的教学术语。在声乐教学中 ,教师应培养学生的歌唱感觉 ,针对发声器官的特点 ,运用比喻的方法去品味歌唱感觉及歌唱内部感觉与外部感觉之间的关系。 相似文献
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声乐学科是以声乐演唱为主旨,集生理学、物理学、心理学、音响学、哲学等多元素为一体的一门音乐学科。但目前声乐教学形式单一、教师主观兴趣差异等原因,造成声乐教学效果不如人意。因此,声乐教学既要构建先进声乐教学理念,又要坚持科学教学原则,还必须重视学生歌唱综合能力的培养。 相似文献
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吕晓红 《四川理工学院学报(社会科学版)》1994,(2)
经过几年来的教学实践,我在声乐教学中逐步积累了一些经验和体会,现把它写出来,供同行们评证。一、歌唱的心理每当我面对新来的学生第一节声乐课时,总有这样一种感觉:大多数学生怕唱歌,做简单的发声练习也不敢自然地张嘴唱,不管是学过声乐还是一点基础都没有的学生,都不同程度地存 相似文献
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孙静梅 《高等函授学报(社会科学版)》2007,20(12):76-78
在中小学的音乐教学中,唱歌教学是最基本的教学内容。歌唱作为人的一种活动实践,它是在人的生理和心理的作用下进行的。心理诸因素对中小学学生的歌唱学习有较大的影响和制约,歌唱时的生理机能状态也需要一定的心理调控。过去的中小学音乐教师往往比较重视音乐知识的传授和歌唱发声技能技巧的训练,而忽视对学生歌唱心理调控能力的培养。本文将歌唱心理的一般知识同中小学的唱歌教学实际相联系,着重论述中小学唱歌教学中几个重要的心理因素,分析这些心理因素对学生歌唱学习的影响和作用,以提高中小学音乐教师唱歌教学的能力。 相似文献
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吴踊 《四川理工学院学报(社会科学版)》2002,17(3):57-58
本文论述了高师声乐教学中应运用心理学中关于感觉、知觉、注意、思维、情绪等原理和知识,讲解复杂的歌唱心理现象问题,分析了声乐学习过程用心理学的原理和知识认识并分析演唱过程中的心理状态。从心理学的角度阐述了声乐学习和演唱的内在其规律。 相似文献
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气是生命之源,气功是人的呼吸在人的意念中的调解。呼吸是歌唱的动力,没有正确的呼吸,就没有正确的歌唱。歌唱中呼吸气息调节与气功中对气的理解有许多相近之处,在声乐教学中引入气功理论和方法,有助于拓展教学思路,有助于学生理解和掌握歌唱的方法与技巧。 相似文献
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函授声乐课教学必须切合实际对象特点,确定教学重点;在具体的教学过程中,努力做到加强示范比较,培养学生正确的声音概念与听辨能力;重视实践,提高学生的歌唱欣赏与表现能力。 相似文献
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声乐学习是个既简单又复杂的过程。人的发声器官在歌唱时是看不到、摸不着的,这就给声乐学习带来了一定的困难。为了有效地传授歌唱方法,教师要充分调动学生的丰富想象,借助想象使学生掌握正确的呼吸支持和打开喉咙;借助想象找到正确的哼鸣位置和发声位置;借助想象来塑造人物形象。因此想象在声乐学习中有重要作用。 相似文献
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声乐教学就是对人的声音训练成乐音的教学。就是要教会学生摈弃某些感觉,再建立某些感觉。这种训练是复杂的,全靠教师通过听觉去感觉、去分辩,借以采取各种手段对学生进行声音训练。几年来,通过教学实践和探索,我认为师专声乐教学在对学生进行全面发展嗓音的训练中,抓好基础训练是至关重要的,这些基础训练是: 一、建立正确的声音概念 好的声音来自正确的声音概念。建立好学生的声音概念是声乐教学的起始和基点,学生初学声乐,无论歌唱方法的体验和听觉的辨别力,都处于入门阶段。开始学习声乐,教学不应强调方法,只求他们能自然地把声音放出来。一般地说,他们唱出的声音不一定好听,而 相似文献
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通过对歌唱"内心听觉"理论价值的关注,认识到歌唱"内心听觉"对歌唱活动的调控作用,"内心听觉"对歌唱发声技能形成的调控作用.在此基础上,主张声乐教学的实践重点应该为:构建个体独特的歌唱表现模式. 相似文献
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韦红梅 《四川理工学院学报(社会科学版)》2001,(Z1)
随着教育改革的深入发展,艺术教育的逐步增加,素质教育的进一步提高,使师范音乐教育力度不断加强。由于很多考生都来自于乡镇中学,在目前我国音乐教育尚不够普及的情况下,出现一些歌唱发声的毛病是很难避免的,这也是师范院校的音乐系科声乐教学常有的现象。这是因为一些中学生对歌唱需要的声音没有一个正确的概念,特别是一些学生在进音乐系之前喜欢盲目模仿,所以使之在入校之后在歌唱发声练习中往往带有一定层度的盲目性,正确与错误的声音分辨不清,往往将错误的声音误认为是正确的,如有的学生认为自己的天生嗓音条件好,就大着嗓… 相似文献
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对师专声乐教学改革的思考贾丽青众所周知,音乐专业培养出的学生必须具有教学能力,为此,师专声乐教学理所当然地应把培养师资作为声乐教学工作的基础,即在对学生进行知识技能教育过程中重视素质教育,使学生获得与中学音乐教育密切相关的知识技能,提高师专声乐教学的... 相似文献
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声乐教学中的心理障碍与调适王海莲声乐教学研究是探讨如何正确引导学生尽快掌握发声技能技巧,指导学生正确运用声乐理论知识,以美好的声音,融洽的情感来解释声乐作品的一门具有较高艺术要求的科学。然而,在近年来的高等师范声乐教学中,普遍存在着进度慢,成功率不高... 相似文献
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普通高师声乐选修课教学的目的不应仅是练习唱歌,更重要的是培养学生正确的发声技巧和演唱艺术。本文着重研究普通高师声乐教学的方法及探索教师科学用嗓的途径。 相似文献