新时代职业教育高质量发展的社会基础

进入新时代,社会发展进入新阶段,社会主要矛盾发生转变,高质量发展已然成为追求美好生活的社会共鸣.当前,关系职业教育高质量发展的类型划分层次贯通产教衔接等深层次问题尚未彻底解决.学界融合论平衡论和谐论的研究视角,一是立足职业教育本体论,一是立足社会经济适应论,均是职业教育与社会总体的跨界弥合思维.而二者边界未变,实践中不易推动多方协同,以至校企合作校热企冷,职普院校合并困难.     

新时代“创新发展理念”的核心要义

“创新”是新发展理念的“第一要义”,贯彻“创新发展理念”是贯彻新发展理念的首要任务。党的十八大以来,习近平总书记围绕“创新”在我国经济社会发展中的战略地位、时代价值、深刻内涵、实践要求和关键要素等方面提出了一系列新理念新思想新战略,为新时代创新发展提供了科学指引和根本遵循。     

新时代职业教育高质量发展的多维思考（笔谈）

教育是经济社会发展的重要基础,高质量教育是经济社会优质平稳发展的重要因素。《中国教育现代化2035》将“提升教育高质量发展”作为教育现代化发展中的核心要务。我国经济社会发展进入新时代的当下,教育的高质量发展将会为经济社会的高质量发展提供人才支撑,其本身也将成为学界持续关注的话题。高素质的劳动者和技术技能人才需要高质量的职业教育来培养。新时代赋予了职业教育新的发展使命与责任。职业教育法修订草案已提请全国人大常委会审议,国家相继出台的《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》等政策性文件,均对职业教育未来的发展提出了诸多期许。职业教育高质量发展作为推进职业教育领域综合改革的政策旨意,需要站在历史发展的脉络中去总体把握与综合理解其核心要义,学会解剖整体、明晰病灶、对症下药、辨证施治,不断适应发展的新要求,找准职业教育发展的定位。 本期特推出“新时代职业教育高质量发展的多维思考”笔谈,旨在探讨我国职业教育高质量发展进程中存在的问题,分析职业教育高质量发展的本真内涵与内在逻辑,为我国职业教育实现提质培优与高质量发展提供些许启示。 笔谈中《新时代职业教育高质量发展的内在逻辑与实践路径》一文,从宏观理论的角度深入论证了职业教育高质量发展的内在逻辑——人才培养逻辑、院校发展逻辑与体系支撑逻辑。同时,该文还强调职业教育高质量发展的本质是一种新的发展理念,即实现新时代职业教育发展机制的转型。这一转型的根本在于改变传统促进职业教育发展的工作方式和行为策略,使其更适于高质量发展的目标。《教育督导制度：职业院校高质量发展的重要保障》一文,关注教育督导制度在职业教育高质量发展中的作用。在分析职业院校教育督导现存问题的基础上,提出确立符合“督导改革意见”精神的教育督导取向、改革与完善督导方法、提升督导队伍专业性、构建教育督导的信息化平台等完善职业院校教育督导制度的可行路径。《新时代职业教育高质量发展的社会基础》一文,从结构二重性原理的角度,把职业教育与各社会子系统视为“多重复合”的“跨社会系统”,把这种凸显于社会总体的“关系性系统”视为支配体系加以考察,论证了职业教育高质量发展与社会大场域之间的关系。文章指出社会经济转型与职业教育能动同构、社会人口转型扩展职业教育职能边界以及社会文化心理重构职业教育意义视界,应成为在制约中探明职业教育高质量发展的能动路向。《创新职业教育高质量人才培养的新时代要义》从微观的人才培养视角论证了职业教育高质量发展的新时代要义,即形塑职业教育高质量人才培养的多维价值关系、提升职业教育高质量人才培养的针对性与适应性,以及建立职业教育高质量人才培养的多元评价体系。《增强职业教育适应性的路径选择》一文,结合国家的政策性文件,分别从职业教育与职业教育转型、职业教育与人、职业教育与产业需求、职业教育与技能社会以及职业教育与民族复兴等维度论证了增强职业教育适应性的具体路径。 职业教育高质量发展是加快推进职业教育领域综合改革与内涵式发展的“行动律令”,是职业教育场域形成的自生自发的发展秩序,需要在国家宏观政策的引领下,着眼重点和难点,推动新发展,实现新跨越。笔谈5篇文章旨在从职业教育发展的不同侧面提出问题,引出话题供学者们讨论与批评,希冀为我国职业教育发展提供新思考。     

新时代创新创业教育融入人才培养体系的路径研究

创新创业教育是高校提高人才综合素质的一种教育模式。新时代,高校创新创业教育需要将公益创业教育、创客教育和青年志愿服务活动融入人才培养全过程,创新人才培养路径。     

恩格斯生态思想的核心要义及其新时代启示

生态环境及自然资源是人类赖以生存发展的基本条件,恩格斯早在工业革命初期就对人与自然的关系给予高度关注并形成了其生态思想。在经济高速发展的今天,人类对自然资源的过度开发和不合理的生产生活方式给自然环境造成了恶劣的影响。面对环境恶化对人类生存造成的威胁,梳理恩格斯的生态思想,明确其在特定时代背景下的生成逻辑,能够加深对恩格斯探讨人与自然关系问题的立场、观点、方法以及核心要义的认识。恩格斯从维护无产阶级生态权益的思想内核出发,考察由工业革命带来的环境问题与社会问题,辩证地吸收哲学家、生态学家的思想成果以及在对自然科学成果的论证中形成其生态思想。同时分别从人与自然是辩证统一关系的体系相关角度,自然力对人具有反作用的对象化活动角度,以及从变革社会制度来改善人与自然关系的发展角度,揭示了生态危机的产生根源以及资源环境与经济发展的协调过程。现阶段,我国正处于推进美丽中国建设的关键期,探讨恩格斯的生态思想不仅能够促进我们利用整体性思维来反思全球性生态问题,推动生产生活方式转型;而且对新时代生态文明建设发展遵循山水林田湖草是生命共同体的发展原则,树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念,以及坚持人与自然和谐共生的发展方略同样发挥着重要的启示作用。     

新时代民族团结观的核心要义及其时代价值

中共十九届六中全会提出要实现第二个百年奋斗目标,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。中国特色社会主义已进入新时代,民族团结观不仅与经济高质量发展密切相关,而且关系着中国的国计民生、关系着中国梦的实现。新时代民族团结观是构建社会主义新型民族关系的理论基础,有利于实现各民族共同富裕,有利于筑牢中华民族共同体意识。新时代下要认识到民族团结的重要性,不断对其进行探索,致力于通过民族团结助力中华民族伟大复兴中国梦的实现。     

新时代高质量发展的政治经济学解读

高质量发展是新时代我国经济发展的核心要义,是新时代中国经济从数量时代向质量时代的转型,本质上是生产力和生产关系变革的有机统一。经济高质量发展要求追求更高的质量和效益,但不是对经济数量分析的否定,高质量发展的政治经济学理论溯源于古典政治经济学数量分析。相较于西方经济学的数理分析,新时代高质量发展的政治经济学基于质量的数量分析,其逻辑过程包括数量性和质量性的统一、历史性和逻辑性的统一、工具性和价值性的统一、实证性和抽象性的统一。基于质量的政治经济学数量分析为新时代高质量发展的政治经济学价值旨归指明了方向,即通过量和质的统一来揭示生产关系,发展以人民为中心的具有科学性和人文性质的经济学。     

新时代健康治理方略的要义、特征与维度

新时代健康治理方略内在包含了政治承诺、价值旨归、关键环节、奋斗目标和蓝图构想等健康治理核心要义,并彰显了人民至上的目标性、健康优先的战略性、责任主体的多维性以及目标手段的统一性特征,从实践维度看,新时代健康治理方略强调推动“四个现代化”。新时代健康治理方略为建设“健康中国”提供科学指南,为全球健康治理贡献中国智慧。     

新时代钢筋铁骨高素质人才的核心要义与生成逻辑

习近平总书记在给北京科技大学老教授的回信中提出培养更多听党话、跟党走、有理想、有本领、具有为国奉献钢筋铁骨的高素质人才的明确要求。钢筋铁骨高素质人才是人才培养目标的更高要求,也是新时代高校立德树人的重要指南。对钢筋铁骨高素质人才的核心要义与生成逻辑进行深入分析,结合时代背景提出培养钢筋铁骨高素质人才的政策建议,对于提高高校人才培养质量具有现实价值,对于深入贯彻落实习近平总书记重要回信精神具有重要意义。      

“换道超车”：新时代经济高质量发展路径创新

如何实现经济高质量发展,是中国特色社会主义进入新时代经济发展的根本要求,也是学术界亟待研究和解决的一道现实难题。高质量发展的关键是要迈向价值链的中高端,从“中国制造”到“中国创造”。我国以往所采取的“跟随追赶”模式,被长期锁定在发达国家跨国公司所主导的全球价值链低端,难以实现价值链的高端攀升。应当创新发展路径,充分利用新一轮产业革命这一难得的机遇进行“换道超车”,以“中部崛起”带动“两端抬高”实现价值链高端攀升。     

新时代党的政治建设的核心要义及其当代价值

把党的政治建设放在首位是习近平新时代党建思想的突出特点。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,着眼于新的历史方位,围绕党长期执政能力的建设目标,就党的政治建设的思想根基、首要任务、关键抓手、基础性工程、内在驱动力作出许多深刻论述,创新了党的建设思路,优化完善了党的建设总体布局,提升了党的建设境界,对于推动全面从严治党向纵深发展具有重要意义。     

新时代创新创业教育与医学教育深度融合人才培养模式的探索

创新创业（简称“双创”）教育已成为高等教育改革的重要方向之一,但医学院校的“双创”教育普遍落后于其他学科高校或综合型高校,探索适宜的“双创”教育和医学专业教育融合的人才培养模式具有重要意义。文章归纳出医学院校“双创”教育的现实困境,包括“双创”教育与专业教育衔接不紧密,“双创”教育课程体系不完善,“双创”教育师资队伍建设薄弱,医学生“双创”意识淡薄、动力不足,“双创”教育系统不够完善,“双创”活动评价考核体系不健全等。基于“三螺旋”理论视角,提出医学院校“双创”教育与专业教育融合的策略和实践模式,以专业教育为依托,在专业教育中融入“双创”教育,旨在提高医学生的“双创”能力和综合素质,提升医学生培养质量,更好地适应经济社会发展需要。     

职业教育人才培养的思考与建议

通过对企业的调查,了解现代企业对职业学校毕业生的评价,分析现有职业教学中的不良现状,提出职业教育人才培养的初步建议。     

新时代共同富裕思想的逻辑进路、核心要义与精神实质

以习近平同志为主要代表的中国共产党人立足中国特色社会主义新时代,创立了新时代共同富裕思想,推动了中国共产党共同富裕思想的创新发展。新时代共同富裕思想源于马克思主义关于共同富裕的伟大构想、对中国共产党百年追求共同富裕的思想凝练、对中国式现代化道路形成和发展的概括、中华优秀传统文化的丰厚涵养、对中国特色社会主义新时代世情国情的深刻把握。新时代共同富裕思想从重大意义、本质内涵、实践路径三个方面系统展现了其理论核心要义,深刻回答了新时代为什么要实现共同富裕、实现什么样的共同富裕、怎样实现共同富裕等重大问题。新时代共同富裕思想以其深厚的理论性与鲜明的实践性,成为了中华民族伟大复兴的行动指南、中国式现代化道路的方向指引、马克思主义共同富裕思想的标志成果以及破解时代之问的科学方案。     

新时代民族地区同步现代化的要义、路径及意义

通过各族人民同心协力奋斗,我们成功地实现了第一个百年目标,目前全面开启了社会主义现代化建设的新篇章,民族地区作为同步现代化进程中较为薄弱的环节,在经济层面应加速变革民族地区产业发展模式,优化资源配置,打通内外流通体系,形成市场一体化。中国式现代化是“五位一体”的现代化,发展要根据地区间的差异精准施策,构建内外对接模式,实现资源有效互通,推动民众就地创业,同时在发展过程中需要同步推进共同体意识教育,以共同体的形式展开建设工作,使物质与精神层面相互促进。在党的统一领导下,各族人民协力同行,共同踏入社会主义现代化的大门。